聽孫明霞老師報告心得體會
“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛，聽了孫老師的報告，我對此有了更深刻的認識。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育�！边@一教育名言也告訴我們，愛是教育的生命，愛學生是做好老師的關(guān)鍵。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。那么，作為老師們應(yīng)如何去愛學生呢？
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好教育工作、避免教育盲點以及實施因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。
愛學生就要關(guān)懷體貼學生.師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的精神力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。
愛學生就要尊重理解信任學生,尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學生主要指尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的位置，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就要求教師應(yīng)尊重學生的人格，而不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學生；理解學生就是要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生就要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生信任感。 十多年的教育實踐使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待后進生要多給予一些溫暖，用“愛”字改變他們，尊重、理解、信任他們。尊重、理解、信任是培養(yǎng)學生自主品格的養(yǎng)料.愛學生就要平等公平對待學生,新課程的一個核心理念就是：為了每一位學生的發(fā)展。學生無論智商、性別、家庭背景等如何不同，但他們應(yīng)該得到老師的平等對待，也渴望得到老師的平等相待。此外，要做一名好老師，必須公平對待每一位學生。愛學生就是對學生負責，就是對家長負責，也是對教育負責。我認為愛學生更要理智的愛，這就要求教師要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智。不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。
總之，學生的成長離不開教師的愛，但我們在給予學生無私的愛時千萬不能越位。
20xx年3月28日上午，在韓倉小學四樓的大廳里，我聆聽了孫明霞老師的精彩報告。孫明霞是來自泰安學院附屬中學的一位初中生物老師，她以一顆真誠火熱的心，勇于進取，最終成長為一名“生命化教育”的領(lǐng)軍人物，成為眾多教師學習的典范。孫老師的報告沒有高深的理論，沒有生僻的專業(yè)術(shù)語，條理清晰，淺顯易懂。聆聽她的報告，使我心靈上產(chǎn)生了強烈的共鳴。她的報告，像春天的細雨，潤澤了我的心田；像茫茫黑夜中的啟明星，為我指引了前進的方向。孫老師的報告包括“生命的拔節(jié)”和 “走進心靈 以愛育愛”兩部分。精彩的報告就像是一頓大餐擺在我的面前，我細細咀嚼，慢慢品嘗，也有了一些自己的感受。
報告會一開場，孫老師就給我們提出了一個問題讓我們思索：“人活著，與動物活著，有什么不同？”在座的多位教師做了精彩的回答之后，孫老師亮出了她的觀點：“人活著就要實現(xiàn)人生價值，即要有幸福感�！�
孫老師告訴我們，作為一名教師，一定要成長，健康茁壯地成長。成長是一個緩慢的過程，而不是速成。好東西慢成長。最好的木材一定不是來自長的最快的樹，而是生長緩慢的樹；一個嬰兒要在母親的子宮里長到足月出生是健康的。所以不能急功近利，看不見的，才是真正的收獲，才是成長。要想成長，就應(yīng)該具備豐富的教育專業(yè)知識，需要我們多讀書開闊視野，以便更好地指導教學實踐；需要我們習慣于反思，積累經(jīng)驗教訓，時間久了，就會讓心靈自由飛翔。
在“走進心靈 以愛育愛”的報告中，孫老師以故事“安的種子”來引導老師來理解教育，說明師生關(guān)系本身就是教育。孫老師提到教師首先面對的是學生而不是知識，教師不是在教學科而是在教孩子。教師要從“生命”和“人”的高度來審視課堂，“只有對人的尊重，對生命的尊重，由此才會有激勵＼等待＼引導＼寬容＼善意＼憐憫＼呵護……也才會讓學生的生命得到自由的舒展和成長” 。
孫老師通過多個精彩案例，來提醒我們應(yīng)該做怎樣的老師。我被她的講述深深打動，為她和她學生的故事一次次感動。那個出車禍的女孩，如豆蔻的年華，如待放的花蕾，卻被無情的車禍奪去健康，是孫老師作為一名良師的魅力拯救了女孩脆弱的心，這個女孩的堅強來自于孫老師的關(guān)愛和她的生物課，孫老師把單調(diào)的生物課上成了情感豐富的生命課（我是這么理解的），她使每一個學生明白：生命是可貴的，不能隨便踐踏或放棄。
雖然沒有聽過孫老師的課，但是，從她帶來的學生筆記的生動、形象、仔細、認真就可以想象她的課是多么的生動有趣、吸引學生。我覺得能做她的學生真是太幸福了! 這些案例也讓我懂得老師只有尊重知識尊重學生，才能真正的走進學生；在好教師眼里，生命沒有高低貴賤之分，只有盛開的鮮花和可愛的花苞；肯定優(yōu)點比批評缺點對學生的激勵作用更大；只有走進心靈才能有真正的教育。
總之通過聽孫老師的報告，我對好老師有了更加深入的理解：好的老師一定是知識淵博的老師，不僅僅指學科知識；好的老師一定是對學生身心關(guān)愛的、時刻不忘給孩子鼓勵的老師；好的老師不一定是給學生知識最多卻使學生感到溫暖、感到敬佩、影響學生一生的老師……我會努力向一名好老師靠近……
孫老師給我的第一印象就是平凡而又真實，而孫老師的報告又那么的貼近我們的生活，精彩的內(nèi)容一次又一次的震撼著我的心靈，跟著孫老師一次又一次的走向心靈的深處，孫老師的報告包含兩部分：關(guān)于教師的成長和走進心靈love love. 精彩的報告讓我細細咀嚼，慢慢品嘗，也有了一些自己的感受。
一、通過讀書積累可以增加生命的厚度
以前我只是抱怨沒時間讀書，其實從內(nèi)心就抵觸讀書，感覺讀書就是在浪費時間，今天我為自己有這樣的想法而汗顏，孫老師為什么會有今天的成績，有的就是厚積薄發(fā)，是讀書的積累，而且讀書是一種無功利的閱讀，只有真正的走進書中，在書中遨游，才能真正的從書中獲取自己生命的厚度。在生活節(jié)奏加快，知識更新迅速的當代，作為教師的我，更應(yīng)該抓住各種學習機會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，促進自己的專業(yè)發(fā)展。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的教師》中談到：“用童心報答童心，這就是我獻身教育的原動力”，作為教育者，要善于用童心理解童心，用這樣的.思想去解釋學生們的行為與做法就容易多了。當我們努力喚醒內(nèi)心深處的童心時，其實已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去，我們便創(chuàng)建了一條通往學生心靈深處的捷徑。
做為年輕教師的我知道的東西太少了。只有再度做為學生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。就像孫老師報告中說的一樣，堅持下去，前面就會有意想不到的收獲。
二、走進學生的心靈，尊重學生的人格
每個孩子都是獨立的生命個體，我們做老師的的應(yīng)該有花苞心態(tài)，面對孩子，就像面對花朵，好好的呵護我們的孩子。其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。教師要懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點，并用無微不至的圣潔的母愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世。
人們通常說，好孩子是父母夸出來的，好學生是老師夸出來的�，F(xiàn)在要求老師不吝嗇把表揚與鼓勵送給差一點的孩子。期望在我們共同努力下，孩子越來越快樂健康地成長。
人活著就是一種責任。是的，父母要盡撫養(yǎng)之責，子女要盡贍養(yǎng)之責。當我們立足于這個世界，責任也隨之而至。我們是教師，面對的是一群最純真，對世界充滿渴望的孩子，在他們純潔的、充滿期盼好奇的世界里，我們要給他們的是最基礎(chǔ)的的內(nèi)容，是他們?nèi)松髲B的奠基者。以高尚的人格感染他們，以整潔的儀表影響他們，以和藹的態(tài)度對待他們，以豐富的學識引導他們，以博大的胸懷愛護他們。
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