《月亮的心愿》教學(xué)實錄
一、進入課題情境,激趣導(dǎo)入
師:上課,同學(xué)們好!
生(起立):老師好!
師(板書“心愿”):誰認識?
生:心愿。
師:你的聲音真響亮,你們有什么樣的心愿?能說給大家聽聽嗎?
生:我的心愿是長大以后掙很多錢,給爸爸媽媽買一套很大很漂亮的房子。
師:你真是個孝順的好孩子。
生:我的心愿是每次考試都能考一百分。
師:你的心愿也很美好。
生:我的心愿是每次競賽都能得獎。
師:老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了,今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,請看老師寫課題。(師用田字格板書“月亮的”)
師(指板書):誰想讀課題?
生(讀課題):月亮的心愿。
師:下面,老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友,他就是“亮”(師用手指“亮”,生齊讀“亮”)。這個漢字可調(diào)皮了,平常的時候他讀第四聲“l(fā)iànɡ”(生齊讀“亮”),在這里他讀、、、、、、(師于田字格上的拼音線上寫上“l(fā)iɑnɡ”)有什么變化嗎?
生:“ɑ”頭上的帽子摘掉了,變成了輕聲。
師:你觀察的真仔細。跟老師讀“月亮”,“月亮”。下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。
。ㄉR讀“月亮的心愿”)
師:讀了課題你有什么問題想問嗎?
生:月亮又不是人為什么會有心愿呢?
生:我想知道月亮的心愿到底是什么?
生:我想知道月亮的心愿實現(xiàn)了沒有?
二、進入故事情境,熟讀課文
師:看來小朋友的`問題還真不少,咱們一起去讀讀課文,問問課文里的月亮姐姐好嗎?請把書翻到第30面。下面,請小朋友在你的好朋友拼音的幫助下把字音讀準,把課文讀通順,讀完一遍之后,站起來接著讀。(師拿出月亮胸貼)你讀著讀著呀,美麗的月亮姐姐就會悄悄地爬到你的胸前,這是劉老師和月亮姐姐在表揚你:你讀得真棒!
。▽W(xué)生開始自由地讀課文,老師巡視并適情指導(dǎo)。)
師:小朋友剛才讀得真棒!下面我們來做個“送字寶寶回家”的游戲,請你拿出本課的生字卡片,叫著字寶寶的名字,把它們送回家,名字可一定要叫準哦。
。▽W(xué)生興致勃勃地“送字寶寶回家”,師巡視)
師:字寶寶都送回家了,劉老師把它們搬上大屏幕,你們還認識它們嗎?
生(齊聲):認識。
。ǘ嗝襟w出示本課要求認識的7個較難生字)
師:下面我點哪個字寶寶,你們就把這個字寶寶的名字叫三遍)
。◣熡秒娔X點擊生字,學(xué)生齊讀三遍,師適情指導(dǎo)讀音)
師:你們把字寶寶的名字叫得真準,我們帶著這些字寶寶去開火車好不好呀!
生:好!
。S著火車的汽笛聲,屏幕上開出了一列帶有七節(jié)車廂的下火車,老師點出每節(jié)車廂里藏著生字,學(xué)生們一個接一個地讀出生字,學(xué)生們都想乘上小火車,眼睛瞪得一個比一個大)
三、進入圖畫情境,強化讀書
師:火車開累了,咱們一起去欣賞課文中一幅優(yōu)美的圖畫吧。ǘ嗝襟w出示“小女孩熟睡”圖)你看到什么了?
生:我看到有一個小女孩抱著小熊睡得很香,旁邊還有個背包呢?
師:你觀察得真仔細!能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎?
。ㄉ卮鸩⒗首x第一段。)
師(指導(dǎo)朗讀):夜深了,小女孩睡得多香呀!這段我們應(yīng)該怎樣讀呢?誰有好的建議?
生:應(yīng)輕輕地讀。
師:為什么呀?
生:別吵醒小女孩呀!
師:這個建議不錯,你能試著讀讀嗎?
。ㄉ懈星榈匦÷暲首x第一段,惟恐吵醒了小女孩。)
師:讀得真不錯,我們也象他這樣讀好嗎?
。ㄈ帻R聲有感情地小聲朗讀第一段,師生都沉浸在課文的情境中)
師:月亮是怎樣說這段話的呢?書上用了一個詞。
生:自言自語
(師模仿月亮自言自語的語氣范讀)
師:你們同桌也商量商量相互讀一讀,讀出月亮自言自語的語氣。
(學(xué)生興趣盎然,同桌商量著相互練讀)
師:誰想讀一讀?
。ㄉe手踴躍,師示意齊讀)
師:月亮離開了小女孩的窗戶,在路上走呀走,咦,她怎么了?(師邊說邊利用多媒體出示:夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了)
生:月亮姐姐不高興了?
師:她看到什么了呢?(屏幕上出現(xiàn)“珍珍照顧媽媽”圖)
生:她看到有個小女孩在照顧生病的媽媽?
師:他還聽到小女孩和**的悄悄話呢,想聽嗎?
。ㄉ芯,睜大眼睛,師利用多媒體出示“珍珍和媽媽”的對話)
師:想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎?
生:想。
師:那么請你自由地找到自己的讀書伙伴,分角色讀一讀吧。
。▽W(xué)生自由選擇讀書伙伴朗讀對話,課堂氣氛非;钴S)
師:哪對讀書伙伴想試試?
。ㄒ粚ψx書伙伴朗讀對話,但是沒有讀出感情)
師(走到這對讀書伙伴面前):你好,請問你是——?
生:你好,我是珍珍。
師:明天要去郊游了,媽媽又生病了,你怎么辦呢?
生:我不想去了,想留下來照顧媽媽。
師:真是一個孝順的好孩子,你能不能把對**的關(guān)心在朗讀中表達出來呢?(生點頭)試試好嗎?(二生再讀,朗讀水平進步了許多,其余的同學(xué)情不自禁地鼓掌)
師:還有想讀的嗎?
。ㄉ鸂幭瓤趾蟮嘏e手)
師:想讀的人還真不少,那么就請想讀“珍珍”的起立,坐著的讀“媽媽”的話吧。
。ㄈ喾纸巧首x)
師:聽了珍珍和**的對話,月亮的心里想(師出示“泡泡”文字)。
。信愖x“心里想”的文字)
課間活動:師生共同玩拍手游戲(云對霧,雪對霜、、、、、、)
四、進入問題情境,朗讀感悟
師(指著板書):月亮看到了小女孩睡得那么香,她自言自語地說(生齊讀月亮自言自語的話),月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時,她又心里想(生齊讀月亮想的話)。
。◣熞龑(dǎo)生仔細看板書思考)
師:聰明的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐一會兒要去找太陽公公,一會兒要去找雷公公。
生:我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐很愛動腦筋,想出太陽就找太陽公公,想下雨就找雷公公。
師:月亮姐姐到底是怎樣做的呢?(屏幕出示最后一段的文字,生齊讀)
師:你從這一段讀懂了什么?
生:我讀懂了月亮姐姐先去找雷公公,下了兩天雨,讓珍珍照顧生病的媽媽,后來又去找了太陽公公,讓珍珍和小女孩都能去郊游。
生:我知道了月亮的心愿到底是什么。就是讓每個小朋友都能去郊游,幫助別人。
五、進入音樂情境,升華認識
師:是啊,月亮姐姐的心愿真美好,我們大家都很喜歡她,下面我們就在一段美妙的音樂中把全文美美地讀一遍吧。
(多媒體音樂起,師生先共同欣賞一會兒音樂,醞釀情緒,然后集體配樂朗讀課文)
師:讀了課文,在你的心中,這是一個什么樣的月亮呢?(師貼板書)
生:這是一個善良的月亮。
生:這是一個愛幫助別人的月亮。
生:這是一個漂亮的月亮。
生:這是一個我們大家都喜歡的月亮。
。ㄉe極舉手,踴躍發(fā)言)
師:小朋友都這么喜歡月亮姐姐,想和她交朋友嗎?你有什么美好的心愿想送給月亮姐姐呢?
生:我想在中秋節(jié)的時候,星星來接我和月亮姐姐一塊兒吃月餅。
生:我想月亮姐姐白天好好休息,晚上帶給我們更多的光明。
生:我想登上月球,看看她到底是什么樣子的。
生:我想和月亮姐姐一起來美化環(huán)境。
生:我想和月亮姐姐一快兒看電視。
師:看什么電視呢?
生:看足球比賽。
師:你想和月亮姐姐一起為中國足球加油,對不對?
。ㄉ吲d地點點頭)
師:你們送給月亮姐姐的美好心愿,她收到了嗎?我們聽聽月亮姐姐是怎么說的。
。◣煷藭r播放課件,多媒體出示月亮姐姐的一段話:親愛的同學(xué)們,你們的心愿我已經(jīng)聽到了,謝謝你們,再見!月亮姐姐好象在和學(xué)生們對話,隨著她的話,月亮在屏幕上越變越小,越變越遠。學(xué)生們情不自禁,依依不舍地說:“月亮姐姐再見——”,學(xué)生們的情緒完全被調(diào)動起來,整堂課也隨之達到了高潮。)
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