學習經驗交流發(fā)言稿作文
在平平淡淡的日常中,大家都經常接觸到作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節(jié)自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編為大家收集的學習經驗交流發(fā)言稿作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學習經驗交流發(fā)言稿作文1
尊敬的老師、親愛的同學們:
大家下午好!
今天我要和大家分享我學習的經驗。剛接到這個任務時,我很吃驚,因為在座的各位有許多同學學習比我優(yōu)異,是我的榜樣,我覺得,他們更有資格站在這,談他們學習經驗。所以我只能和大家聊聊自己對學習的一點兒看法。
我覺得,學習應該有三心即決心、恒心、信心。
古云:書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。又云:學習如逆水行舟,不進則退。咱們的祖先們把學習比作攀爬高峰,比作汪洋行舟,足以證明學習是件苦差事,不肯吃苦,是不會有收獲的。一旦下了決心,你還要有毅力,排除萬難,抵制各種誘惑,不能三天打魚,兩天曬網,做那只愚蠢、懶惰的寒號鳥。
偉大領袖毛澤東說過:活到老,學到老。說明學習不僅是學生時期的任務,更是終身事業(yè)。最近,最火的兩檔節(jié)目相信大家都愛看《瘋狂的麥咭》、《一站到底》。那些闖關成功的選手都是博學多識。他們的信息庫都很大、很全。當我看到他們懷抱大獎,滿載而歸時,才真正感受到知識力量的強悍。所以學習要有恒心,不僅要學習課堂內的,還要學習課外的,不僅學習自己感興趣的,還要學習自己陌生的。
有些同學認為,自己學習不好,是因為先天的智力因素造成的。但是大家要知道世上無難事,只要肯登攀。我堅信:天生我材必有用,勤能補拙,只要你相信自己,又愿意吃苦付出,就一定能成功!
讓我們一起,向三心前進!祝大家學習進步!我的發(fā)言完畢了,謝謝大家。
學習經驗交流發(fā)言稿作文2
大家好!我是xx同學的媽媽。我女兒今年八歲,是xx九小三年級的學生。今天很榮幸和在座的各位家長一起交流孩子學習作文的體會和心得。許多家長一提起孩子的作文,都感覺很頭痛,不知道該如何下手指導孩子寫作文,我家的情況亦也如此。從二年級的課程開始,女兒的作業(yè)題上經常出現(xiàn)一些看圖寫話的內容和每周的周日記。每次遇到這種作業(yè),女兒都好像絞盡腦汁似的琢磨半天,看著緊鎖雙眉、一臉愁容的樣子,我就有一種難以抑制的沖動,恨不得自己動手幫她搞定。多數(shù)時候,在我的指點下,她能夠很快地領悟。也有時候無論我怎么說,她都是一臉茫然,理不出一點兒頭緒。常使我怒發(fā)沖冠,吼聲陣陣,也嚇得女兒更是六神無主。不知道是我教的有問題還是她理解有問題,反正,我當時真是害怕女兒寫作這件事了。再想想她步入三年級后作文將是語文學習中最為核心的內容,作文題也是語文考試中占分數(shù)最多的一道題,我更是擔心的不得了。遇到問題就要解決問題,我開始尋找辦法。
于是,從二年級第二學期開始,我給女兒報名了直映作文學習,從啟蒙班開始。啟蒙班課程主要是引導孩子進行作文好句子的積累遷移,引導孩子利用圖畫記憶大量的關于寫人、事、物、量這四大類作文里常要用到的好句子,并學習靈活的遷移運用。通過一個學期的學習,我發(fā)現(xiàn)女兒的寫作語言有所提高。這個學期進入作文基礎班。這個學期主要是對前四大類作文基本法進行更為細致的剖析、著重培養(yǎng)仔細觀察、引導豐富聯(lián)想、養(yǎng)成快速作文的能力和習慣。以動物、植物、生活物品、和水果等狀物的描寫方法,學會了寫作文的基本順序、基本結構、寫事的分解和聯(lián)想、心理感受的描寫方法以及游戲活動和科學實驗的記敘方法。還有小劉老師的授課很有特點:
1、上課時動靜結合、調控得當,充分設計讓孩子感到有趣的事,調動了學生的學習積極性,使孩子覺得寫作文不再枯燥無味,每周日下午的作文課也變成了女兒的'期盼。
2、孩子的每篇作文小劉老師的評語都不吝惜表揚、鼓勵和小小的誠懇建議,讓孩子看到自己的作文在不斷地進步,內心很欣喜,更加激發(fā)了學習的興趣。
3、課時寫作催逼速度,杜絕拖堂,要求當課完成,養(yǎng)成孩子的寫作速度,形成下筆成文的好習慣。
經過了這些階段的學習,我女兒的作文進步很大。這個學期的各次語文考試中作文除了中考一次失誤被扣6分之外,其余的都保持只扣1分的高分成績,還有一次是滿分,她的作文在班里經常被老師當成范文朗讀。由于作文成績的穩(wěn)定,女兒的語文成績在班中一直名列前茅。更讓我感到欣慰的是孩子告訴我她在每次的考試中會對作文進行審題和扣題,這樣就可以避免偏題、離題。方法就是要認真解決題目導語和要求部分,寫出的作文才會符合要求。另外,在考試中她會選擇她在行的、有把握的或是熟悉的作文題材來應對,確保了作文的高質量和高分數(shù)。從我女兒學習作文的過程中我有兩點很深的心得:
1、引導孩子寫作文要從孩子的低年級入手。如果在低年級時不重視教他們寫作,等到高年級時只能是進行“惡補”了。寫作和語言一樣年齡越小,學的越快。
2、好的作文不僅需要老師的指導,優(yōu)秀的作文更是從平日的積累中得來的。原先,我孩子從小就很喜歡閱讀,這個好習慣一直保持,我當時也認為她的作文也應該不成為問題。但實際情況卻是寫作方面不開竅,或是收效甚微。探其原因,先前自己沒有注重孩子平日的讀寫結合,不注重積累。不積累,就猶如雨滴落入大海。積累的內容廣泛,可以是好詞好句,可以是自己不知道的知識,可以是框架結構或是故事概括等。有了“厚積”才會“薄發(fā)”,寫作自然會信手拈來,輕松駕馭。
總之,孩子的習作,需要老師和家長的循循善誘和悉心指導。不強求孩子寫得有多好,但要堅持,以鼓勵為主,要看到孩子的進步。在寫作的過程中,家長應該當好幫手,但不要當操手,也不能甩手,而是要慢慢脫手。
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