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      我的教學(xué)敘事故事

      時(shí)間:2022-03-18 10:03:55 敘事 我要投稿

      我的教學(xué)敘事故事(精選10篇)

        故事在現(xiàn)實(shí)認(rèn)知觀的基礎(chǔ)上,對(duì)其描寫成非常態(tài)性現(xiàn)象。是文學(xué)體裁的一種,側(cè)重于事件發(fā)展過(guò)程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性,較適于口頭講述。下面為大家?guī)?lái)了我的教學(xué)敘事故事,歡迎大家參考閱讀!

      我的教學(xué)敘事故事(精選10篇)

        我的教學(xué)敘事故事 篇1

        今天我在這里與大家分享我的教育故事時(shí),暮然發(fā)現(xiàn),我的從教生涯已有三十余年。在這三十余年里,是學(xué)生帶給我無(wú)限的歡樂(lè),我熱愛(ài)他們,感激他們,是他們的快樂(lè)與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(zhǎng)與進(jìn)步,讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂(lè)!茫茫宇宙,短暫人生,滄海一粟,彈指一揮?畤@:“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何”,卻總是笑顏與鮮花為伴,從容與陽(yáng)光同行。

        打開(kāi)珍藏的記憶,這里有我與孩子共同擁有的故事。每一個(gè)故事都真實(shí)記錄著我和孩子的過(guò)去。今天,我把它記錄下來(lái)與大家一起分享。

        陳文杰一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話但自尊心很強(qiáng)的男孩。一次中午放學(xué),我隨著孩子們的隊(duì)伍一起走到校門外,忽然想起落在教室的東西,于是我又回到教室,這時(shí)看見(jiàn)陳文杰還在自己的座位上坐著,我說(shuō)放學(xué)了你怎么還不回家?他說(shuō):“我不餓不想回家了”。從他的表情可以看出他一定有什么事瞞著老師,通過(guò)我們談心才知道他爸爸媽媽離婚了,爸爸又常年在外打工他在家和爺爺一塊生活,爺爺經(jīng)常有事不在家他就一人做飯吃有時(shí)就不吃了。聽(tīng)了孩子的敘述后我心情很沉重,于是我從兜里掏出十元錢給他讓他去買東西吃。那一周的班會(huì)上,我把陳文杰的情況告訴了全班同學(xué),同學(xué)們都爭(zhēng)著要在生活和學(xué)習(xí)上幫助他。從此以后同學(xué)們就陪他學(xué)習(xí)、陪他回家,雙休日有的同學(xué)還主動(dòng)去他家?guī)椭黾覄?wù)。

        陳文杰也深感班集體這個(gè)大家庭的溫暖,他慢慢從失去母愛(ài)的陰影里走了出來(lái),這時(shí)我的心情也平靜下來(lái)。我深感愛(ài)是平凡的,愛(ài)又是偉大的。每當(dāng)我看到眼前活潑可愛(ài)的他,我的心中就充滿了快樂(lè)。作為一名教師,我只是做了我份內(nèi)的事,只是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛(ài)心。

        雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)強(qiáng)的翅膀,梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳,師魂在愛(ài)心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會(huì)讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生,但我會(huì)讓每一個(gè)孩子學(xué)做人,做一個(gè)頂天立地大有作為的人!

        果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我做綠葉事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭,讓我一路傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,真情凝聚芬芳的足跡,縱然歲月消逝了我的青春,我依然無(wú)悔!

        我的教學(xué)敘事故事 篇2

        從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作14年了,我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)工作主要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),因此在教學(xué)中重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)。

        一、在實(shí)際教學(xué)中,在對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中,總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)學(xué)生還沒(méi)掌握好,解題思路不正,因此首先要指導(dǎo)學(xué)生把這些問(wèn)題的解題思路和方法弄明白,然后再找類似的題給學(xué)生訓(xùn)練,直到學(xué)生真正弄懂會(huì)做為止。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,是從根本上提高成績(jī)和解決問(wèn)題的良方,使學(xué)生“聽(tīng)得懂,做得來(lái)”,這對(duì)基礎(chǔ)很差的學(xué)生也很有信心,培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

        二、教師還要充分留給學(xué)生進(jìn)行自主探索、思考問(wèn)題的時(shí)間和空間,這樣的教學(xué),學(xué)生才能夠放飛思維,張楊個(gè)性。在教學(xué)中只有給學(xué)生自由的時(shí)間,學(xué)生才能擁有更大的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說(shuō):教室里寂靜,學(xué)生集中思索,要珍惜這樣的時(shí)刻。教學(xué)中多留給學(xué)生時(shí)間和空間,讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí),哪怕有時(shí)有些嘗試可能是錯(cuò)誤的,但也能通過(guò)學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑,相互補(bǔ)充使之完善。

        記得在教學(xué)了一元二次方程的解法———配方法后,我和學(xué)生們正在學(xué)習(xí)用公式法解一元二次方程這一知識(shí),通過(guò)用配方法對(duì)一般形式的推導(dǎo),得出一元二次方程的求根公式?磳W(xué)生們像都明白了,心想下面就來(lái)做個(gè)練習(xí)吧:用公式法解方程2x2+x+1=0學(xué)生列式做出:b2—4ac=1—4×2×1=1—8=—7時(shí)不知該如何去解,我想他們是否真的理解了求根公式成立的條件呢?我靈機(jī)一動(dòng),給學(xué)生們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”:“同學(xué)們,你們看我們計(jì)算出了b2—4ac<0的情況,是不是求根公式不對(duì)呢?”原以為這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單,同學(xué)們肯定會(huì)踴躍發(fā)言,達(dá)成共識(shí),不料,真是讓我始料未及,我的問(wèn)話剛落,孩子們便開(kāi)始七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了,很多同學(xué)都不假思索的說(shuō):“是不對(duì)!币灿械恼f(shuō):“這是一種特殊情況!边有少數(shù)說(shuō):“要讓求根公式成立,必須加條件b2—4ac≥0”。此時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)學(xué)生的心情以及他們的心理我都盡收眼底。我咕噥著說(shuō):“哎呀,只爭(zhēng)不行,請(qǐng)講出你的理由來(lái)!睂W(xué)生互不相讓,你一言我一語(yǔ),針?shù)h相對(duì),相持不下。我暗暗搖頭:“唉!這幫孩子,推理公式時(shí)那么強(qiáng)調(diào),難道我還要再泛泛地跟他們重復(fù)強(qiáng)調(diào)嗎?我耐心的等待著,期待著。

        正在這時(shí),我看到劉暢同學(xué)皺著眉頭,按耐不住,突然從座位上站起來(lái)激動(dòng)地說(shuō):“老師,要使求根公式成立必須加條件b2—4ac≥0,但b2—4ac可以判斷一元二次方程根的情況。當(dāng)b2—4ac≥0時(shí)方程有兩個(gè)不等的根,當(dāng)b2—4ac=0時(shí)有一個(gè)根,當(dāng)b2—4ac<0時(shí)求根公式不成立方程就沒(méi)有根。”我聽(tīng)后說(shuō)“劉暢同學(xué)講的很好,他不僅明白了求根公式有一個(gè)重要的條件,還給大家提供了一元二次方程根的判別式。所以我們這個(gè)方程應(yīng)該在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)無(wú)根!蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了恍然大悟,后悔自己怎么沒(méi)有早一點(diǎn)想到。我說(shuō):“劉暢同學(xué)不但能夠認(rèn)真思考問(wèn)題,而且不人云亦云,敢于說(shuō)出自己的想法,這就正是他與眾不同的一面!”我真誠(chéng)地說(shuō):“劉暢同學(xué),你太了不起了,你真是我的好朋友!睂W(xué)生們流露出羨慕的神情,大聲喊:“老師,我們也是你的好朋友啊!”霎時(shí),一陣歡快的笑聲回蕩在教室里……

        事后,我深刻地反思著……

        我的教學(xué)敘事故事 篇3

        “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,人們往往用它來(lái)比喻那些默默無(wú)聞地辛勤耕耘著的教師,可如今要成為一名受學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀老師,光靠埋頭苦干是不行的,必須是位勤于叩響學(xué)生心靈大門,巧于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,善于引導(dǎo)學(xué)生想法的“能工巧匠”。

        讓孩子擁有甜甜的批評(píng)。

        曾經(jīng)在《意林》中讀到這樣一個(gè)故事:一個(gè)貪玩的小女孩把自己的小狗帶入了一家嚴(yán)禁帶狗的商場(chǎng)。當(dāng)她看到二樓的提示牌示,保安已經(jīng)向她走來(lái),她忐忑不安的等待著“暴風(fēng)驟雨”的來(lái)臨。而這位保安叔叔并沒(méi)有批評(píng)她,而是對(duì)著她的小狗說(shuō):“寶貝,你怎么糊涂了,我們這是不允許小狗帶小女孩進(jìn)來(lái)的,不過(guò)既然來(lái)了,我也就不為難你,等你離開(kāi)時(shí)千萬(wàn)記住把小女孩帶走!”小女孩不好意思的笑了。

        看了這個(gè)故事,我為這位保安叔叔的高明所折服。從這個(gè)故事中,讓我深深的感受到同樣是批評(píng),為何不能換一種方式,溫和的表達(dá)呢?一年級(jí)的學(xué)生年齡小,自制力差,課堂上經(jīng)常說(shuō)小話、做小動(dòng)作等,狠狠的批評(píng)一頓,安靜還不到五分鐘,老毛病就又犯了,真是頭疼。在讀了這個(gè)故事后,我改變了教育策略,逐漸用善意的批評(píng)代替了粗暴的批評(píng),讓同學(xué)們感受到批評(píng)也可以是甜甜的。比如:孩子們課堂上愛(ài)說(shuō)小話,我就微笑著說(shuō):“噓,大家安靜下來(lái),豎起耳朵聽(tīng),你們的小嘴巴在訴苦呢:‘我好累呀,我的小主人一刻也不讓我休息,真后悔長(zhǎng)在他的臉上。我都不想做他的朋友了。’“同學(xué)們,你們愛(ài)你的朋友嗎?”“愛(ài)。”“那就讓他該休息時(shí)就休息,這樣才是愛(ài)朋友。”教室里立刻安靜下來(lái)。同樣是批評(píng),收到的效果卻截然相反。

        是呀,一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一段話語(yǔ),足可以傳遞出或善意或嚴(yán)厲的批評(píng),但都可以是甜甜的,甜甜的批評(píng)其實(shí)是出于對(duì)孩子的尊重,是對(duì)孩子深深的愛(ài),善待別人就是善待自己。愿我們每個(gè)老師都能讓你的孩子感覺(jué)到你的批評(píng)是甜的。

        讓每個(gè)孩子都充滿信心的成長(zhǎng)。

        自信是通往成功的最佳通道。因而在我的教學(xué)工作中,我非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng),給予學(xué)生自信的力量,從潛意識(shí)方面引導(dǎo)學(xué)生向正面的、積極向上的方面發(fā)展。比如;我班張俊平同學(xué),由于父母基礎(chǔ)知識(shí)差,沒(méi)人輔導(dǎo)孩子的功課,學(xué)習(xí)成績(jī)很差,在同學(xué)中間抬不起頭,非常自卑,從來(lái)不和大家玩,性格很孤僻?吹竭@種情況,每天課余時(shí)間,我就主動(dòng)給她補(bǔ)課,漸漸地我們成了朋友,期末考試他數(shù)學(xué)考了92分,她開(kāi)心的笑了。同學(xué)們對(duì)他也刮目相看。他變了,變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑了,變得自信了?吹剿倪M(jìn)步,我心里比喝了蜜還甜。

        要成為孩子們喜歡的好教師,就要去愛(ài)孩子們,因?yàn)閻?ài)是架起師生感情的橋梁,是一條無(wú)形的紐帶,是一把金光閃閃的鑰匙。如果教育缺乏了愛(ài),就像池塘中沒(méi)有了水。在平凡的工作中,我把愛(ài)灑入每個(gè)孩子的心田,把愛(ài)滲透到每個(gè)細(xì)節(jié),只有自己心中擁有太陽(yáng),才能給人以陽(yáng)光。既然做了教師,就不要吝嗇自己的情感,只有自己心中擁有太陽(yáng),才能給人陽(yáng)光,只有掌握了愛(ài)的藝術(shù),你的心血才會(huì)澆灌出燦爛的希望之花!

        讓愛(ài),在這里延伸。

        我的教學(xué)敘事故事 篇4

        大清早,剛一邁進(jìn)教室,小組長(zhǎng)就來(lái)匯報(bào):“老師,王春健今天沒(méi)寫作業(yè)!边@不是第一次了,批評(píng)教育成了他的老常菜,他的作業(yè)總是三天打魚,兩天曬網(wǎng),憑心情。剛坐下,還沒(méi)等我回過(guò)神兒來(lái),大隊(duì)干部來(lái)檢查衛(wèi)生了,常哲銘又給班級(jí)添彩,往我臉上抹黑——扣分了,沒(méi)戴紅領(lǐng)巾、名簽,指甲又黑又長(zhǎng)。中午,又有人舉報(bào)王一雪開(kāi)小差,不值日,在下操場(chǎng)玩哪……沒(méi)解決完這事,又出了那事,就是哪吒三頭六臂也得累得喘不過(guò)來(lái)氣,甭說(shuō)我這凡人了。哎,累!費(fèi)力不見(jiàn)效,費(fèi)力不討好。我可不想這樣過(guò)。

        孩子們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大,思想在一天天成熟,有自己獨(dú)立的想法,有時(shí)他們也會(huì)趁機(jī)偷懶,耍些小伎倆了……面對(duì)復(fù)雜情況,我該怎樣面對(duì)呢?首先,應(yīng)該找原因。王春健的父母離異了,只與一位年邁已高的爺爺在一起,無(wú)人看管,無(wú)拘無(wú)束的日子讓他養(yǎng)成了不愛(ài)寫作業(yè),做事懈怠的壞習(xí)慣。常哲銘的課桌膛內(nèi)總是一團(tuán)糟,找一支筆也得費(fèi)半天周折,而且不愛(ài)講衛(wèi)生,指甲長(zhǎng)度總高居榜首,習(xí)慣已成為自然;王一雪在家里嬌生慣養(yǎng),職日總是缺席,有點(diǎn)缺少責(zé)任心……對(duì)于他們的這些“毛病”,我總是直接拿出強(qiáng)而有力的武器——劈頭蓋臉的說(shuō)教,小到平時(shí)這些壞慣的嚴(yán)重性,大到將來(lái)人生路出現(xiàn)偏差。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)批評(píng)他們的同時(shí),卻離我的目標(biāo)并沒(méi)有更近一步?粗麄兡堑痛沟念^、撲朔的眼神、死死攥緊的雙拳,我明白了,批評(píng)雖然是一種直接而顯性的教育方式,但實(shí)際效果往往是事與愿違。出發(fā)點(diǎn)好并不代表效果好,如果不能采取好的教育方式,效果未必好。

        他們已不再需要教訓(xùn),而是需要幫助。我該怎樣幫助他們呢?我的力量已顯得有些單薄了,可我想到他們有許許多多的成長(zhǎng)伙伴,集體的力量是無(wú)形的、巨大的。因此我結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)活動(dòng)”開(kāi)展了豐富的班級(jí)活動(dòng)。我把全班按組分成小隊(duì),每小隊(duì)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)與組員共議,為自己的小隊(duì)命名,設(shè)計(jì)隊(duì)標(biāo),并制定出進(jìn)步圖表,以貼各種標(biāo)記的形式來(lái)體現(xiàn)小隊(duì)的進(jìn)步。此時(shí),全班孩子行動(dòng)起來(lái),獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。有的小隊(duì)叫旋風(fēng)小隊(duì),因?yàn)樾L(fēng)力量強(qiáng)大,橫掃千軍,可以代表我們小隊(duì)的必然奪冠的信心,這是隊(duì)員對(duì)此的詮釋。有的小隊(duì)叫烈焰小隊(duì),用熊熊燃燒的火焰做隊(duì)標(biāo),寓意著小隊(duì)就如火焰般燦爛、輝煌。有的小隊(duì)叫飛翔小隊(duì),他們希望能展翅高飛,越飛越高。有的叫流星小隊(duì),因?yàn)樗麄兿霌碛杏篮、持久的美麗……有了響亮的名字,孩子們有了更明確的目標(biāo)。隨即,小隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也馬上應(yīng)運(yùn)而生,從此小隊(duì)間比作業(yè)完成情況、比衛(wèi)生習(xí)慣、比文明習(xí)慣養(yǎng)成、比紀(jì)律約束……小隊(duì)中每一位成員的榮辱都與整個(gè)小隊(duì)息息相關(guān)。每周的評(píng)比會(huì)成了展現(xiàn)自己小隊(duì)取得成績(jī)的舞臺(tái),有的小隊(duì)進(jìn)步了,為獲得了更多的標(biāo)記而興奮,有的小隊(duì)出現(xiàn)問(wèn)題了,比別的隊(duì)少得了標(biāo)記,全隊(duì)人人都為之遺憾,但更多的是互幫互助,期待下一次的評(píng)比,再現(xiàn)風(fēng)采。各小隊(duì)之間總是有一種不服輸?shù)木瘛?/p>

        正如學(xué)者所說(shuō):播種下去行動(dòng)的種子,收獲的是好習(xí)慣。不完成作業(yè)的人沒(méi)有了,因?yàn)樗懿涣藘?nèi)心的譴責(zé)和隊(duì)內(nèi)其他成員熾熱的'目光。就連課文沒(méi)背誦下來(lái),我也不用操心。看吧,課下他正在抓緊時(shí)間背誦呢?不愿背也不行,你受不了其他成員苦口婆心的督促。每個(gè)小隊(duì)內(nèi)成員誰(shuí)都不愿拖整個(gè)小隊(duì)的后腿,都想為隊(duì)爭(zhēng)光,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感在各小隊(duì)之間不斷增強(qiáng)。集體的力量讓他們每個(gè)人都自尊、自立、自強(qiáng)。不知從什么時(shí)候起,王春健、常哲銘、王一雪……已不再是我關(guān)注的對(duì)象,他們與其他同學(xué)一起努力,共同進(jìn)步。集體的凝聚力慢慢匯聚,積極向上的班風(fēng)逐漸形成。

        我的教學(xué)敘事故事 篇5

        教師的愛(ài),是圣潔的無(wú)私的,真正的教師吃純粹的奉獻(xiàn)者,因?yàn)槲覀儼炎约旱厍啻,智慧,溫柔,激情乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤托出,不為名利,不及報(bào)酬,微笑著送出一代代爭(zhēng)芳的桃李,有微笑著迎來(lái)一株株待育的幼苗。有人用"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"來(lái)描述教師的一生,我認(rèn)為形象而逼真。我們平凡的一生不會(huì)有驚天動(dòng)地的壯舉,卻用愛(ài)濃縮了生命意義的崇高。

        二十多年從教生涯有苦澀,也有甘甜。我用愛(ài)心鑄成了一座座愛(ài)的長(zhǎng)城。讓我的學(xué)生在愛(ài)的跑道上飛奔,駛向理想的彼岸。記不清曾經(jīng)多少次為貧困學(xué)生墊付過(guò)多少次學(xué)費(fèi);記不清把多少個(gè)學(xué)生領(lǐng)到家里為他們義務(wù)補(bǔ)課、記不清為貧困生帶過(guò)多少次午飯,一切切來(lái)自于愛(ài)我的學(xué)生,愛(ài)我的事業(yè)。當(dāng)今隨著社會(huì)的進(jìn)步,信息的發(fā)展,人們都說(shuō)現(xiàn)在的中學(xué)生難教育,的確似的。網(wǎng)吧,游戲廳,臺(tái)球室等等一些娛樂(lè)場(chǎng)所對(duì)學(xué)生的吸引力很大,一旦學(xué)生迷戀上了游戲,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降。對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。2003年9月我接了三年六班,當(dāng)時(shí)學(xué)生平均成績(jī)低得可憐,差生率為58.2%。這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差,行為習(xí)慣,組織紀(jì)律性都很差,特別是王佳合大有破罐子破摔的趨勢(shì)。到游戲廳包宿。

        有一天我對(duì)王佳和說(shuō):"你知道一個(gè)人最重要的是什么嗎?"他看了看我說(shuō):"不知道。"我說(shuō):"自尊,自控。"他一派桌自己呼喊著說(shuō):"得了得了,什么自尊,自尊有什么用啊,誰(shuí)都不尊重我,還差我一個(gè)人么?"他的話深深刺痛了我,我冷靜想一想,是啊。象他這樣的差生,哪有一節(jié)課不被批評(píng)的,天天批,節(jié)節(jié)批,他的心情能好么?心情不好,表現(xiàn)能好么?我很重視這個(gè)問(wèn)題,我與他談話,了解家庭背景,學(xué)習(xí)狀況,開(kāi)始他對(duì)我有戒心,不接受。我就一次,兩次,三次……不厭其煩的找他談話,記不得多少次了,終于他信賴我了。

        在談話中我了解到,他是寄住在他阿姨家里,但是這個(gè)阿姨也不是他的親阿姨,他的爸爸媽媽離婚了在他還不及事情的時(shí)候,說(shuō)道這里,他哭了,我的眼淚也留了下來(lái),他抓住了我得手,我們兩個(gè)人的收握在了一起,很久很久,趁機(jī)我和他談了很久,逆境中如何成長(zhǎng),學(xué)會(huì)面對(duì)困難,學(xué)會(huì)管理自己,講了玩游戲的危害。從此,他轉(zhuǎn)變了很多,上課也能聽(tīng)課了,不再故意大聲吵鬧了。

        教育不是一天兩天的事情,也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我就找他,幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因,提出建議幫助他改正,由于他的轉(zhuǎn)變,同時(shí)帶動(dòng)了許多學(xué)生,班級(jí)的紀(jì)律好了許多,學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。今年的期末成績(jī)是入學(xué)以來(lái)最好的一次。

        學(xué)生們很高興,同時(shí)我也感到一份快樂(lè),一絲安慰。不僅如此,在工作中我也經(jīng)常與同行們交流,探討如何教育好學(xué)生,怎樣才能教育好學(xué)生,我深信心靈的溝通是教育學(xué)生的最佳方法,一位教育家說(shuō)過(guò):"在孩子的心理最寶貴的就是他的自尊心。"叫適應(yīng)學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生而不是傷害,只有教育者心系學(xué)生的心靈,情牽學(xué)生的內(nèi)心世界,用心與學(xué)生交流,持之以恒,才能使教育走向成功。因?yàn)槲抑澜處煹膼?ài)是偉大的永恒的和其他不朽的主題一樣,他存在是這片天地更加有聲有色,是這個(gè)世界更加圓滿充盈著,感染著每一個(gè)感受過(guò)他的人。引導(dǎo)他們?nèi)シ瞰I(xiàn)。去機(jī)遇、去愛(ài)一切美好的事物,他像一條條長(zhǎng)流不息的江河,逝者如絲,而這條愛(ài)和跨越時(shí)空,橫亙千古。正因?yàn)槲颐靼走@個(gè)道理,在工作上我勤勤懇懇,任勞任怨。

        無(wú)論是在業(yè)務(wù)上,還是師德方面,都時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,我曾經(jīng)把剛剛在夜晚輸完血的孩子放在醫(yī)院,在早晨七點(diǎn)前出現(xiàn)在孩子們的面前,我默默無(wú)聞,在教育事業(yè)上沒(méi)干出轟轟烈烈的事,但我無(wú)怨無(wú)悔,捧出一顆心來(lái),不帶半顆草去。教師從事的職業(yè)是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè),他像虔誠(chéng)的,在教育的神殿上,用生命燃起了愛(ài)之火,蕓蕓眾生,世代繁衍,永遠(yuǎn)得益于這團(tuán)不熄的火焰,他跳動(dòng)著愛(ài),傳遞著愛(ài),訴說(shuō)著愛(ài),撒播著愛(ài),是整個(gè)世界沐浴在這美好的情感中,他照亮了一代代學(xué)生的心靈,也照亮人類社會(huì)前進(jìn)的征程,他最終于無(wú)限的宇宙融為一體,成為歲月抹不去的永恒。

        我慶幸我是一位人民教師,我自豪我是一名人民教師。我奉獻(xiàn)者,我快樂(lè)著,我耕耘著,我收獲著。

        我的教學(xué)敘事故事 篇6

        教育需要愛(ài),愛(ài)是教育獲得奇效的法寶;孩子需要愛(ài),愛(ài)是他們健康成長(zhǎng)的搖籃;教師需要愛(ài),愛(ài)是我們事業(yè)成功的橋梁!延續(xù)“親師信道”的古訓(xùn),遵循“奠基終生”的箴言,我們教師就是要用發(fā)自內(nèi)心深處的愛(ài)喚醒和強(qiáng)化孩子心中的愛(ài)。所以我今天演講的題目是:《架起愛(ài)的橋梁》。

        從事學(xué)前教學(xué)工作以來(lái),我也曾經(jīng)歷了困惑、苦惱和憂愁,但是,我感受更多的是孩子的天真、無(wú)邪所帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)槲覀儙熒g有了深厚的感情,有了愛(ài)。

        現(xiàn)在的孩子真是幸福啊,在家里飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,都嬌生慣養(yǎng)的。有的孩子又是第一次邁進(jìn)學(xué)校的大門,也許有些畏懼的心理,難免又哭又鬧。果然不出所料,這樣的孩子還不止一個(gè)呢。

        開(kāi)學(xué)的第一天,有個(gè)叫有王聰?shù)男∨笥压䴖](méi)有來(lái)報(bào)道,正在我著急之時(shí),門口出現(xiàn)了一對(duì)母女,我連忙走過(guò)去,和藹地對(duì)那個(gè)小女孩說(shuō):“你個(gè)王聰小朋友吧?”可她卻躲到媽媽的身后,拉著媽媽的手不放,嘴里不停地輕聲喊著:“媽媽,媽媽……”

        它媽媽說(shuō):“王聰,快叫老師好!笨伤是怯怯地不敢出來(lái),它的眼睛還不時(shí)地向教室里張望。從她的舉止中,我感覺(jué)到,她既想留在班里又舍不得媽媽走。于是,我牽過(guò)她的手,蹲下來(lái)輕輕地?fù)崦,笑瞇瞇地對(duì)她說(shuō):“寶貝,老師和其他小朋友都在等著你呢,看,老師已經(jīng)把你的座位排好了!彼抑傅姆较蛲送,“嗯”了一聲,我趕緊趁熱打鐵:“你想不想坐到座位上和我們一起學(xué)習(xí)?我們都會(huì)成為你的朋友!彼帧班拧绷艘宦,“那快和媽媽說(shuō)‘再見(jiàn)’吧!”就這樣,她和媽媽告別后,乖乖地回到了自己的座位上。

        也許大家都聽(tīng)出來(lái)了,我用“寶貝”來(lái)稱呼我的學(xué)生,我要讓他們感受到我有多么愛(ài)他們,他們也很樂(lè)意接受這個(gè)稱呼。因?yàn)樗麄儾粌H是父母的寶貝,也同樣是我的寶貝。

        消除孩子與教師之間的“距離感”,淡化孩子與父母、之間的“依賴感”,激發(fā)孩子與老師之間的“認(rèn)同感”,不正是我們的教育獲得成功的有效手段嗎?

        教師的愛(ài)是博大的、無(wú)私的,理應(yīng)無(wú)處不在。我班的趙澤的,是個(gè)特別淘氣好動(dòng)的男孩。一天上課,我發(fā)現(xiàn)他不停地用紙去擦鼻子的下面。我走過(guò)去,把紙拿下來(lái),血正從鼻子下面的小疙瘩里流下來(lái),而且流的速度很快。我想,這可不是小事!趕緊拿一些干凈的衛(wèi)生紙來(lái)幫他擦,可擦來(lái)擦去,血怎么也止不住,后來(lái)我就干脆用紙按住那個(gè)小疙瘩,幾分鐘后,血終于被止住了。晚上放學(xué)時(shí),我把這個(gè)情況告訴了他的家長(zhǎng)。后來(lái)的幾天里,他還是經(jīng)常摳那個(gè)小疙瘩,也同樣出現(xiàn)第一次的情況,好半天才能把血止住。每次出血后,那個(gè)疙瘩就大一些,已經(jīng)由原來(lái)的小米粒般大小變成大米粒般大小了。我又把這個(gè)情況告知了他的家長(zhǎng)。后來(lái)他爸爸帶他去市里醫(yī)院做了檢查,開(kāi)了一些藥膏抹上了?墒牵@些藥膏并沒(méi)有起到什么作用,每次疙瘩被他摳破時(shí)還是流血不止。有一次午睡后,我在疊他的被子時(shí),發(fā)現(xiàn)被子上沾了好多的血跡,我禁不住又一次擔(dān)心起來(lái),這次我擔(dān)心的是那個(gè)疙瘩會(huì)不會(huì)是血管瘤?放學(xué)時(shí),我把我的擔(dān)心告訴了他的家長(zhǎng),并勸他家長(zhǎng)再帶孩子去延吉檢查一下。過(guò)了幾天,他爸爸從延吉打來(lái)電話告訴我說(shuō),我的擔(dān)心是正確的,果然是個(gè)血管瘤,需要住院手術(shù)治療。同時(shí),他的家長(zhǎng)對(duì)我對(duì)孩子的關(guān)心表示了感謝。

        我對(duì)孩子付出了愛(ài),同時(shí),我也得到了他們的關(guān)心。幾天前,我家里有急事,請(qǐng)了一天假。第二天早上,我的腳剛跨進(jìn)教室的門,幾個(gè)先到的孩子就爭(zhēng)先恐后地跑到我跟前,七嘴八舌地問(wèn)“老師,您昨天怎么沒(méi)有來(lái)呢?”“老師,您是不是有病了?”“老師我們都想你了!”……幾個(gè)內(nèi)向靦腆的孩子雖然坐在自己的座位上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我沒(méi)有說(shuō)話,但我已經(jīng)從他們的眼神中知道他們?cè)谙胧裁戳。我親切地說(shuō):“寶貝們,老師沒(méi)有生病。雖然我昨天沒(méi)有來(lái),但我心里可想你們了,那么昨天聽(tīng)話了嗎?”“聽(tīng)話了,聽(tīng)話了!”“我也想老師了!”“我也想了!”“……”看著他們可愛(ài)的樣子,我的臉上也樂(lè)開(kāi)了花。

        每次午飯后,我都要掃地擦地。累得我腰疼病又犯了,我干一會(huì)就直起身子捶捶腰。我的這個(gè)舉動(dòng)被懂事的孩子看在眼里,有的跑過(guò)來(lái)給我捶腰,有的搶我手的工具幫我掃地、擦地。有的還說(shuō):“老師,您把教室打掃得這么干凈,您太辛苦!您真好!”聽(tīng)到這些質(zhì)樸純真的語(yǔ)言,我再累也心甘!

        “學(xué)校無(wú)小事,事事是教育”,這些發(fā)生在我們身邊的小事,卻需要我們幼兒教師用愛(ài)去與幼兒之間架起橋梁。

        架起愛(ài)的橋梁,我展示了愛(ài);架起愛(ài)的橋梁,我連結(jié)了愛(ài);架起愛(ài)的橋梁,我擁有了愛(ài);架起愛(ài)的橋梁,學(xué)前教育無(wú)限精彩!

        我的教學(xué)敘事故事 篇7

        市里要舉行重點(diǎn)高中課堂教學(xué)大賽,課題是《戊戌變法》,共有8所高中參與。學(xué)校特別看重比賽成績(jī)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組教師的幫助下,我積極地做著各方面的準(zhǔn)備,尤其擔(dān)心學(xué)生的表現(xiàn),這些遠(yuǎn)在大安的且是一所普通高中的剛剛從初中升入高中的異鄉(xiāng)的孩子們,他們的雙基把握情況如何?他們的歷史思維能力如何?我非常忐忑。

        我認(rèn)真多次地研讀教材,人教版教材這一課按時(shí)間順序分別介紹了戊戌變法的背景,維新派同封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn),百日維新,戊戌政變,戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。內(nèi)容比較零散又枯燥,如果按教材逐一講解,課堂必定枯燥無(wú)味,于是,我重整教材知識(shí)結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣的三部曲:探究歷史、感受歷史、反思?xì)v史。糾結(jié)的問(wèn)題依然是學(xué)生的歷史素養(yǎng)是否能支撐起這樣的設(shè)計(jì)。

        上課鈴響了。我一走進(jìn)教室,臺(tái)下的學(xué)生就報(bào)以熱烈的掌聲,接著是異口同聲的"老師好",看著他們稚嫩熱情的臉蛋,對(duì)于馬上就要到來(lái)的40分鐘的課堂教學(xué),我竟然充滿了期待,所有的緊張、不安竟一下子不見(jiàn)了蹤影。

        一堂課,普通高中的學(xué)生的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。

        導(dǎo)入環(huán)節(jié),是在老師的描述中,要求學(xué)生猜出描述的是哪位歷史名人?盡管有不同的聲音,但大多數(shù)都能一語(yǔ)中的——康有為。開(kāi)篇順利,好的開(kāi)頭是否意味著一切順利呢?

        學(xué)習(xí)維新思想的發(fā)展歷程,我要求學(xué)生讀課文段落,竟然有好幾名學(xué)生一起站了起來(lái)要求完成朗誦,提煉知識(shí)點(diǎn)時(shí)也能抓住關(guān)鍵,如他們就能找到19世紀(jì)60年代,早期維新思想產(chǎn)生,19世紀(jì)90年代,康梁維新思想發(fā)展,公車上書,傳播,兩派論戰(zhàn),高潮。

        歸納維新變法的背景時(shí),我點(diǎn)出資本主義的發(fā)展為其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),這幫學(xué)生便一一說(shuō)出了階級(jí)基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、政治基礎(chǔ)。

        課堂尾聲,歷史啟示錄環(huán)節(jié),他們更是有自己的想法呢:有的說(shuō)改革就要大刀闊斧,不能有所畏懼;有的說(shuō)要搞調(diào)研,發(fā)動(dòng)群眾;有的說(shuō)要理論與實(shí)踐結(jié)合……盡管沒(méi)認(rèn)識(shí)到要富強(qiáng)必須先獨(dú)立,但學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致,這可是所有人有目共睹的事實(shí)。我為他們而興奮。

        一直以來(lái),我都覺(jué)得人各有所長(zhǎng),這次教學(xué)經(jīng)歷,使我更相信,每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛能。不管是重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,還是普高的學(xué)生,都要相信他們,給他們展示自己的平臺(tái),每個(gè)學(xué)生都是最棒的。而今天,當(dāng)我寫下上面的文字時(shí),大安二中2005屆7班的學(xué)生們,早已奮斗在自己的工作崗位上了,通榆一中我記著你們的笑臉,遙祝你們一切順利。

        我的教學(xué)敘事故事 篇8

        我悄聲走進(jìn)教室,此時(shí)離上課時(shí)間還有四、五分鐘。教室里真吵!講臺(tái)下分明是一群炸了營(yíng)的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘,可我的學(xué)生們?nèi)匀桓鳌懊Α备鞯,?duì)我熟視無(wú)睹。我不禁有些氣惱,“師道尊嚴(yán)”何在?

        我板起臉,漸漸地,學(xué)生中開(kāi)始互相傳遞著一種表情,他們的眼神中紛紛游離出一種隱隱的擔(dān)憂,那就是課前吵鬧讓老師生氣了,小心老師要丟“炸彈”了,老實(shí)點(diǎn)……看到這幕場(chǎng)景,我忽然想起十幾年前,自己也曾因?yàn)檎n前的吵鬧,觸犯了“先生”的尊嚴(yán)而“遭遇”嚴(yán)厲批評(píng)的往事,我一下子釋懷了。這明明是孩童的天性使然,想想學(xué)生時(shí)代的我不是也曾祈盼著老師能走進(jìn)我們的嬉戲中來(lái)嗎?此時(shí)此地,我又何必繃起一副冷面孔在小孩子面前“扮酷”呢?

        學(xué)生顯然被我這副面孔給唬住了,我的心中流出一絲愧意。該怎么辦呢?想起偶然一次在電視上看李詠主持的《幸運(yùn)52》,一個(gè)“一槍打四只鳥(niǎo)”的手指活動(dòng)讓全場(chǎng)歡呼雀躍,我也教給這幫愛(ài)動(dòng)的“小螞蚱”們吧!于是多次示范動(dòng)作后學(xué)生饒有興趣地模仿,盡管有些學(xué)生因?yàn)槭种覆粔蜢`活弄錯(cuò)了而引來(lái)旁邊同學(xué)的一陣逗笑,但教室里始終洋溢著歡樂(lè)。此刻,我明顯感受到了師生之間的親近,教室里仍很吵鬧,我卻已不再為此苦惱。

        一陣清脆的鈴聲過(guò)后,教室里安靜下來(lái),我鼓起掌來(lái),并告訴我的學(xué)生們,“你們雖然第一次做這樣的手指活動(dòng),但你們認(rèn)真地做了,而且通過(guò)鍛煉,你們的手指將會(huì)變得越來(lái)越靈活。”小游戲宣告結(jié)束,同學(xué)們雖意猶未盡,卻也極爽快地把心思轉(zhuǎn)移到了課堂上來(lái)。

        語(yǔ)文課本《掌聲》故事中,殘疾女孩英子在同學(xué)們的掌聲中由自卑孤獨(dú)變得自信合群,并開(kāi)始微笑著面對(duì)生活。學(xué)生在朗讀課文后很受感動(dòng),接近尾聲時(shí),我問(wèn)學(xué)生,“人人都需要掌聲,有誰(shuí)曾經(jīng)把掌聲送給你,你又想把你的掌聲送給誰(shuí)呢?”學(xué)生沉思片刻后紛紛說(shuō)出了自己的心聲。沒(méi)多久,一個(gè)男孩子頓悟似的談起了這堂課前的那段“小插曲”,說(shuō)他感動(dòng)于老師在課前送給他的掌聲,因?yàn)樗氖种柑苛,既看不到“槍”,又打不到“鳥(niǎo)”,惟有老師鼓勵(lì)了他。

        這個(gè)男孩子的話剛一出口,教室里驟然間響起了熱烈的掌聲。我知道這掌聲既是送給這個(gè)小男孩的,也是送給我的。

        學(xué)生們純真的心靈深深地觸動(dòng)了我,作為一名年輕的教師,我對(duì)“師道尊嚴(yán)”有了全新的闡釋──教師只有先去尊重每一個(gè)學(xué)生,行好為師之“道”,才會(huì)得到學(xué)生們由衷地尊敬,才會(huì)有教師的尊嚴(yán)。

        我的教學(xué)敘事故事 篇9

        每個(gè)孩子小的時(shí)候都會(huì)有一個(gè)對(duì)于自己來(lái)說(shuō)偉大的夢(mèng)想,似乎有些不切實(shí)際,但是他們都曾經(jīng)想過(guò),夢(mèng)過(guò)。那如何為這些夢(mèng)想而努力呢?

        當(dāng)我偶爾為班級(jí)布置苦思冥想的時(shí)候,突然想到為什么不通過(guò)班級(jí)的布置了解一下同學(xué)們未來(lái)的夢(mèng)想呢?看看他們以后想做什么,了解他們現(xiàn)在的想法,或許更能了解他們的性格也說(shuō)不定呢?

        于是在第二天上課的時(shí)候,我把我事先準(zhǔn)備好的一張畫了禮物彩帶上面寫著“我的夢(mèng)想”的圖畫紙掛在墻上,告訴同學(xué)們拿一張自己喜歡的顏色的彩紙,撕成自己喜歡的形狀,在上面寫上自己未來(lái)的夢(mèng)想。當(dāng)我提出這個(gè)建議的時(shí)候我以為會(huì)是全班沸騰——平時(shí)我們班的同學(xué)遇到這種事情早就嘰嘰喳喳了?山裉靺s出奇的沉默,讓我心里一驚“怎么了?難道是我想錯(cuò)了,難道是他們不喜歡嗎?”

        “同學(xué)們,怎么了?難道你們不想告訴老師你們的夢(mèng)想嗎?”“老師,我寫出來(lái)別人知道是我寫得會(huì)笑話我的?”這一句話帶給我的震撼不小,原以為大家都會(huì)很期待這次開(kāi)放的教學(xué),可惜我卻忘記了這點(diǎn)。我積極鼓勵(lì)大家:“孩子們,沒(méi)有什么不好意思的。不管你成績(jī)好,成績(jī)差,都是由夢(mèng)想的。很多孩子也是學(xué)習(xí)成績(jī)差,老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都瞧不起他,可是只要自己相信自己,你們的未來(lái)都不會(huì)是夢(mèng)的。”

        在短暫的沉默之后,是一片歡呼雀躍之聲,大家都拿著自己喜歡的小紙條不停的寫著。當(dāng)同學(xué)們紛紛把紙條貼在我畫好的畫紙上的時(shí)候,我驚呆了。那一個(gè)個(gè)五彩繽紛的小子條,那一行行密密麻麻的小字,而且有的還有花邊,有各式各樣的字體。沒(méi)想到每個(gè)孩子對(duì)于未來(lái)的夢(mèng)想都這樣重視,不光寫了他們的夢(mèng)想,他們的名字,也把為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想的原因?qū)懥松先ァ?/p>

        “我想成為一個(gè)舞蹈家,我會(huì)跳出最美麗的舞蹈給媽媽看,告訴媽媽我不是什么都不好;我想成為一名醫(yī)生,誰(shuí)有痛苦就幫助誰(shuí),不會(huì)因?yàn)橛绣X沒(méi)錢就不能看。晃蚁氤蔀橐粋(gè)歌唱家,可以商店是讓大家都認(rèn)識(shí)我,告訴他們胖其實(shí)也沒(méi)什么了不起,照樣能成明星;我想成為一名空軍的軍人,駕駛著飛機(jī)在天空中自由的飛翔!碑(dāng)你看到這些的時(shí)候,就會(huì)情不自禁的贊嘆每個(gè)人遠(yuǎn)大的理想,同時(shí)也要告訴自己對(duì)學(xué)生們不要有偏見(jiàn),不要想他們的學(xué)習(xí)成績(jī),不要去向他們?cè)?jīng)是多么壞的孩子,其實(shí)在他們每個(gè)人的心里面,都是渴望成功的,都是渴望一個(gè)贊賞的眼光的。

        作為一個(gè)小學(xué)的教師,我第一次感覺(jué)到身上背負(fù)的不僅僅是分?jǐn)?shù),不僅僅是自己的期盼、家長(zhǎng)的渴望,肩上背負(fù)的是孩子們一顆顆幼小的心靈里那充滿渴望的理想。當(dāng)看到這些小小得五彩繽紛的小紙條的時(shí)候,我就告訴自己,每一天都要向他們投去贊賞的眼光,每一天多說(shuō)一句“表現(xiàn)不錯(cuò)、你真棒、非常好”都是對(duì)孩子信心地培養(yǎng),都是對(duì)孩子的一種小小的肯定。時(shí)間會(huì)讓這種小小的肯定,慢慢的積累成一個(gè)很大的信念,幫助他們戰(zhàn)勝自己,戰(zhàn)勝困難,讓他們的夢(mèng)想不再遙遠(yuǎn)。

        孩子們,去放飛你們的理想吧,老師會(huì)在遠(yuǎn)方注視著你們,看著你們振翅高飛,展翅翱翔。

        我的教學(xué)敘事故事 篇10

        自從20xx年踏上教師這個(gè)崗位,不知不覺(jué)14個(gè)年頭了。14年來(lái)“輾轉(zhuǎn)南北”,經(jīng)歷了很多學(xué)校,很多班級(jí),也教過(guò)大大小小很多學(xué)生。雖然不是桃李滿天下,卻也經(jīng)常在街頭巷尾能夠聽(tīng)到別人親切的稱呼老師。14年的教學(xué)經(jīng)歷過(guò)酸甜苦辣,有惆悵往事,也有甜蜜回憶。我一直以來(lái)都認(rèn)為教師只是我的一個(gè)職業(yè),也就是賺兩個(gè)零花錢花花,和別的職業(yè)沒(méi)有本質(zhì)的差別。但是這幾天發(fā)生的事情改變了我十多年來(lái)的想法。

        我們是二號(hào)三號(hào)考試,四號(hào)閱卷,四號(hào)晚上公布成績(jī)。五號(hào)中午我接到一個(gè)電話:里面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)緊張的聲音:“彭老師!蔽乙宦(tīng)是班上嘉琳媽媽的聲音。我告訴她孩子數(shù)學(xué)考了75分,我馬上聽(tīng)到了激動(dòng)的連聲謝謝,她都感動(dòng)得快要哭了。75分對(duì)于我們學(xué)校三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較差的成績(jī),這樣的成績(jī)是要拖班級(jí)“三率和”的后腿的。但是對(duì)于嘉琳來(lái)說(shuō),已經(jīng)非常不錯(cuò)了。她去年轉(zhuǎn)來(lái)我們學(xué)校時(shí)入學(xué)考試數(shù)學(xué)只有47分,因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)太少被其它的班級(jí)拒絕了。我和我的搭檔收留了她,但從此也多了個(gè)“負(fù)擔(dān)”。孩子來(lái)自離異家庭,一直跟隨外婆生活,成績(jī)不好,膽子小,性格有些孤僻怪異,不愿與同學(xué)交往,小小年紀(jì)就有了與她年齡不相稱的冷漠,F(xiàn)在母親在這邊找了個(gè)新家,為了彌補(bǔ)對(duì)她的虧欠把她帶過(guò)來(lái)了。但是孩子始終難以融入新家,導(dǎo)致媽媽和新的爸爸關(guān)系緊張。我利用課余時(shí)間,體育課休息時(shí)間和孩子談心交流,利用休息時(shí)間給孩子開(kāi)小灶,慢慢的孩子的成績(jī)有了起色,慢慢的能夠及格了。我總是及時(shí)的表?yè)P(yáng)她鼓勵(lì)她,經(jīng)常獎(jiǎng)她兩顆糖。漸漸的我看見(jiàn)孩子臉上有了笑容,下課也能夠和同學(xué)一起玩了。到期末的時(shí)候數(shù)學(xué)得了75分,嘉琳媽媽在電話里告訴我:孩子把我獎(jiǎng)給她的糖帶回去給她吃,并讓她猜是誰(shuí)給的。媽媽說(shuō)是彭老師給的,孩子卻說(shuō)是學(xué)校里最愛(ài)我的人給我的。媽媽說(shuō)到這里哽咽了,我在電話這邊也淚流滿面。我只是在做我最本職的工作,沒(méi)想到在孩子的心理卻產(chǎn)生了這樣的效果。嘉琳媽媽在電話里一再說(shuō)一輩子也忘不了我和我的搭檔劉競(jìng)存老師,是我們兩個(gè)改變了孩子,挽救了新的家庭。

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