對(duì)改進(jìn)旅游心理學(xué)教學(xué)方法的建議論文
旅游心理學(xué)是旅游管理專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)性課程。介于旅游學(xué)和心理學(xué)之間.旅游心理學(xué)以研究旅游活動(dòng)中的旅游者、旅游工作萏.、旅游地居民的心理活動(dòng)及旅游活動(dòng)中各祌心理現(xiàn)象和規(guī)律七主。由于旅游心理學(xué)內(nèi)容寬泛.涉及的專業(yè)槪念和知識(shí)層面對(duì)初識(shí)的學(xué)生而言往往晦澀難懂，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此基于合理內(nèi)容體系苺礎(chǔ)上的科學(xué)教學(xué)方法在啟發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果，發(fā)揮著積極作用這里就目前旅游心理學(xué)的教學(xué)方法，與學(xué)界同仁共同探討改革創(chuàng)新的路徑。
一、旅游心理學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
(一）課程學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)課程價(jià)值的重視程度不夠
很多學(xué)校將旅游心理學(xué)定位于專業(yè)基礎(chǔ)考査課，這就使該門課程在學(xué)生心中地位下降，使學(xué)生對(duì)旅游心理學(xué)這門課程的價(jià)值的認(rèn)同感降低；其次學(xué)生平時(shí)很少接觸到心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在知識(shí)層面缺乏的狀態(tài)下，如果課堂教學(xué)使他們處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會(huì)大大消磨他們主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的枳極性。
(二）課程教學(xué)重理論，輕實(shí)踐，與專業(yè)知識(shí)結(jié)合性差
部分已經(jīng)出版并使用的教材沿用傳統(tǒng)心理學(xué)的編寫模式，偏重基本槪念、基本理論和基本規(guī)律的介紹，理論知識(shí)多，生活案例較少或者過(guò)于陳舊。固然基礎(chǔ)理論對(duì)旅游心理學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)掌握和理解非常重要，但是旅游心理學(xué)有其自身的課程特點(diǎn)，就是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和豐富的趣味性，課堂上討論的很多問(wèn)題也是工作實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題。因此學(xué)半需要參與實(shí)際的演練，在訓(xùn)練中掌握理論體系.并學(xué)會(huì)具體的旅游心理學(xué)的操作方式。課堂教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，忽略學(xué)生心理分析能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐
1.互動(dòng)教學(xué)法
互動(dòng)教學(xué)的.過(guò)程就是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程，即教師的土導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合.體現(xiàn)雙土體教學(xué)原則的過(guò)程。教師和學(xué)生在整體教學(xué)活動(dòng)中相互影響、相互促逬，在教案設(shè)計(jì)上重點(diǎn)突出“學(xué)生該做什么”在課堂上營(yíng)造學(xué)生和教師共冋探討、共同研究的輕松活潑的氛圍，比如在需要一次理論的并解中可以引入中國(guó)民，引起學(xué)生的興趣，共同探討人類需求的有哪些.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，最G申引出需要層次理論的內(nèi)容。
2.案例教學(xué)法
具體來(lái)說(shuō)案例教學(xué)法可以在課前，也可以在課中或者課后，主要包括：案例導(dǎo)入法、案例討論法、案例教學(xué)法、案例練習(xí)等多種方法。大家都熟悉的案例會(huì)引發(fā)學(xué)生熱烈的討論，學(xué)生各抒己見表達(dá)自己的看法和解決問(wèn)題的方法，潛移默化中培養(yǎng)他們快速思維，口頭表達(dá)的能力。
3.情景引導(dǎo)法
情景引導(dǎo)法就是在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中有設(shè)定具有一定情緒色彩的生動(dòng)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行態(tài)度體驗(yàn)過(guò)程，以幫助學(xué)生更好理解教材內(nèi)容，帶給學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該是學(xué)生感興趣的，與口常生活緊密聯(lián)系的，并且能引發(fā)學(xué)生思考的。
4.PBL教學(xué)法
PBL教學(xué)法昆學(xué)生以分組的形式集體思考解決模擬現(xiàn)實(shí)生活的典型問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)的教學(xué)模式。這祌教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為中心，在教師的整體掌控和具體指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位的自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)。
5.心理活動(dòng)測(cè)試法
心理測(cè)試是心理研究慣常使用的方法之一。課堂上讓學(xué)生參加一地心理活動(dòng)的測(cè)試，比如測(cè)試你的條件，你的氣質(zhì)類型等，學(xué)生對(duì)測(cè)試結(jié)果及產(chǎn)生原因的期待都會(huì)把自己引入到新知識(shí)的探究執(zhí)行之中。
三、對(duì)改進(jìn)旅游心理學(xué)教學(xué)方法的建議
(一）多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)模式
《旅游心理學(xué)》的學(xué)利性質(zhì)、課程持點(diǎn)和教學(xué)目的，決定了旅游心理學(xué)的教學(xué)模式絕不是單一的。教學(xué)應(yīng)采用課堂討論、學(xué)生發(fā)言、案例分析、心理測(cè)試、角色扮演、教師講授等多種方法，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維。提高學(xué)生分祈問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(二）增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)水平，努力提高教學(xué)技能
扎實(shí)基礎(chǔ)理論的研究，提高專業(yè)素養(yǎng)是從事旅游心理學(xué)教學(xué)的基本條件。教師在加強(qiáng)旅游基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)上.還應(yīng)注重認(rèn)其他學(xué)科吸收有價(jià)值的知識(shí)，關(guān)注學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)更新，增強(qiáng)對(duì)旅游心理學(xué)學(xué)科的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)；還可通過(guò)積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，繼續(xù)深造、與該領(lǐng)域相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)進(jìn)行交流合作等方式來(lái)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
(三）以學(xué)生為中心，啟發(fā)思維，提高興趣
課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，從知識(shí)的導(dǎo)入到講授直至最后的總結(jié)，都要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及需要來(lái)設(shè)計(jì)。在課堂上要充分體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，提高教學(xué)效果。
總之.在旅游心理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中.教師要根據(jù)旅游職業(yè)的特點(diǎn)和要求合理安排教學(xué)，不斷探索適不同學(xué)生的最佳教學(xué)方法.使旅游心理學(xué)這門課程學(xué)以致用，增強(qiáng)旅游認(rèn)業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，與市場(chǎng)需求接軌，推動(dòng)高等教育事業(yè)不斷發(fā)展。
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