高中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀及建議論文

　　【摘要】英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言的功能之一就是用于交流，交流彼此的思想并且傳遞所要傳達(dá)的訊息。而在此過(guò)程中，語(yǔ)音的作用是極其重要的。而對(duì)于高中英語(yǔ)而言，初入高中的學(xué)生們都必須過(guò)語(yǔ)音這一關(guān)，才能更好地進(jìn)行高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而在讀音中，音標(biāo)占據(jù)了至關(guān)重要的作用。很多學(xué)生在小學(xué)，初中沒(méi)有把音標(biāo)學(xué)好，掌握好，從而嚴(yán)重影響了高中階段英語(yǔ)詞匯量的朗讀和記誦，影響語(yǔ)音，從而導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈�學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不佳。因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)及其重要。以下我將淺談高中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀、作用及幾點(diǎn)建議。

　　【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；音標(biāo)教學(xué)；現(xiàn)狀；建議

　　高中階段，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)相比初中而言，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自覺(jué)性和自主性，詞匯量更大，而要更好地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)和掌握了音標(biāo)，學(xué)生能更好地拼讀單詞，為學(xué)好英語(yǔ)做好鋪墊。

　　第一，高中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　在進(jìn)入高中階段，有些英語(yǔ)教師沒(méi)有教授音標(biāo)，或沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)化分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，許多學(xué)生還是沒(méi)有系統(tǒng)掌握音標(biāo)。甚至有些學(xué)生還存在用中文來(lái)標(biāo)注發(fā)音。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不會(huì)使用音標(biāo),更糟糕的是，一些學(xué)生到高三了，還沒(méi)有掌握全部音標(biāo);在新單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能自己獨(dú)立拼讀單詞、記誦詞匯,很多學(xué)生死記硬背單詞，甚至用中文標(biāo)注發(fā)音。而掌握了音標(biāo)，也就意味著學(xué)生會(huì)自己拼讀單詞了，會(huì)正確地發(fā)音，從而會(huì)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的信心和興趣。因此，在高中階段進(jìn)行英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)也是很有必要的。

　　第二，高中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的作用

　　其一，掌握好了英語(yǔ)音標(biāo)，就像掌握了釣魚(yú)的方法，學(xué)生可以獨(dú)立地拼讀單詞，自學(xué)能力和自信心大大提升。其二，可以幫助學(xué)生記誦詞匯，通過(guò)音標(biāo)來(lái)記誦單詞也是一種很好的記憶方法，輕松記住詞匯。其三，有助于學(xué)生的語(yǔ)音的提高，有助于學(xué)生正確發(fā)音。

　　第三，高中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　首先，抓住剛?cè)雽W(xué)的有力時(shí)機(jī)，集中進(jìn)行音標(biāo)的理論教學(xué)。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，是一個(gè)新的開(kāi)始，高中生學(xué)習(xí)熱情高漲，有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，期待學(xué)好英語(yǔ)。作為高中英語(yǔ)教師，要充分利用這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好學(xué)通掌握音標(biāo)，為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)好音標(biāo)，以更好地記誦詞匯，詞匯是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的時(shí)候，會(huì)把原本枯燥無(wú)味的.理論上的東西也會(huì)學(xué)得很有趣。所以集中進(jìn)行四十八個(gè)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，讓學(xué)生從整體感知，學(xué)習(xí)，并系統(tǒng)掌握音標(biāo)。為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊，集中進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)可以幫助學(xué)生解決拼讀單詞的問(wèn)題，使得學(xué)生具備自己拼讀單詞的自學(xué)能力，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有幫助。其次，分門(mén)別類(lèi)地教學(xué)，進(jìn)行拼讀演練。分為元音：長(zhǎng)短元音、單雙元音，輔音：清輔音、濁輔音、鼻音、舌邊音；半元音等，其一；元音：12個(gè)單元音：短元音7個(gè)[i][][][u][][e][]；長(zhǎng)元音5個(gè)[i:][:][:][u:][ɑ:]；8個(gè)雙元音[ei][ai][i][au][u][i][][u]其二；輔音10對(duì)：清輔音[p][t][k][f][θ][s][ts][tr][∫][t∫]；濁輔音[b][d][g][v][][z][dz][dr][З][dЗ]；3個(gè)鼻音[m][n][]；3個(gè)舌邊音[h][l][r]第三；2個(gè)半元音[j][w]。注意：[m]嘴巴閉住，然后發(fā)音，氣流從鼻子出來(lái)，濁音[n]嘴巴微張，舌尖頂住上顎，氣流從鼻子出來(lái)而不是從嘴巴出來(lái)，濁音[]嘴巴長(zhǎng)大，舌頭向下彎曲，氣流從鼻子出來(lái)而不是從嘴巴出來(lái)，濁音[l]有兩個(gè)讀音。一是放在音標(biāo)結(jié)尾發(fā)嘔，濁音；二是放在音標(biāo)中發(fā)了，濁音在教學(xué)過(guò)程中，教師可以準(zhǔn)備一些有趣的貼近生活的詞匯，句子，圖片和對(duì)話，準(zhǔn)備一些訓(xùn)練音標(biāo)的錄音和歌曲。反復(fù)操練，使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握音標(biāo)。如訓(xùn)練[i:]的句子的朗讀：Thereisalittlebee.Comingfromtheappletree.Flyingintheowers.Andcan’tseeme.再次，進(jìn)行音標(biāo)聽(tīng)寫(xiě)，以幫助和促進(jìn)學(xué)生記誦音標(biāo)。對(duì)于高中英語(yǔ)的新單詞，教師們是要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，從而督促學(xué)生們記誦詞匯。因?yàn)閷?duì)于高中生而言，許多學(xué)生還是缺乏自覺(jué)性的，聽(tīng)過(guò)聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)音標(biāo)，對(duì)于不自覺(jué)的學(xué)生，會(huì)把它作為一項(xiàng)任務(wù)去完成。而對(duì)于音標(biāo)，教師們也可以采取聽(tīng)寫(xiě)的形式，以一種外在的動(dòng)力來(lái)促進(jìn)學(xué)生記誦音標(biāo)，從而更好地掌握好音標(biāo)。然后，提供給學(xué)生錄音資料、歌曲或視頻資料讓學(xué)生課后多讀多練以鞏固音標(biāo)。對(duì)于音標(biāo)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)之后，教師可以提供一些錄音資料，歌曲或視頻資料，讓學(xué)生課后進(jìn)行模仿發(fā)音，鞏固上課所學(xué)并掌握好音標(biāo)。這些資料也可以讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)和掌握好音標(biāo)。

　　最后，在日后的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中鞏固訓(xùn)練音標(biāo)

　　除了集中教授音標(biāo)之外，在每個(gè)單元的新單詞教學(xué)中，也可以進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，對(duì)于一些較長(zhǎng)單詞的音標(biāo)寫(xiě)在黑板上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，然后教師指出其中的不足并師范朗讀，量變引起質(zhì)變，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的音標(biāo)掌握起到很好的促進(jìn)作用�！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，高中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)就是教授學(xué)生拼讀單詞的方法，從而讓學(xué)生能夠自己獨(dú)立拼讀單詞，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自覺(jué)性，還可以提高學(xué)生的發(fā)音和學(xué)習(xí)興趣，以及幫助學(xué)生記誦詞匯。而詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在高中階段進(jìn)行英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)也是至關(guān)重要的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]朱嬌敏.試論高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)培養(yǎng)[J].科技信息,2009(01).

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