留洋媽媽談外國幼教散文

　　隨著國際教育交流的廣泛深入，留學(xué)低齡化已經(jīng)影響到學(xué)前教育，去年便有人開了5齡童赴新西蘭留學(xué)的先例�！巴鈬�幼教是啥樣？”許多中國的年輕父母很關(guān)心這樣的問題。在南京市三八保育院的一次家長會上，記者結(jié)識了一批留洋歸來的年輕媽媽，她們接觸過外國的幼兒教育，讓我們請她們談?wù)勍鈬�幼教的一些情況，聽聽她們對中外幼教的比較與評價。

　　生活教育是日本人幼教的重點(diǎn)

　　泉已經(jīng)在日本生活好幾年了，因?yàn)榛啬锛疑�第二個孩子，便將4周歲的兒子帶了回來，并讓他在幼兒園插班上了三個月。因?yàn)楹⒆拥木壒�，幾年來，我很注意觀察身邊的日本人如何教育孩子。生活教育是日本人幼教的.重點(diǎn)。他們從小就要求孩子自己的事情自己做。在外面，我們經(jīng)常會看到兩只腳的鞋子和襪子穿得不一樣的小孩，那是孩子自己穿的。日本人很重視孩子的生活，尤其是孩子的飲食。衡量一個母親是否稱職，只要看一看她有沒有很用心地給孩子做便當(dāng)就行了。在日本，有專門的俱樂部教年輕媽媽們把飯菜做得多種多樣，比如將胡蘿卜做成星星和月亮的樣子；將米飯捏成各種形狀的飯團(tuán)，讓孩子拿在手里吃，這樣可以大大提高孩子的食欲。為了培養(yǎng)孩子的自理能力，一般家庭都會給孩子準(zhǔn)備幾種造型的便桶和牙刷等用具，讓孩子在興趣中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因?yàn)閷�孩子在生活上的�?xì)心照顧，孩子一般都沒有什么不好的生活習(xí)慣。像我的孩子從很小的時候，就不往地上亂扔小紙片，也不隨地吐痰，遇事有自我保護(hù)的意識和能力。

　　意大利堅(jiān)持幼兒免費(fèi)入園

　　莉曾經(jīng)在意大利工作和生活了幾年，先生是意大利人，女兒安娜兩周歲。孩子10個多月的時候，她們?nèi)�家來到中國。為了讓安娜多學(xué)點(diǎn)中文，我決定送她上幼兒園。原本我們夫妻倆對中國的幼兒園并不了解，以為只要將孩子送去就行了。經(jīng)過與園長的初步接觸，我們才知道進(jìn)幼兒園除了要交必要的費(fèi)用外，還得交一部分贊助費(fèi)。雖然家庭的經(jīng)濟(jì)條件很好，但我的先生對此還是難以理解和接受。因?yàn)樵谝獯罄�，幼兒園屬于社會公益事業(yè)，上幼兒園是完全免費(fèi)的，而且對于適齡的孩子，有關(guān)人員會主動上門動員你去上，這里卻還要交錢。由于出生率很低，意大利幼兒園每個班只有幾個孩子，而中國的幼兒園看起來就像一個小學(xué)校，從人員配備到課程設(shè)置都很系統(tǒng)。

　　法國幼兒園不再隔離手足口病患兒

　　要嫁給了一個法國人，兒子已經(jīng)3周歲了，現(xiàn)在在幼兒園上中班。孩子1歲半的時候，他們來到中國。中國的幼兒園和法國的幼兒園很不一樣，這里布置了很多精美的墻飾，非�？蓯�，而且孩子很多，很適合小孩子。但是我們沒有想到在很多方面尤其是管理規(guī)定上，中法幼兒園是有很大差異的。因?yàn)楸＝≈贫壬系牟町�，我們和幼兒園還發(fā)生了一次沖突。有一天，我到幼兒園去看孩子，發(fā)現(xiàn)老師將他單獨(dú)留在房間里，別的孩子都在外面玩。我便去詢問老師，原來保健老師發(fā)現(xiàn)孩子患了手足口病，按照兒保所的規(guī)定，該病屬于二級傳染病，必須隔離。因?yàn)榛疾〉暮⒆拥挚沽ο陆�，在大環(huán)境中，不利于孩子康復(fù)，也有可能影響其他孩子的健康�；厝ヒ院�，我踉先生講了此事。他很生氣，立刻打電話詢問他在法國的家庭醫(yī)生，以及法國幼兒園的有關(guān)規(guī)定。得知，法國幼兒園已經(jīng)不將該病作為傳染病，孩子是無須隔離的。他說“是不是因?yàn)槲沂峭鈬�人，幼兒園老師排外，所以歧視我的孩子，剝奪他與其他孩子相處的權(quán)利！”當(dāng)晚，他便帶著我趕到幼兒園，找園長與之理論。園長對我們進(jìn)行了詳盡的解釋，我也做了許多工作，直到11點(diǎn)多鐘，才將我先生的怒火平息。

　　外國孩子兒園率齡較晚

　　梅和先生在美國工作，女兒放在國內(nèi)跟外婆一起生活，孩子已經(jīng)上中班了，他們隔一段時間回來看她一次。因?yàn)槊绹�幼兒園沒有小班，我們也想讓孩子多學(xué)，或中國文化，所以讓她在中國上幼兒園。從根本上講，外國人的教育觀念和中國人有差異。中國人都想讓孩子提早入園，以后再提早入學(xué)，而在國外，比如美國、奧地利、英國、法國、阿根廷，一般都在孩子四周歲以后，父母才會考慮送孩子去幼兒園。甚至因?yàn)樵S多媽媽一直停職在家照顧孩子，孩子都有可能不上幼兒園，在這些國家，有的幼兒園還只是半日制的。在座談會上，她們都認(rèn)為是教育觀念、工作方式、生活方式的差異導(dǎo)致了中外育兒方式的差異。外國的幼教方式并不見得比中國先進(jìn)，相反，就教育本身來講，她們覺得，中國的幼兒教育非常好，從基礎(chǔ)設(shè)施到人員配備方面，都很完善，老師也非常負(fù)責(zé)任，特別是許多單位有自己的幼兒園，大大解決了職工的后顧之憂，這在國外是不可能的。

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