中央教科所丹東優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

　　作為一名市級語文兼職教研員，很榮幸參加了中央教科所在丹東組織的全國優(yōu)質(zhì)課學習活動。整個大賽既隆重熱烈，又體現(xiàn)了公平、公開、公正的原則。現(xiàn)在回想起那一節(jié)節(jié)令人向往的課堂，收獲頗多，受益匪淺。許多閃光之處熠熠生輝，值得我們借鑒和學習。

　　這些優(yōu)質(zhì)課，包含了語文課堂的各種形式。每位授課教師都精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，在課堂上讓學生真正學到了大量的課內(nèi)與課外的東西，課講得實在，而不是華而不實的表演課。

　　教學中，教師們緊扣文中的重點句段，引導學生讀書——想象—感悟—體驗，并滲透多媒體教學，方法靈活多樣。課文常識（如修辭、語法等）的淡化，更加偏向于情感的熏陶。許多的課堂，都非常重視引導學生將課文知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學生在無形之中得到情感熏陶，心靈得到進一步地凈化與升華。所有的講課教師語言生動精準，充滿生活氣息，處處都使我感受到語言“美”，讓我感受到不光是在聽課，而且是在享受。

　　尤其印象深刻的是山東濟南的'聶志婷老師的《矛與盾的集合》一課，設(shè)計精巧有新意，看似只為調(diào)動情緒的游戲卻成了貫穿全篇的一條暗線，直到最后的游戲再次出現(xiàn)，才讓人恍然大悟——原來真身在此！雖說游戲兩次出現(xiàn)，但是出現(xiàn)的時機不同，用意不同，層次就有所不同。設(shè)計之新、之巧，不由得讓人拍案叫絕。還有教學過程中的討論研究性的學習，也都目標明確，分工細致，讓每個參與活動的學生都知道自己要做什么，知道要達到什么目標。老師設(shè)計游戲性的挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)讓學生興趣盎然，積極主動地參與到學習之中，并勇于探究。整個課堂真正是學生積極主動學習，學生的主體性發(fā)揮得淋漓盡致。教師則暗藏其中，只是在學生有所困惑時才“浮出水面”，指點迷津。這樣的課堂對學生敢于放手、敢于信任，大膽創(chuàng)新，了不起！

　　贊嘆之余，更多的是深思。聶老師之所以能將一節(jié)課講到如此精彩之境界，吃透教材是根本。教師的語文功底扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解文本背景。其次是駕馭課堂能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，從學生的“需要”出發(fā)，真正達到了教學目標。在這種樂學的過程中，學生更容易接受學習內(nèi)容，真正實現(xiàn)了“寓教于樂”。

　　這次外出聽課學習，讓我深悟到語文的最高境界——“三味”（濃濃的語文味，深深的人情味，幽幽的書卷味）是我們最終追求的目標。我更深刻體會到了學習的重要性與緊迫感。在今后的教學中，一定努力鉆研，將那些優(yōu)秀教師身上體現(xiàn)出來的優(yōu)秀的教育品質(zhì)滲透、落實到自己的教學實踐之中。

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