實(shí)用的習(xí)慣作文6篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編為大家整理的習(xí)慣作文6篇,歡迎閱讀與收藏。
習(xí)慣作文 篇1
大地習(xí)慣在陽(yáng)春蘇醒,知了習(xí)慣在盛夏高叫,桂花習(xí)慣在金秋飄香,逆風(fēng)習(xí)慣在寒冬怒吼,而我們無(wú)論過(guò)去與現(xiàn)在都一直是不能疏遠(yuǎn)的生命。——題記
習(xí)慣你關(guān)愛
“好。∥覞L!永遠(yuǎn)也不回來(lái)!”我嘶啞的叫著沖出門,門“砰”的一聲關(guān)了,關(guān)出了我和她之間的裂痕。我奔跑在黑夜里,寒風(fēng)格外的刺骨,冷雨拍打我的臉頰,路旁不時(shí)傳出幾聲犬吠,仿佛在嘲笑我的狼狽與不堪,我躲在那廢棄的房子里,潮濕與腐敗的氣味刺激我的嗅覺,手機(jī)也被雨水浸濕了,我慌忙的用衣角擦干,還好,能開機(jī)。手機(jī)響了很多次,是她打來(lái)的,不接,關(guān)機(jī),睡覺。不知過(guò)了多久,一陣吵鬧的聲音打破了深夜的寧?kù)o,我脫口而出的不是“怎么辦”,是“媽,現(xiàn)在多少點(diǎn)了”,呵,我“離家出走”了,吵鬧聲漸漸遠(yuǎn)了,我抵不住周公的誘惑,便沉于夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天,我醒來(lái)時(shí)正睡在自家的床上,我小心翼翼的走到廁所,望著那潔白的毛巾上又多了幾處紅暈,她老毛病又犯了——流鼻血,肯定是昨夜過(guò)于激動(dòng)又觸犯了“禁忌”,我嗚咽著走到她面前道:
“媽,我錯(cuò)了……”。
那時(shí),她眼中肯定閃著欣慰的目光。
習(xí)慣你存在
葉子的零落,是風(fēng)的追逐,還是樹的不挽留?我與她們是閨蜜,可是,一場(chǎng)換位置的“鬧劇”換開了我們心中的位置。她們換到了同一組,同樣的后幾排。開始,我賭她們不會(huì)換位置,老師來(lái)看我們新位置時(shí),我滿懷信心的轉(zhuǎn)過(guò)頭,眼睛突然模糊了,哪里沒(méi)有她們了,我心里頓時(shí)像丟失了什么東西似的,空落落的,我輸了。沒(méi)有人陪我在值日后洗手,沒(méi)有人借我改正液,更沒(méi)有人在放學(xué)后陪我回家。因?yàn),她們不見了,走出了我的心中。還是記著回頭叫后桌給我借改正液,還是習(xí)慣走到那些座位,卻發(fā)現(xiàn)不是那些人了。
我不知道,有多少個(gè)心辰醉心其間,揮揮手,又怎能抹去這眷念,哪怕明天的陽(yáng)光更加燦爛,我都無(wú)法用時(shí)間去習(xí)慣。
習(xí)慣你追逐
它是一只犬。它的體態(tài)十分憨笨,耳朵扁扁的,嘴巴短短的,毛長(zhǎng)長(zhǎng)的,腰身胖胖的,滿打滿算還沒(méi)有15公斤。每次放學(xué)回家,它總會(huì)在陽(yáng)臺(tái)等待,看著我的身影,它就似離弦的箭向我奔來(lái),叫著、跳著,似乎在慶祝它的小主人回來(lái)了。可是,那天,我回到家,沒(méi)有看見它的身影,我慌忙的沖到家,詢問(wèn)媽媽它到哪里去了,媽媽的答案讓我泛起一陣疼,她說(shuō)昨天小狗在等待我回家時(shí),從樓上的欄桿縫里滾了下來(lái),腿摔折了,我失魂的到它的“家”,它急忙的站起來(lái),我伸出手溺愛的摸著它的頭,告訴它好好的。
現(xiàn)在,我習(xí)慣了每次回家尋找它的身影,因?yàn),我?xí)慣了它。
我習(xí)慣她無(wú)微不至的關(guān)愛,習(xí)慣他們無(wú)時(shí)不刻的歡笑,習(xí)慣它永不止步的跟隨,因?yàn)槲覀円恢笔菬o(wú)可替代的靈魂。
習(xí)慣作文 篇2
批改作文是提高作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中,語(yǔ)文教師們付出了大量艱辛的勞動(dòng),但往往是事倍功半,這令諸多老師感到困惑和迷茫。那么,究竟如何做到既能解放教師,又能有效提高學(xué)生作文水平呢?把修改作文的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,在教師的精心指導(dǎo)下,讓學(xué)生認(rèn)真修改,并在實(shí)踐中提高自己的寫作水平,是我們當(dāng)前作文教學(xué)中非常必要的任務(wù)。
首先,教師要指導(dǎo)、教給學(xué)生修改作文的方法與技能。這是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作,教師要以極大的熱情和耐心,循循善誘,培養(yǎng)學(xué)生修改作文的興趣,端正態(tài)度,并且規(guī)定統(tǒng)一的批改符號(hào)。
其次,讓學(xué)生明確修改作文的范圍及要求?偟膩(lái)說(shuō),修改文章包括五大方面:一改卷面,看書寫是否干凈、規(guī)范、整潔;涂抹現(xiàn)象是否嚴(yán)重;篇幅是否達(dá)到要求;整體上看作文是否美觀養(yǎng)眼。二改語(yǔ)言①改錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句等;②看語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣,是否運(yùn)用了修辭手法;③看文中有沒(méi)有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫。三改結(jié)構(gòu),看整篇布局是否合理完整,層次是否清晰,過(guò)渡是否自然,是否有懸念、伏筆、照應(yīng)等巧妙手法,看文中是否點(diǎn)題,還要看遣詞造句是否通順簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確生動(dòng)、妥帖得體等。四改中心,要看題目與內(nèi)容是否相符,立意是否正確、新穎、深刻,主題是否突出,論點(diǎn)是否鮮明,能否統(tǒng)率材料等等。五改材料,主要是看材料的取舍是否精當(dāng),是否有利于突出文章的主題思想等等。當(dāng)然,不同的文體有不同的要求,修改時(shí)要靈活掌握。至于具體的修改方法,不是三言兩語(yǔ)就能說(shuō)清的,要靠長(zhǎng)期作文修改實(shí)踐的不斷積累和總結(jié)。但只要能修改出內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的文章,就是行之有效的作文修改方法。
寫的能力要靠寫來(lái)培養(yǎng),也要靠改來(lái)扶掖。改的能力固然離不開寫的根基,而改的能力則主要靠改的實(shí)踐來(lái)造就。在學(xué)生明確了作文修改的范圍和要求之后,教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中如何去培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣呢?
1.冷改法。冷,即是冷處理。先將學(xué)生完成的作文收集起來(lái)放置3~4天后再發(fā)還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生站在讀者的角度通過(guò)默讀重新審視自己的作文,找出其中尚需進(jìn)一步修改完善的地方并著手修改。此法既可消除學(xué)生作文后“私于自是,不忍割截”(白居易語(yǔ))的心理,又可使學(xué)生在原作的基礎(chǔ)上引發(fā)新的思維火花。長(zhǎng)期進(jìn)行這種作文修改訓(xùn)練,在潛移默化中能有效地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的良好習(xí)慣。
2.換改法。也就是說(shuō),將學(xué)生作文進(jìn)行同學(xué)間的交換修改。此法可以在一個(gè)或兩個(gè)班的學(xué)生中采用。換改法可使學(xué)生完全改變自身角度,以鑒賞者的姿態(tài),根據(jù)自己的審視標(biāo)準(zhǔn)吸取原作長(zhǎng)處,且大膽指出原作的不足并提出修改建議。換改法有利于學(xué)生取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,從而提高班級(jí)整體作文水平。
3.集體評(píng)改法。先印發(fā)1~2篇有代表性的中等作文,在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上,再由教師逐段引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議其優(yōu)劣,并對(duì)不足之處提出修改方案,最后由教師總結(jié),讓學(xué)生進(jìn)一步明確文章的可取之處和最佳的修改策略。此法以討論為主,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。仁者見仁,智者見智,舉一反三,打破思維定式,在論辯中能讓學(xué)生積累大量的作文修改方法。呂叔湘先生就十分推崇這種方法。
4.導(dǎo)改法。此法較為強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,要求教師對(duì)學(xué)生的作文給予修改的引導(dǎo)和指點(diǎn),提出切實(shí)可行的、有效的修改意見。這些意見既不能是教師包辦的修改處方,更不能是讓學(xué)生莫明其妙、無(wú)從下手的玄乎之詞,應(yīng)該是具有較強(qiáng)操作性的點(diǎn)撥之語(yǔ)。導(dǎo)改法可采用書面批注引導(dǎo),也可采用課堂口頭點(diǎn)評(píng)的形式。導(dǎo)改法是目前普遍采用的作文評(píng)改方法之一,是多角度、多層次培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力和習(xí)慣的基本方法。
5.示范修改法。此法是指用示范作文啟發(fā)學(xué)生在比較中找出自己作文的不足之處并做出修改的訓(xùn)練方法。示范作文可以是經(jīng)過(guò)教師修改后的'學(xué)生優(yōu)秀作文,也可以是教師的下水作文。采用示范修改法要注意防止學(xué)生可能產(chǎn)生的盲目模仿和照抄照搬的不良行為。
6.定點(diǎn)修改法。定點(diǎn)修改法是指將包括文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等在內(nèi)的諸多板塊,根據(jù)不同文體的不同要求分解為若干個(gè)修改訓(xùn)練點(diǎn),然后逐步進(jìn)行有針對(duì)性的定點(diǎn)修改訓(xùn)練。這種方法看似瑣碎,但效果明顯。一次作文完成一個(gè)寫作點(diǎn)的修改訓(xùn)練,循序漸進(jìn),循環(huán)往復(fù),各個(gè)擊破,步步為營(yíng),最后綜合起來(lái),就能提高學(xué)生的寫作水平,并培養(yǎng)學(xué)生的作文修改能力和習(xí)慣。
上述六種作文修改教學(xué)法,在具體教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用,當(dāng)然不能在一段時(shí)間內(nèi)單一地使用一種方法,而要不斷交換著綜合使用,以增強(qiáng)教學(xué)的靈活性?偠灾,無(wú)論采取何種方法去培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣,都必須遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)指導(dǎo)思想,通過(guò)教師切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生“下水練習(xí)游泳”的本領(lǐng)。只有這樣,才能取得最佳的教學(xué)效果。
葉圣陶先生說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單的一句話,那就是養(yǎng)成習(xí)慣。”這一思想同樣適用作文修改教學(xué)。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生寫作能力和習(xí)慣的同時(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。只要教師在“導(dǎo)”的方面下苦功夫,做到巧導(dǎo)善引,切實(shí)有效,就能點(diǎn)鐵成金,提高學(xué)生的作文水平,在訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。
習(xí)慣作文 篇3
孔子曰:“少成若天性,習(xí)慣成自然”。一個(gè)人從小養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)伴隨他一生,而一個(gè)好的習(xí)慣又是一副良藥,能醫(yī)好我們身上很多毛病。養(yǎng)成好習(xí)慣就如同為夢(mèng)想插上騰飛的翅膀,為成功打下堅(jiān)定的基石,我對(duì)習(xí)慣有著很深刻的感受。不管是我身上一切好的,優(yōu)秀的東西,還是我身上一些不好、失敗的東西,基本上都來(lái)自習(xí)慣,我一直認(rèn)為,一個(gè)人的品格、能力多半來(lái)自習(xí)慣,是習(xí)慣使身體自動(dòng)地做,是習(xí)慣在打造人的第二天性,沒(méi)有習(xí)慣,就不能走向成功之巔,壞習(xí)慣不是最好的仆人,而是最壞的主人。俗話說(shuō)的好:一個(gè)好習(xí)慣可以成就一個(gè)人,一個(gè)壞習(xí)慣可以毀滅一個(gè)人。好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙,壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的門
我有一個(gè)好習(xí)慣,那就是愛讀書。“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉;讀過(guò)一本好書,像交了一個(gè)益友;僅次于選擇益友,就是選擇好書;不好的書也像不好的朋友一樣,可能會(huì)把你戕害;一個(gè)愛書的人,他必定不致缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友,一個(gè)良好的老師,一個(gè)可愛的伴侶,一個(gè)優(yōu)婉的安慰者!比绱丝梢姡x一本好書,對(duì)我們來(lái)說(shuō)有多重要,養(yǎng)成一個(gè)好的讀書習(xí)慣,對(duì)我們來(lái)說(shuō)更重要。
習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰的一生。因此人從小起就應(yīng)該培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?墒 好習(xí)慣不是與生俱來(lái)的,需要一個(gè)逐漸培養(yǎng)的過(guò)程,一旦形成便受益無(wú)窮。說(shuō)起我愛看書的習(xí)慣還有一段故事呢!
一個(gè)星期天的下午,我與表姐、表妹,還有和我同一年級(jí)的慧心一起玩兒。可是,這大熱天的,玩兒捉迷藏又累又熱,玩兒小游戲太無(wú)聊、太幼稚了,到底玩兒什么好呢?冥思苦想了一段時(shí)間后,慧心提議:“不如我們來(lái)玩成語(yǔ)接龍吧!”“好呀好呀!”我們一齊回答說(shuō)。接著表姐說(shuō):“我先來(lái)打頭炮,驚濤駭浪!焙秒y啊,表姐剛開始就給慧心來(lái)了個(gè)下馬威,當(dāng)我正努力思考時(shí),慧心竟然輕而易舉地以大化小,以難化簡(jiǎn),說(shuō)出了“浪子回頭”這個(gè)不太常用的成語(yǔ)。到表妹那兒更離譜,她竟然以小化無(wú),說(shuō)出了我想都沒(méi)想到的“頭疼腦熱”這個(gè)“成語(yǔ)”。到我了,平日里學(xué)的所有第一個(gè)字是熱的成語(yǔ)全沒(méi)了,頓時(shí)只覺得腦子片空白,這時(shí),慧心對(duì)我說(shuō):“不知道了?我來(lái)幫你吧!”只見她水靈靈的眼珠子360°一轉(zhuǎn),立馬流利的說(shuō)出了“熱火朝天”這個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)接龍比賽進(jìn)行得激烈極了,可我就像一個(gè)無(wú)關(guān)的稻草人一樣被晾在一旁,幾個(gè)回合過(guò)去了,我只說(shuō)出了一個(gè),但還不是正確的。
這件事給我閱讀奠定了一生的基礎(chǔ),從那天起,我便發(fā)誓要多讀書,讀好書,如果現(xiàn)在我能和她們?cè)俦纫槐龋俏乙欢〞?huì)是最棒的!
書,是我學(xué)習(xí)上的一個(gè)好助手,是我人生路上的引路人, 所有知識(shí)的源泉,我這個(gè)好習(xí)慣將永遠(yuǎn)激勵(lì)我向更廣闊、更新奇的世界前進(jìn)!
習(xí)慣作文 篇4
我家租住的房子昨天來(lái)了幾個(gè)看房子的人。
我和父母三人租住在一個(gè)年代較久遠(yuǎn)的房子里。房子有三層,每層一個(gè)廳,整棟房子被廳子分成兩半,我家人在左邊,右邊原來(lái)是一對(duì)五六十歲的中老年夫婦帶著兩個(gè)孫子和一個(gè)孫女在那邊住的他們一家人是鄉(xiāng)下來(lái)的,兩位老人樸實(shí),也還健談,我們兩家人處得不錯(cuò),唯一讓我和母親不滿的是他那三個(gè)孫兒,每天幼兒園回家就瘋玩,吵個(gè)不停。媽媽是個(gè)難入眠的人。每每中午剛要睡著時(shí),就會(huì)讓他們吵醒。我本就討厭喧鬧,加之學(xué)業(yè)緊張,我也對(duì)他們抱有不滿。最糟時(shí)我甚至叫父母搬離這里。
自他們搬走后,安靜了許多,我們的耳朵終于閑了下來(lái)。但當(dāng)我夜晚望向那漆黑`空洞的房間時(shí),竟會(huì)想起那三張嬉笑的臉龐。一時(shí)間竟適應(yīng)不了這安靜的氛圍。
是習(xí)慣了他們的吵鬧吧。只是我從不曾發(fā)覺而已。和他們一起時(shí)我只有看到他們的缺點(diǎn),卻想不到我已經(jīng)習(xí)慣了他們的習(xí)慣。只是在新房客來(lái)了后,我才發(fā)現(xiàn),其實(shí)早已經(jīng)習(xí)慣了他們,他們甚至是我生活的一部分。自他們離去后那么久,我也只記得他們的好。至于那些吵鬧,想起來(lái),我微笑而待。不得不承認(rèn),我是個(gè)懷舊的人。
一切都是我習(xí)慣了曾經(jīng)的習(xí)慣吧。
習(xí)慣作文 篇5
你的頭像還是沒(méi)換,那個(gè)代表著她的符號(hào),即使她已離開一年多,還是霸道的占據(jù)著你心中的位置。你心里是想她回來(lái)的,可是我說(shuō)這個(gè)的時(shí)候,你會(huì)叫我走開,可是你知道我在說(shuō)的時(shí)候,心里是多么難過(guò)嗎?你不知道。你只知道我是個(gè)不諳世事的小女生。
習(xí)慣了你的問(wèn)候,習(xí)慣了你傻傻的道歉,習(xí)慣了你在我的任性面前的無(wú)奈。也習(xí)慣了你在想起她時(shí)的悲傷,習(xí)慣了你在觸景時(shí)的傷情,習(xí)慣了你把給她的郵件當(dāng)成了日記,習(xí)慣了你在脆弱時(shí)會(huì)滴下眼淚。
你嘴里總是說(shuō)著有的沒(méi)的。我不喜歡,我怕我會(huì)太習(xí)慣,我怕我會(huì)不小心把它們當(dāng)真,我知道隨口說(shuō)出的情感最廉價(jià),你最深處的關(guān)心只會(huì)擺在心里,不會(huì)說(shuō)出口,我能得到的,也只是說(shuō)出口的那些。所以,請(qǐng)不要再說(shuō)。
你說(shuō)她很好,在她離開之后,你才懂得要珍惜,可惜一切已經(jīng)太遲,你很痛,那些你在角落里獨(dú)自舔著的傷口,我都知道。
你總以為我是小孩子,你說(shuō)我是小小小小的精靈,你不跟我說(shuō)悲傷,你不跟我說(shuō)難過(guò)。你總說(shuō):你還小,你不懂。只是,我忘了告訴你,我不小了,那些小的印象,也只是你自作多情的以為。
終于有一天,你會(huì)離開吧。你找到屬于你的地方,屬于你的人。然后,你離開了。我會(huì)走嗎?也許會(huì),只是可能是一個(gè)與你相反的方向。我們也只能漸行漸遠(yuǎn)。到那天,我們會(huì)想起現(xiàn)在嗎?會(huì)想起今天有這么個(gè)人陪著自己?jiǎn)??huì)想起此刻的所有嗎?我都不敢保證自己會(huì)不會(huì),你又如何能呢?我們可能會(huì)安靜的過(guò)自己的生活,對(duì)方,也許只是一個(gè)生命中的過(guò)客,對(duì)方的一切,也許只是生活中的一個(gè)插曲。就算偶爾想起,也只能換的無(wú)奈的一笑。這一天,也許會(huì)來(lái)得很快。
所以,我寧愿,你不要一步步地走進(jìn)我的生活,不要一點(diǎn)點(diǎn)的走進(jìn)我的心,不要留下太多痕跡,不要讓懷念現(xiàn)在的只有我一個(gè)人而已。你要轉(zhuǎn)身,會(huì)很容易,只是我,只是我怕自己會(huì)挪不開步。所以,你能離得遠(yuǎn)點(diǎn)嗎?
可是,又是為何,只要你稍微走的遠(yuǎn)點(diǎn),我就會(huì)擔(dān)心,為何,才幾天沒(méi)有聯(lián)系,我就會(huì)失落,為何,沒(méi)有聽到你的笑聲,我就會(huì)傷心。我太習(xí)慣了,習(xí)慣了有你。習(xí)慣了這一切。。
我只怪自己太猶豫。
所以,也好,是朋友吧。我們是朋友,我們總會(huì)遇見一個(gè)什么人,陪自己過(guò)沒(méi)有對(duì)方的人生,之后的之后,你所有的幸福,我所有的快樂(lè),都會(huì)與對(duì)方無(wú)關(guān)。。。
只是,此時(shí)此刻,我明明聽到了來(lái)自心里的一種回聲,聽說(shuō),那叫無(wú)奈,也叫心痛。
習(xí)慣作文 篇6
一路走來(lái),看春暖花開,謝謝有你們,一直陪伴在我身邊,因?yàn)楦袆?dòng),所以感恩,我不想流著淚微笑,我希望我可以微笑著流淚,不知道,這樣,可不可以,感謝你們,我終于做到,有種習(xí)慣,一直保留下去……
習(xí)慣,習(xí)慣一個(gè)人靜靜地看著蔚藍(lán)的天空,就這樣一直望著,望著,希望時(shí)間沒(méi)有終點(diǎn),在守候什么?直到眼睛看的發(fā)酸,終于流出澀澀的淚水,才將頭深深埋下去,或許,我守候的,并不是那一兩只劃過(guò)天際的鳥兒,
習(xí)慣,習(xí)慣想念,想念那一年的夏天,滿園盡是葡萄的芳香,一顆一顆,一串一串,一直一直,青青的,紫紫的,在陽(yáng)光下發(fā)出閃閃的光,每一顆珍珠,都折射出你的笑臉。
習(xí)慣,習(xí)慣一個(gè)人靜靜地聽著音樂(lè),讓每一個(gè)音符流淌過(guò)心里,直達(dá)我內(nèi)心最深的地方,澄澈了被嘈雜污濁的心靈,靜靜聆聽,被音樂(lè)充滿的心靈,一定,充滿詩(shī)情畫意,遠(yuǎn)離了塵囂。
習(xí)慣,習(xí)慣自己像個(gè)孩子一樣,傻傻的在夜晚守候飛過(guò)天際的流星,閉上眼,許下那個(gè)愿望,仿佛,一切都會(huì)實(shí)現(xiàn),沒(méi)有煩惱。
習(xí)慣,一個(gè)人看漫天的大雪紛飛,整個(gè)世界銀裝素裹,一地潔白,忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開,即使凍得臉頰發(fā)紅,也要固執(zhí)的看著他飄落,久久不肯離去。
習(xí)慣,習(xí)慣成張的試卷,習(xí)慣成摞的復(fù)習(xí)資料,習(xí)慣寫不完的練習(xí)題,習(xí)慣背不完的英語(yǔ)單詞,習(xí)慣熬夜,可是,我有多么不想習(xí)慣。
習(xí)慣相信美麗,習(xí)慣與堅(jiān)持,永恒,瞬間,我相信美麗,我相信天空和大地,我相信花開不只在眼中,我相信淚的至純不知為失落,我的翅膀,不停的飛翔,再多迷茫,我也不會(huì)再彷徨,因?yàn),有你們(cè)谖疑砼,我知道,我不是一個(gè)人。
陽(yáng)光下,滿地繁華散盡不復(fù)流年,我要讓習(xí)慣成為一種美麗,我要讓美麗成為一種習(xí)慣……
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