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      習(xí)慣作文

      時間:2021-05-12 09:03:45 習(xí)慣 我要投稿

      有關(guān)習(xí)慣作文合集7篇

        在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都接觸過作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編為大家收集的習(xí)慣作文7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      有關(guān)習(xí)慣作文合集7篇

      習(xí)慣作文 篇1

        小點(diǎn)在放學(xué)回家的路上,一邊看書一邊走路,差點(diǎn)撞到了電線桿。吃晚飯的時候,小點(diǎn)又拿著書,一邊看書一邊吃飯。晚上上床睡覺了,他還在被窩里看書。

        過了一段時間,小點(diǎn)的視力越來越差了,變成了近視眼。我們應(yīng)該保護(hù)好眼睛,不要像小點(diǎn)一樣戴眼鏡,要改掉壞習(xí)慣。

      習(xí)慣作文 篇2

        每個人都有自己的習(xí)慣,無論是生活上,學(xué)習(xí)上還是工作上。有的人喜歡看書,他的習(xí)慣可能是有空時就去閱讀,有的人喜歡思考,他可能遇到問題便習(xí)慣性的想辦法而不是找人幫忙;還有的人卻是粗心大意,馬大哈一個,無論做什么,總是差強(qiáng)人意,他的習(xí)慣就是:干完就行,管他好與差。俗話說:世上沒有十全十美的人。人人都有好習(xí)慣也有壞習(xí)慣,當(dāng)然,我也不例外,我便是馬大哈中的一員。

        有一次,我們班進(jìn)行數(shù)學(xué)考試。試卷發(fā)下來,我一看,超級簡單,三下五除二,不到二十分鐘,解決了所有題目。鄒老師說,做完了要仔細(xì)檢查。我想:這么簡單的題目,有什么好查的,肯定滿分。結(jié)果試卷發(fā)下來,鮮紅的90分讓我懵了。小數(shù)點(diǎn)沒寫,扣2分,列豎式計算只寫了豎式,卻忘了寫計算結(jié)果,應(yīng)用題又沒寫單位?粗嚲,我懊惱不已。暗暗發(fā)誓,下次一定小心謹(jǐn)慎,絕不犯同樣錯誤?墒,寫作文時,我又忘形了。作文本上到處是圈圈點(diǎn)點(diǎn),連奶奶兩字我都寫錯了。就因?yàn)槲业鸟R虎粗心,挨了許多批評。

        有人說,習(xí)慣可以主宰人的一生。我可不想讓壞習(xí)慣破壞我的生活。壞習(xí)慣,我要和你說“拜拜”。

      習(xí)慣作文 篇3

        我很喜歡啃指甲,一天不啃就牙癢癢?墒牵@樣會讓指甲變得短短的,很難看,而且指甲上有細(xì)菌,啃一下就有很多細(xì)菌吞到肚子里,好臟!因此,我決定要戒掉這個壞習(xí)慣。

        “別啃,別啃!”上課時,我暗暗提醒自己,并把手放好。過了一會兒,我的牙齒開始癢癢了。忍!忍住!我不去看手指,聚精會神地上課。啊!牙齒好癢啊!真想拿個東西磨牙,用什么?我又想到了指甲,它仿佛在向我招手:主人,我是你的解癢神器,快來啃我呀!啃一下,牙不癢。不行!那我改掉壞習(xí)慣的計劃就泡湯了!忍住!保持21天,就能完全戒掉啦!

        我握緊拳頭,咬緊牙關(guān),努力讓自己打消啃指甲的念頭?墒,一天沒啃,就不舒服。下課了,偏偏鄒震軒這家伙在我面前晃蕩,還啃著指甲,“咔、咔……”啃得那么香,害得我也想啃。要是能啃一啃,那就再好不過了!好癢、好癢!我再也忍不住誘惑,手就像脫疆的野馬,像閃電,像箭一樣“飛”到嘴巴里,“咔、咔……”好爽!真香!牙也不癢了,天更藍(lán)了,草更綠了,花更紅了。

        就這樣,我戒掉壞習(xí)慣的計劃泡湯了。努力不等于成功,戒掉壞習(xí)慣,真不是一件容易的事情!

      習(xí)慣作文 篇4

        我有一些好習(xí)慣,也有一些壞習(xí)慣,好習(xí)慣給我?guī)Я藥椭,而壞?xí)慣則給我?guī)砺闊?/p>

        我的好習(xí)慣是愛讀書、愛動腦筋、不亂扔?xùn)|西、遇到不會的字就查字典。讀書的好習(xí)慣是我從小養(yǎng)成的,在我不認(rèn)字的時候,是爸爸媽媽給我讀,認(rèn)字以后我就自己讀書了。從繪本《三個強(qiáng)盜》、《我媽媽》讀到古典名著《西游記》、《三國演義》、《三十六計》,還有許多故事書。在這些書中我最喜歡讀古典名著和故事書,基本上我走到哪里,書都跟著我走到哪里。讀書可以學(xué)到很多知識,能知道許多好詞好句。所以要多讀書,讀好書,不能囫圇吞棗。

        我的壞習(xí)慣是寫字寫得不認(rèn)真、慌張。寫字是非常重要的,而且要寫得端正、整潔,一筆一劃地寫。如果要是像我一樣寫字寫的不好的話,干許多事都很麻煩,比如說寫信,寫不好的話別人就看不懂,就不知道你要告訴他什么了。寫作業(yè)寫不好就要擦了重寫,這樣就會浪費(fèi)了許多的寶貴的時間。我慌張不踏實(shí),常常因此考試時與滿分失之交臂,回來后感到很慚愧。

        好習(xí)慣都是家長老師培養(yǎng)出來的,但是壞習(xí)慣卻是自己形成的。以后我要把所有的壞習(xí)慣改掉,變成更多的好習(xí)慣。

      習(xí)慣作文 篇5

        播種行為,可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,可以收獲性格。

        先說說我的好習(xí)慣:早睡早起,愛看課外書,自己能做的事自己做等等。

        我的壞習(xí)慣是:書寫糊涂,做事拖拉。星期六早上,媽媽要帶我去圖書館看書。我9點(diǎn)起床,媽媽的緊箍咒馬上響起:“敏森動作迅速,不要拖拉,不然,等我們出門圖書館都要關(guān)門了!蔽易蠖,右耳出,仍然我行我素,慢悠悠地洗臉,邊和妹妹吵架邊吃飯。媽媽被我氣得火冒三丈。當(dāng)我們到達(dá)圖書館時,已經(jīng)11點(diǎn)了,看一會兒書,正當(dāng)我看得津津有味時,耳邊響起了管理員提醒的話:“請大家動作迅速,再過5分鐘要關(guān)門,請將圖書放回原處……”一,二,三,時間到,果真要關(guān)門了。哎,好可惜,才看那么一會兒。不聽老人言,吃虧在眼前。

        大家千萬別學(xué)我,要珍惜時間哦!我定要痛改前非。

        優(yōu)爸點(diǎn)評:小作者通過描述自己因?yàn)橐淮螇牧?xí)慣的影響而讓自己在生活中有所領(lǐng)悟。能夠認(rèn)識到自己的壞習(xí)慣,說明已經(jīng)有了想改的決心,是一件好事。再說回文章,小作者語言真實(shí)質(zhì)樸,情感真實(shí),敘述清楚,對于事件的前因后果都描敘細(xì)致,有因有果,因?yàn)樽约阂幌盗械耐侠,最后?dǎo)致了自己要承受,剛到圖書館就準(zhǔn)備關(guān)門的后果。小作者敢于把自己的壞習(xí)慣暴露在大家面前勇氣可嘉,最后又能從事件中吸取教訓(xùn),優(yōu)爸更是要給小作者一個大大的贊。

        同時,小作者也需要知道,自己身上不僅僅是只有缺點(diǎn),還有很多優(yōu)點(diǎn),例如,能把平常發(fā)生的事件用文字的形式記錄下來也是一個好習(xí)慣,這可以收集很多的寫作素材,同時寫出更多的好文章。優(yōu)爸也期待小作者之后能有更多的優(yōu)秀文章展現(xiàn)給大家。

      習(xí)慣作文 篇6

        街坊家的孩子住校了,家里的狗沒了人照料,我變成為了她的第二個主人。

        她一身白卷毛帶著點(diǎn)黃色,黑龍眼核般的眼睛被頭上搭拉下的毛掩了個結(jié)實(shí)。腿短,神也短一副憨態(tài)的樣子。

        對于她,我說喜歡不喜歡的,再也提不起小時候?qū)饭穫儻偪竦臒釔蹌艃骸?/p>

        早就習(xí)慣這些小家伙的來來走走,只因以前養(yǎng)得太多,對于我這個三分鐘熱度的來說,這狗實(shí)在是太不稀奇了。

        她在家里兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),耳朵像兩只小翅膀樣的跟著她飛啊飛,我閑來無事便弄點(diǎn)東西給她吃,也沒有時間和她去玩。

        領(lǐng)家一只叫“歡歡”的老母狗已經(jīng)到了遲暮之年,走路的時候都一副有力無氣的樣子,紅腫著眼。

        每次回家都能看到歡歡趴在太陽曬著,眼睛像磨砂的玻璃球,毫無精氣神可言。可哪知過了幾天歡歡竟然消失了,領(lǐng)家的伯母找了好久,一家一家一個角落一個角落的呼喚著它的名字。卻是怎么也找不到了。

        我突然想起來以前在網(wǎng)上看到的事情,當(dāng)一狗在認(rèn)路的情況下不歸家,便是去自尋死亡的地點(diǎn)了,為了不讓主人傷心,這是狗對人最后的報恩。

        思及此,好像有什么東西打破了心中平靜及其一方波瀾,是啊,多么簡單,多么快,一個你認(rèn)為它會陪你很久的東西就這樣消失了。

        不禁讓我想到生活中的事情,人們對所有的習(xí)慣,卻忘了卻珍惜。我們因?yàn)榱胰盏年枦龆矏傔^嗎?我們因?yàn)槿f綠叢中一點(diǎn)小野花感動過么?我們習(xí)慣的認(rèn)為它們一直都在生活的馨香呢?怕是因?yàn)楦魇降姆泵土?xí)慣的淡漠而沖走了吧!

        就好像我不太喜愛那條信賴的小家伙,同樣是自己可悲的習(xí)慣。其實(shí)都是值得珍惜的呀!

        再一次回家,我蹲下身來摸了摸她渾圓的腦袋,對她咧嘴笑了笑。

      習(xí)慣作文 篇7

        批改作文,是作文教學(xué)的重頭戲,是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在長期的作文教學(xué)實(shí)踐中,我們絕大多數(shù)教師沿襲的仍然是學(xué)生作文教師改的傳統(tǒng)方法。教師們盡管付出了大量艱辛的勞動,學(xué)生們的作文水平卻總是在低谷中徘徊不前,收效甚微。這就說明作文批改由教師一手包辦的做法存在著弊端,有改革的必要。

        那么,如何改革作文的批改方法,才能把教師從勞而無功的作文批改的重壓下解放出來,才能多快好省地提高學(xué)生的寫作水平呢?我認(rèn)為努力培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣,是實(shí)現(xiàn)解放與提高的有效途徑。

        學(xué)生作文教師改,剝奪了學(xué)生修改作文的優(yōu)先權(quán),使之不自覺地喪失了修改作文的主動性,人為地養(yǎng)成了學(xué)生對修改作文的惰性和依賴性。而實(shí)際上,大多數(shù)學(xué)生對教師的作文評改看重的只是分?jǐn)?shù)和等級,至于教師批注的修改方案則漠不關(guān)心,具體的修改操作更不了了之。如果教師的評語籠統(tǒng)空泛,于學(xué)生則更是隔靴搔癢,無濟(jì)于事。長此以往,學(xué)生根本無從認(rèn)識到自己作文的優(yōu)劣所在,修改無方,談何提高?雖然教師們也采取了個別面批的方法,但是由于受時間、精力、認(rèn)識范圍與程度的局限,往往是力不從心,鞭長莫及,也不可全面提高班級學(xué)生的整體作文水平。這些情況都表明:教師們應(yīng)該把修改作文的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生們在長期不斷的作文修改過程中去提高寫作水平。清人唐彪說:文章不能一作便佳,須頻改之方入妙耳。此意學(xué)人必不可不知也?梢,文章入妙須頻改,而只有習(xí)作者本人在頻改中才能領(lǐng)悟文章入妙之法。由不斷修改而漸入佳境,古今中外的文章家概莫能外。培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣,是學(xué)生將來適應(yīng)社會生活和工作的終身需要。我們的學(xué)生一旦離開學(xué)校,很難說就不與寫作打交道,那個時候,學(xué)生們就不可能隨時隨地都拿著文章回去求教于老師,而自己修改文章的能力就有了用武之地。從教學(xué)角度而言,這正是體現(xiàn)了葉圣陶先生教是為了達(dá)到將來不需要教的教學(xué)思想。授人以魚,不如授人以漁的道理,教師們都懂,但更要讓學(xué)生們明白:培養(yǎng)修改作文的能力和習(xí)慣同樣是終身受用的!吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出:要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣,可指導(dǎo)他們自己修改,或者組織他們互相修改。由此可見,努力培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣是作文教學(xué)十分必要和迫切的任務(wù)。把修改的優(yōu)先權(quán)還給了學(xué)生,并不是說教師就可以高枕無憂灑脫一身了。教師更重要的工作是引導(dǎo)和指點(diǎn),要設(shè)法交給學(xué)生修改作文的方法與技能。這也是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作,教師要以極大的熱情和耐心,循循善誘。首先要培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的寫作興趣和穩(wěn)定持久的寫作積極性。這是培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力和習(xí)慣的重要前提。同時要著力于提高學(xué)生對作文修改的認(rèn)識,端正其態(tài)度。其次要給予學(xué)生批改作文的技術(shù)指導(dǎo),使之具有相對的可操作性。規(guī)定運(yùn)用統(tǒng)一的批改符號,如下:

        附圖{圖}

        附圖{圖}

        然后,還要讓學(xué)生明確修改作文的范圍和要求?偟'來說,文章修改有四個大的方面。一是改語言,就是修改標(biāo)點(diǎn)符號、錯別字、病句,還要看遣詞造句是否通順簡潔、準(zhǔn)確生動、妥貼得體等。二是改結(jié)構(gòu),要看謀篇布局是否合理完整,層次是否清晰,過渡是否自然,伏筆呼應(yīng)是否巧妙等。三是改中心,要看題目與內(nèi)容是否相符,立意是否正確、新穎、深刻,主題是否突出,論點(diǎn)是否鮮明,能否統(tǒng)率材料等等。四是改材料,主要是看材料的取舍是否精當(dāng),是否有利于突出文章的主題思想等等。當(dāng)然,不同的文體有不同的要求,修改時要靈活掌握。至于具體的修改方法,不是三言兩語能夠說清的,那要靠長期作文修改實(shí)踐的不斷積累和總結(jié)。但只要能修改出內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的文章,就是行之有效的作文修改方法。

        寫的能力要靠寫來培養(yǎng),也要靠改來扶掖;改的能力固然離不開寫的根基,而改的能力則主要靠改的實(shí)踐來造就。在學(xué)生明確了作文修改的范圍和要求之后,教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中如何去培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣呢?筆者認(rèn)為下列方法可供參考和借鑒。

        1.冷改法。冷,即是冷處理。先將學(xué)生完成的作文收集起來放置3~4天后再發(fā)還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生站在讀者的角度通過默讀重新審視自己的作文,找出其中尚需進(jìn)一步修改完善的地方并著手修改。此法既可消除學(xué)生作文后私于自是,不忍割截(白居易語)的心理,又可使學(xué)生在原作的基礎(chǔ)上引發(fā)新的思維火花。長期進(jìn)行這種作文修改訓(xùn)練,在潛移默化中能有效地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的良好習(xí)慣。

        2.換改法。即將學(xué)生作文進(jìn)行同學(xué)間的交換修改。此法可以在一個或兩個班的學(xué)生中采用。換改法可使學(xué)生完全改變自身角度,以鑒賞者的姿態(tài),根據(jù)自己的審視標(biāo)準(zhǔn)吸取原作長處,且大膽地指出原作的不足并提出修改建議。換改法有利于學(xué)生取人之長補(bǔ)己之短,從而提高班級整體作文水平。

        3.集體評改法。先印發(fā)1~2篇有代表性的中等作文,在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上,再由教師逐段引導(dǎo)學(xué)生集體評議其優(yōu)劣,并對不足之處提出修改方案。最后由教師總結(jié),讓學(xué)生進(jìn)一步明確文章的可取之處和最佳的修改策略。此法以討論為主,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。仁者見仁,智者見智,舉一反三,打破學(xué)生思維定勢,在論辯中能讓學(xué)生積累大量的作文修改方法。呂叔湘先生就十分推崇這種方法。

        4.導(dǎo)改法。此法較為強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,要求教師對學(xué)生的作文給予修改的引導(dǎo)和指點(diǎn),提出切實(shí)的可行的有效的修改意見。這意見既不能是教師包辦的修改處方,更不能是讓學(xué)生莫明其妙,無從下手的玄乎之詞,應(yīng)該是具有較強(qiáng)操作性的點(diǎn)撥之語。導(dǎo)改法可采用書面批注引導(dǎo),也可采用課堂口頭點(diǎn)評的形式。導(dǎo)改法是目前普遍采用的作文評改方法之一,是多角度多層次培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力和習(xí)慣的基本方法。

        5.示范修改法。此法是指用示范作文啟發(fā)學(xué)生在比較中找出自己作文的不足之處,并作出修改的訓(xùn)練方法。示范作文可以是經(jīng)過教師修改后的學(xué)生優(yōu)秀作文,也可以是教師的下水作文。采用示范修改法要注意防止學(xué)生可能產(chǎn)生的盲目模仿和照抄照搬的不良行為。

        6.定點(diǎn)修改法。定點(diǎn)修改法是指將包括文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等在內(nèi)的諸多板塊,根據(jù)不同文體的不同要求分解為若干個修改訓(xùn)練點(diǎn),然后逐步進(jìn)行有針對性的定點(diǎn)修改訓(xùn)練。這種方法看似瑣碎,但效果明顯。一次作文完成一個寫作點(diǎn)的修改訓(xùn)練,循序漸進(jìn),循環(huán)往復(fù),各個擊破,步步為營,最后綜合起來,就能提高學(xué)生的寫作水平并養(yǎng)成學(xué)生的作文修改能力和習(xí)慣。

        上述六種作文修改教學(xué)法,在具體的教學(xué)活動中的運(yùn)用,當(dāng)然不能在一段時間內(nèi)單一地使用一種方法,而要不斷交換地綜合使用,以增強(qiáng)教學(xué)的靈活性?偠灾,無論采取何種方法去培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣,都必須遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想,通過教師切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水,練習(xí)游泳的本領(lǐng)。只有這樣,才能取得最佳的教學(xué)效果。

        葉圣陶先生說:什么是教育?簡單的一句話,那就是養(yǎng)成習(xí)慣。這一思想同樣適用作文修改教學(xué)。我們在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和習(xí)慣的同時,更要養(yǎng)成學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。只要教師在導(dǎo)的方面下苦功夫,做到巧導(dǎo)善引,切實(shí)有效,就能點(diǎn)鐵成金,就能逐步提高學(xué)生的作文水平,就能在訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。

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