公開課演講稿怎么寫
公開課是有組織、有計(jì)劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動(dòng)。公開課演講稿怎么寫？以下是小編為您整理的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
公開課演講稿【一】
xx學(xué)院的各位同學(xué)：
大家晚上好！今天很高興能夠來到xx學(xué)院，我們學(xué)校呢是xx市最年輕的本科高校，而且還是由三所學(xué)校合并而成的，所以能來到這里，我感到非常的榮幸。今天晚上我想通過這個(gè)講座跟大家分享一些學(xué)習(xí)英語的方法，來解決我們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上的一些困惑�！爸v座”這個(gè)詞呢有兩層含義：第一層意思是說，我站著講，你坐著聽，就像現(xiàn)在這樣；第二個(gè)意思就是說我講過以后，你要做，你要實(shí)踐。這才是最主要的。
首先，我要跟大家探討的第一個(gè)問題是，在你們看來，什么叫英語水平高？什么才叫把英語真正學(xué)到家了？是詞匯量很大，腦子里面可以記住兩萬詞，莎士比亞時(shí)代的詞都可以記��；還是語法記得特別清楚，甚至對(duì)上古英語的語法都有研究。對(duì)于這個(gè)問題呢，我們可以將英語分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是English in text 文本英語，所謂文本英語就是我們書本上的英語，雜志上的英語，是一種客觀存在；第二個(gè)層次是English in thought 就是思維中的英語，因?yàn)槲幕系牟町�，我們與英國(guó)人在思維上也會(huì)存在差異，在交流的過程中呢，我們的思維需要一個(gè)轉(zhuǎn)換，即把中式思維的英語轉(zhuǎn)換成英式思維的英語；第三個(gè)層次是English in action 行動(dòng)中的英語，也就是我們真真正正可以表達(dá)出來的英語，包括語音語調(diào)，面部表情，包括肢體語言，一句話，行動(dòng)中的英語就是可以用英語自由地表達(dá)自己的思想。通過這樣一個(gè)分類，我們現(xiàn)在就可以對(duì)照一下自己的英語水平在哪個(gè)層次了。中國(guó)的大部分同學(xué)盡管學(xué)了十幾年英語，但他們的英語水平還是僅僅停留在文本英語的水平，自己想說的話表達(dá)不出來，老外說的話又聽不懂，這也就是我們所說的“啞巴英語”。我們?cè)谡f英語時(shí)出現(xiàn)頻率最高的詞是“so…then…you know…what do you mean？”
中國(guó)的學(xué)生花了十幾年學(xué)英文，投入了大量的時(shí)間和金錢，但是依然學(xué)不好，這是為什么呢，不知道大家有沒有想過這個(gè)問題，其實(shí)呢，我們可以從我們小時(shí)候?qū)W習(xí)漢語的過程中得到一些啟示。我們現(xiàn)在就可以回想一下我們學(xué)習(xí)漢語的過程。在我們小的時(shí)候， 有的同學(xué)可能由于一些原因?qū)е伦约汉芡聿艜?huì)說話，甚至到兩歲了還不會(huì)叫“爸爸媽媽”，但是他們的父母沒有因?yàn)樗麄冋f話慢而嫌棄他們，在她們強(qiáng)大意志的支撐和非凡耐心的教導(dǎo)下，孩子們幾乎都成功了，但是在我們學(xué)習(xí)英語的時(shí)候這個(gè)條件就幾乎消失了。
孩子的發(fā)音不準(zhǔn)或是句子順序不對(duì)時(shí)，父母一定不會(huì)視而不見的，他們會(huì)糾正、示范、強(qiáng)化、重復(fù)、直至成功。他們會(huì)一遍一遍地、耐心地、堅(jiān)持不懈地、和藹可親地示范和重復(fù)！這種強(qiáng)大而持續(xù)的輔導(dǎo)保證了我們母語的純正性。但是在我們學(xué)習(xí)英語的時(shí)候這個(gè)條件就幾乎消失了。
聲音的刺激是大量的！我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，每天接受著豐富的聲音刺激，有來自廣播電視的，有來自父母、祖父母，還有保姆的，有來自周圍的各種聲音！所以我們的語言能力在飛速增強(qiáng)！但是在我們學(xué)習(xí)英語的時(shí)候這個(gè)條件就幾乎消失了。
父母的鼓勵(lì)是瘋狂的！每當(dāng)我們多說一個(gè)字、一個(gè)詞或是一句話，都會(huì)得到父母的瘋狂鼓勵(lì)！父母的鼓勵(lì)就像陽光、水和空氣一樣，讓小苗子茁壯成長(zhǎng)！有如此豐富的營(yíng)養(yǎng)，母語怎么可能學(xué)不好！但是在我們學(xué)習(xí)英語的時(shí)候這個(gè)條件就幾乎消失了。
我們說話的欲望是無比強(qiáng)大的！其實(shí)我們從生下來那天起就渴望說話，但我們除了哭之外無法表達(dá)自己。非常幸運(yùn)的是我們沒有放棄努力，我們的父母也沒有放棄努力！我們?cè)谂ξ罩�、學(xué)習(xí)著、模仿著，我們會(huì)變得喋喋不休，誰也擋不住我們，誰也無法讓我們住嘴，誰也無法讓我們沉默！但是在我們學(xué)習(xí)英語的時(shí)候這個(gè)條件就幾乎消失了。
在開始的時(shí)候我們提到可以自由地用英語表達(dá)自己的思想才是英語學(xué)習(xí)的最高境界，那么我們現(xiàn)在就探討一下怎樣才能提高我們的口語表達(dá)能力。
�。ㄒ唬┧枷肷系母淖�，中國(guó)人一定可以說一口流利的英文。為什么這么說呢？因?yàn)閷?duì)于講英語來說，我們中國(guó)人沒有致命的生理缺陷，不像韓國(guó)人和日本人（l和r不分），世界上最極品的英語是印度人說的英語，他們說話有兩個(gè)特點(diǎn)1。所有輕輔音濁化 t變d，k變g；第二個(gè)特點(diǎn)是彈舌音 例子one two three run
�。ǘ┬愿裆系母淖�，自信是說好英文的基礎(chǔ)。首先我想請(qǐng)大家回答我兩個(gè)問題，第一個(gè)問題，自信的人說話聲音一定大，是否同意？說話聲音大的人嘴巴一定會(huì)張得大一些，是否同意？而能把嘴巴張大是說好英文的第一步。比方說我舉個(gè)例子，“馬”用英語怎么說？“房子”用英語怎么說？如果你嘴巴張不大的話，你發(fā)出的兩個(gè)音是基本上沒有區(qū)別的，一旦你把嘴巴張大，區(qū)別馬上就出來了。所以說，當(dāng)你朗讀英語的時(shí)候一定要自信的把嘴巴打開。這是你走向成功的第一步。
�。ㄈ┧季S上的改變，關(guān)于涉及漢英思維的內(nèi)容比較多，在這里只跟大家分享其中的一點(diǎn)，那就是中國(guó)人喜歡“求同”而英美人喜歡“存異”。我們中國(guó)人喜歡找兩個(gè)事物的共同點(diǎn)，在中國(guó)人的文化里，什么算是優(yōu)秀呢，我們有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)我們形容一個(gè)女孩子漂亮的時(shí)候，我們會(huì)說看她長(zhǎng)得多像章子怡，多像趙薇，多像張柏芝等等。通過和某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)尋找共同點(diǎn)來說明自己的優(yōu)秀。所以在中國(guó)就出現(xiàn)了“xx第二”之類的話。而英美人喜歡找兩個(gè)事物的差異，在他們的思維里沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)，他們覺得差異性越大越能體現(xiàn)他們自身的價(jià)值。比如說英文中有個(gè)單詞“outstanding”，是優(yōu)秀的意思，你一直在那standing并不突出，你需要out出來，你就變得優(yōu)秀了。如果你對(duì)這種差異性有所了解的話，在應(yīng)聘外企工作的時(shí)候是非常有用的�，F(xiàn)在大學(xué)生都在抱怨就業(yè)形勢(shì)多么的糟，找不到工作，畢業(yè)即失業(yè)，在大學(xué)期間什么也沒學(xué)到。以上這些都不重要，重要的是你能不能在陳述自己的時(shí)候，找到自己與其他競(jìng)爭(zhēng)者所不同的一面，也就是找到自己獨(dú)特性，這樣就能得到核裂變式的爆發(fā)，讓對(duì)方忽然認(rèn)識(shí)到你和其他五個(gè)人甚至是五十個(gè)人不一樣，這才是取得成功的關(guān)鍵。比方說，我們都是xx學(xué)院的同學(xué)，有的同學(xué)會(huì)覺得自己的前途非常渺茫，因?yàn)槲覀兊乃季S中只有清華北大復(fù)旦浙大是好學(xué)校，其余的學(xué)校都不行。我們用了四年時(shí)間可能也找不出來我們與清華北大的共同點(diǎn)，然后就特別絕望，想去跳樓，但又發(fā)現(xiàn)這不是河師大，也沒有田家炳樓。但是我們?nèi)绻糜⒚廊说乃季S模式來包裝一下那就大不一樣了，你可以這樣介紹你自己：我來自xx學(xué)院，xx學(xué)院是全河南省乃至全國(guó)最年輕的本科高等院校之一，她的獨(dú)特性在于，我們專業(yè)有九個(gè)教授兩個(gè)學(xué)生。老外聽到九個(gè)教授兩個(gè)學(xué)生，他們就會(huì)算，教授學(xué)生的比例是9：2，比哈佛大學(xué)的還要高。所以中英思維的轉(zhuǎn)化不管在英語學(xué)習(xí)中還是在你的人生道路上都扮演著重要的角色。
除了在思想和思維上需要改變之外，最重要的是我們要改掉自己以前不正確的學(xué)習(xí)方法，下面我就跟大家分享幾個(gè)非常實(shí)用的方法，可以短時(shí)間內(nèi)改善你的發(fā)音。
1、元音為主，輔音一帶而過（例子：desk）
中國(guó)人說英語的時(shí)候有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，就是喜歡把詞尾的輔音發(fā)的很重，甚至有時(shí)候在輔音后面加一個(gè)元音。那么改善發(fā)音的第一個(gè)方法就是元音為主，輔音一帶而過。
2、兩秒鐘練習(xí)法（穿針引線長(zhǎng)衣音）
3、收小腹練習(xí)法（短衣音）（big city）
英語中有長(zhǎng)元音與短元音之分，那么長(zhǎng)元音到底要發(fā)多長(zhǎng)，短元音要短到什么程度呢？改善發(fā)音的第二個(gè)方法就是長(zhǎng)元音一定要超過兩秒，短元音要急促有力，可以通過收小腹練習(xí)。
4、大嘴練習(xí)法（雙元音）單詞：China
雙元音要求把嘴巴和口腔撐開、加大、擴(kuò)充。嘴巴張得越大，發(fā)音越地道！請(qǐng)大家記住，鬼鬼祟祟的發(fā)音一定會(huì)給人以鬼鬼祟祟的形象。
5、咬嘴唇集中練習(xí)法
6、要舌頭訓(xùn)練法（three thousand three hundred and thirty three）
7、三大鼻音練習(xí)法（重點(diǎn)講解“撒嬌鼻音”）
8、連讀練習(xí)法 just do it
互動(dòng)內(nèi)容：
最大聲：可以幫助你克服自卑和羞怯，說出自信與豪邁。
最清晰：可以幫助你做到字正腔圓。
最快速：可以強(qiáng)行鍛煉你的口腔肌肉，使之早日國(guó)際化。
一口氣訓(xùn)練法：在苦練英語時(shí)，堅(jiān)持每口氣達(dá)到15秒以上，在一口氣內(nèi)將一個(gè)句子讀“盡量多遍”，將一篇文章盡量讀完或讀“盡量多行”。經(jīng)過一段時(shí)間的一口氣訓(xùn)練，你在外國(guó)人面前一定會(huì)底氣十足。
其實(shí)在學(xué)習(xí)英語的過程中，還有一個(gè)實(shí)用而有趣的方法，那就是模仿。在我看來模仿是練好發(fā)音的唯一方法。對(duì)于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，我相信在座的各位同學(xué)都學(xué)過不止一遍，但是對(duì)音標(biāo)的每個(gè)發(fā)音都熟悉的同學(xué)不會(huì)太多，當(dāng)然這不是我們的錯(cuò)，中國(guó)的老師經(jīng)常把音標(biāo)教學(xué)神秘化，科學(xué)化，繁瑣化。在我以前的課堂上，經(jīng)常有同學(xué)這樣問我，他說，楊老師，如果這個(gè)發(fā)音我能發(fā)的像你一樣，我的舌位應(yīng)該在哪？我說什么叫舌位，他說就是發(fā)音時(shí)舌頭在口腔中運(yùn)動(dòng)的位置。我們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)歷，在語音課堂上，老師甚至?xí)@樣描述一個(gè)發(fā)音：舌前部五分之四的地方向硬腭三分之二處靠攏，留出不足半寸的縫隙讓氣流緩緩?fù)ㄟ^，同時(shí)小舌微微震顫。這樣一種講解呢，其實(shí)已經(jīng)上升到了解剖學(xué)的高度。
為什么說模仿是提高口語水平的一個(gè)有效的方法呢？我們都知道有一種表演叫口技表演，就是學(xué)鳥叫。如果按照舌位的學(xué)習(xí)方法，我們需要抓一只鳥過來，說“哥們你的舌位在哪”？這只鳥是沒有辦法告訴你的。想學(xué)鳥的叫聲有兩種方法，一是直接搬到樹林里去住，相當(dāng)于出國(guó)學(xué)英語；二是買一盤鳥叫的磁帶回家里聽，就像我們現(xiàn)在的情況，在自己的國(guó)家學(xué)英語，經(jīng)過一兩年之后，你想檢測(cè)一下自己的鳥叫水平，就可以跑到林子里叫上兩個(gè)小時(shí)，這時(shí)有四個(gè)鳥飛過來，說明你四級(jí)過了，有六只鳥飛過來，說明你六級(jí)過了，那么所有的鳥飛過來呢？這樣你就變成了鳥人，你的鳥語水平已經(jīng)很高了。那么在模仿的過程中我們需要注意以下幾點(diǎn)：
（1）選擇同性別的模仿。
�。�2）模仿的人要有良好的素養(yǎng)。（例子：阿甘）
�。�3）不要僅僅模仿一個(gè)音，一個(gè)詞，要大量的模仿句子，最好模仿文章。
（4）用感情去模仿，把自己的感情融入到文字當(dāng)中，用心去讀英語。
展示環(huán)節(jié)：
模仿VOA ， LYCE， 王強(qiáng)老師，亞歷山大。
模仿是口語學(xué)習(xí)的主要方法之一，多通過朗讀進(jìn)行。大聲朗讀會(huì)對(duì)耳朵、口腔和大腦產(chǎn)生一定的刺激。經(jīng)常朗讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的舌頭越來越靈活，而這將十分有益于你的口語學(xué)習(xí)。朗讀時(shí)要大聲，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語氣。簡(jiǎn)言之，就是要融入進(jìn)去，讀出感情。多模仿和多對(duì)比將有助于你對(duì)文章或?qū)υ挼恼Z音語調(diào)形成一個(gè)整體印象，還有助于體會(huì)英語語音的韻律和英語語句的優(yōu)美，形成語感。模仿的最終目的，就是要把別人的變成自己的。所以模仿時(shí)，一定要把自己當(dāng)成是所模仿的角色，體會(huì)其思想和感情。此外，“興趣是最好的老師”，所以模仿所用的資料最好是自己喜歡的。
今天的時(shí)間過得很快，這主要跟的大家熱情有關(guān)。在講座即將結(jié)束的時(shí)候，我想跟大家分享三句話：第一句是learn to be（學(xué)會(huì)做人）， learn to do（學(xué)會(huì)生存）， learn to be together（學(xué)會(huì)合作）。我們先來看第一句話，learn to be（學(xué)會(huì)做人），那么什么是人？筷子兄弟的《贏家》里面，有一句話是這樣說的：什么是有錢人？就是有了錢，你才算個(gè)人。但在我看來呢，就是當(dāng)你能夠尊重別人的時(shí)候，別人才把你當(dāng)作人看�，F(xiàn)在請(qǐng)大家回答我一個(gè)問題，在以后，不管你是身居高位，還是蕓蕓眾生，當(dāng)你都能用“您”來稱呼一個(gè)路邊乞討的老人或是一個(gè)即將走向法場(chǎng)的刑犯，這個(gè)時(shí)候你是為了尊重他還是為了尊重你？第二句話是學(xué)會(huì)生存，不管是你的語言能力，還是你的畢業(yè)證書也好，還有你的幽默也好，這都是你的生存技能。在大學(xué)期間說白了其實(shí)就是學(xué)會(huì)自己以后安身立命的本領(lǐng)。第三句話是學(xué)會(huì)合作，任何人再優(yōu)秀，你也需要?jiǎng)e人的欣賞，你的價(jià)值才能夠發(fā)揚(yáng)光大，才能夠體現(xiàn)出來，所以我們要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共處！我們今天就以這三句話來結(jié)束今天的講座，大家一起跟著我喊出這三句話learn to be（學(xué)會(huì)做人）， learn to do（學(xué)會(huì)生存）， learn to be together（學(xué)會(huì)合作）。：
好，今天的講座就到這里，還是那句話，我來講，你來做！謝謝大家！
公開課演講稿【二】
xx老師：
能主動(dòng)申請(qǐng)執(zhí)教一堂公開課的.舉動(dòng)，在如今的年青人中是不多見的，你能有此行動(dòng)是難能可貴的；事后，在校園內(nèi)又謙虛地向我“請(qǐng)教”，讓我看到了你的真誠(chéng)。面對(duì)一個(gè)好學(xué)、上進(jìn)、真誠(chéng)的同事，我有認(rèn)真表達(dá)、盡力傾訴的義務(wù)，不可推諉。當(dāng)然在我提意見的時(shí)候，你不可特別關(guān)注那些內(nèi)容，只要感覺得到我是在以誠(chéng)相待就行了。其實(shí)，如果意見提得偏執(zhí)了，這是我的錯(cuò)；如果意見提得尖銳了，這是為你好，是為了希望在你的身上產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課，是為了推動(dòng)你早日進(jìn)入市縣級(jí)公開課殿堂。
一、直覺、建議、贈(zèng)言
作為教學(xué)生來說，并不是公開課上得好的老師才能帶得出好學(xué)生，適合上隨堂課、并注重輔導(dǎo)的老師也能教出好學(xué)生；作為上公開課來說，并不是所有人都適合上一堂公開課的，由于一堂公開課需要來自老師自身很多的先決條件，所以有的老師對(duì)公開課來說只能評(píng)、不能上，就跟作文學(xué)評(píng)論的人不一定是文學(xué)家一樣。聽了你的《聰明的使者》直覺告訴我，你是一塊適合上公開課的好料，你的膽量、體態(tài)、課堂語言以及你深厚的語言文字功底為你勝任公開課準(zhǔn)備了條件。對(duì)此，你得相信我的直覺，并堅(jiān)定你的信心。
當(dāng)然，聽了你的《聰明的使者》知道你也還得不斷提高，這也是你所希望的。為此，我提議：
1、繼續(xù)向教務(wù)處申請(qǐng)執(zhí)教公開課5至10堂；
2、公開課后虛心聽取xx老師的聽課意見，他們對(duì)公開課都有獨(dú)到的見解；
3、公開課后認(rèn)真寫好反思、心得，可以借助網(wǎng)絡(luò)相同課例與自己的公開課進(jìn)行對(duì)比；
4、主動(dòng)申請(qǐng)執(zhí)教的公開課完后，可申請(qǐng)教科室為你集體備一堂公開課，爭(zhēng)取產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課。
我認(rèn)為對(duì)于任何一堂課都可以用“成功、不成功、完美、不完美”這些關(guān)鍵詞來進(jìn)行概括性評(píng)價(jià)。作為一堂公開課，追求“成功”是必須的，在“成功”的基礎(chǔ)上追求“完美”應(yīng)該是公開課的最高境界。是不是“成功”主要是看教學(xué)結(jié)果，看學(xué)生是否真正學(xué)到了知識(shí)，其能力是不是真正得到提高，強(qiáng)調(diào)的是“實(shí)效性”；是不是“完美”主要是看課堂效果，看學(xué)生是不是已經(jīng)把你的教學(xué)當(dāng)成了生活，是不是產(chǎn)生了豐富的情感體驗(yàn)，當(dāng)成了“知識(shí)美餐”，強(qiáng)調(diào)的是“生動(dòng)性”，這會(huì)要求你在教學(xué)語言、過度處理、課堂藝術(shù)等方面從細(xì)節(jié)上下功夫。因此，“抓實(shí)效讓課堂教學(xué)成功，重細(xì)節(jié)使課堂教學(xué)完美”這算是我的贈(zèng)言。
二、說說公開課《聰明的使者》
1、把“理解內(nèi)容、培養(yǎng)觀察”作為教學(xué)目標(biāo)是合理的；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為“背景介紹、講讀課文、拓展學(xué)習(xí)”并交叉進(jìn)行也是可行的；教學(xué)流程的設(shè)計(jì)及安排上也應(yīng)該算是合理的。這說明你在公開課前的準(zhǔn)備工作是花了大量時(shí)間和精力，在備教材這方面做得到位。
2、你上的是《聰明的使者》的第二課時(shí)，用得最多的方法是“提問法”，這是一個(gè)常用也是實(shí)用的方法，但也許是由于公開課的原因，你把握得還不是很好。從產(chǎn)生問題到解決問題，是需要一個(gè)過程的。這個(gè)過程是老師啟發(fā)、學(xué)生思維的過程。這個(gè)過程要能夠看得到學(xué)生的心在動(dòng)。然而，課堂的好多處呈現(xiàn)，你的問題剛剛提出，你就帶而為之把答案說了出來，就像自言自語，又好像不是在“一般疑問”而是在不停地“設(shè)問”。更有一處，當(dāng)你提出一個(gè)問題時(shí)，由于學(xué)生提前預(yù)習(xí)過，“浮力辨根梢”的答案立即就從學(xué)生口中產(chǎn)生了，而你就很快地板書在黑板上，你忽略了不該忽略的講解和能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，同時(shí)產(chǎn)生了作為公開課最忌諱的“失真”。其實(shí)一堂課的問題并不需要很多的，抓住幾個(gè)重要問題進(jìn)行不停地追究，讓學(xué)生的思維在一個(gè)個(gè)問題的解決中階梯性地前進(jìn)這是應(yīng)該的。
3、說說你的板書。你的板書設(shè)計(jì)整體上是精致的，做到了簡(jiǎn)潔、大方，具有概括性，適合學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行知識(shí)鞏固。但也出現(xiàn)了一些問題：課題沒有板書出來；板書的出現(xiàn)錯(cuò)時(shí)，覺得正確的出現(xiàn)時(shí)間是在學(xué)生把問題解決之后，而你的板書有幾處都是在解決問題之前。板書出現(xiàn)在解決問題之前，對(duì)學(xué)生來說是你有意的暗示，這對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練沒有好處。
4、課堂語言簡(jiǎn)單、樸實(shí)、通俗易懂是把公開課上成功的必然條件；特別是語文學(xué)科，要讓公開課上得完美，課堂語言優(yōu)美、講究藝術(shù)這也是必須的。你在課堂語言的使用方面意識(shí)很強(qiáng)，但在執(zhí)教《聰明的使者》中也出現(xiàn)了瑕疵，那就是你的課堂中出現(xiàn)了“異曲同工”這個(gè)課堂語言，看看當(dāng)時(shí)的學(xué)生，我知道好多學(xué)生并不是很理解這個(gè)詞語的。因此，在你使用這個(gè)詞語的同時(shí)，花幾秒鐘時(shí)間解釋一下應(yīng)該是必要的。語言學(xué)習(xí)本身就是個(gè)無處不在的事情，作為大語文觀來說，讓學(xué)生在《聰明的使者》的學(xué)習(xí)過程中多積累一個(gè)“異曲同工”也不是壞事。
5、說說你的重難點(diǎn)處理。本課的教學(xué)重點(diǎn)我想首先應(yīng)該是理解課文，教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)我想應(yīng)該是“培養(yǎng)觀察能力”那部分。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)來說強(qiáng)調(diào)的是“突出”兩個(gè)字，而你的課堂表現(xiàn)出主次失衡，你在背景介紹上花功夫太多，擠兌了“理解課文”部分，其實(shí)根據(jù)學(xué)生精力和注意力規(guī)律，你完全可以在開課的前20分鐘就把本堂課的重點(diǎn)，從“聰明”兩字出發(fā)通過提出問題、解決問題首先就完成。另外，作為“教學(xué)難點(diǎn)”，本人認(rèn)為并不是教參規(guī)定的，是學(xué)生規(guī)定的，哪里是學(xué)生不懂的，哪里就是“教學(xué)難點(diǎn)”。對(duì)于“教學(xué)難點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)的是“突破”兩個(gè)字，你應(yīng)該做的是通過“循循善誘”使學(xué)生“豁然開朗”，而不是通過你在學(xué)生短暫的思考后就匆匆出示答案使學(xué)生“恍然大悟”。一堂課下來，在“重點(diǎn)突出”“難點(diǎn)突破”方面，總讓我感覺到你是在“輕描淡寫”上語文，這與別人追求明確、樸實(shí)、自然而簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語文是完全不一樣的。
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