《月亮的心愿》教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。下面是小編為大家?guī)淼摹对铝恋男脑浮方虒W(xué)反思,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
《月亮的心愿》是人教版新課標教材一年級下冊第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題,本課側(cè)重對學(xué)生進行關(guān)心父母,心中有他人的生活情感的體驗教育。
這篇課文講述了月亮看到一個小女孩準備第二天去郊游,于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽,而寧可不去郊游,她決定還是讓明天下雨。第三天,孩子們一個也不少地走在郊游的路上。
在授課過程中我先讓學(xué)生認識字、詞熟讀課文之后,通過畫出心形圖來引導(dǎo)學(xué)生想到詞語“心愿”“愛心”,然后創(chuàng)設(shè)問題情境進行激疑:月亮為什么會改變心愿?我想抓住學(xué)生思維的熱點和疑點,讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來,與月亮對話,與太陽公公對話,與雷公公對話。
并讓學(xué)生在對話過程中結(jié)合自己的生活體驗,不斷的感悟和品味,把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中,重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行。本課的亮點是:
一、活用文本,與實際生活相聯(lián)系
我注重調(diào)動學(xué)生直接生活的經(jīng)驗,通過創(chuàng)設(shè)情境對話,讓學(xué)生通過看圖,從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動心情。讓學(xué)生從文本走進生活,再從生活走入文本,實現(xiàn)文本和生活的有機結(jié)合。
創(chuàng)設(shè)情境:月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的,讓學(xué)生體會“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語氣,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運用到自己的口語交際中,同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照語文新課標的要求,讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗相結(jié)合。
二、抓住重點,科學(xué)引導(dǎo)
在課文教學(xué)的過程中,先讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),找出描寫月亮心愿的段落,體會月亮的兩個不同的心愿:一個是明天晴天,一個是明天下雨,產(chǎn)生這樣的矛盾心情,讓學(xué)生帶著新奇,帶著疑問,去學(xué)習(xí)整篇課文。然后借助文中插圖月亮的不同表情,結(jié)合課文描寫,幫助學(xué)生理解課文。在學(xué)到最后一小節(jié)時,我先問:最后孩子們?nèi)ソ加瘟藛?讓學(xué)生齊讀最后一段,得出答案。
課文沒有明講兩天后是晴天還是雨天,只是說“兩天后的一個艷陽天,孩子們一個也不少地走在郊游的路上”這時我問學(xué)生,月亮的心愿實現(xiàn)了嗎?月亮的最終心愿是什么?雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí),但仔細閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。最后我用在心形圖中的“愛”作為板書總結(jié),表明了月亮的最終心愿和本課的教育主題。
三、讀中感悟
我讓學(xué)生通過朗讀,在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后,學(xué)生們有了初步的認識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在最后一段的教學(xué)中,通過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。
但是,最后我遺忘了一個地方,就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進行解釋。這是我的一個失誤。此外,本課的不足之處還有:
1、教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠全情投入。
一年級的閱讀課在第一課時的教學(xué),我們通常以識字為主,學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容的理解不夠,我在教學(xué)時引導(dǎo)的也不夠,所以學(xué)生學(xué)得不夠投入,理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理:
(1)從“月亮的心愿”入手,讀出問題,但是最后又拋開了問題來理順課文了。
(2)“照顧”可以引導(dǎo)學(xué)生通過看圖想象珍珍的動作、語言、心理活動。這樣,學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的`行為是對他人的愛與關(guān)心,體會其中的難能可貴,這樣對孩子的教育意義會更好些。
2、更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終,這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時,不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣。這一切都應(yīng)在平時落實養(yǎng)成,良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達到的。
3、作為第二課時,導(dǎo)入和生字認讀花費了大約15分鐘,時間有點長,課堂有前松后緊的感覺,應(yīng)該把重點放在課文講解上才對。
總之,我的教學(xué)生涯雖然還不長,但我必須抓住每次上課的機會,好好準備來鍛煉自己。更重要的是,每次上完課后,要看清自己的不足,這樣才能更快地提高自己。
所以,在以后的教學(xué)實踐中我要好好的研讀教材和學(xué)生,同時不斷的提高自身應(yīng)有的語文教師素養(yǎng)把語文課變成快樂的書香園地。
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