小學德育教育工作的建議論文

　　一、讓德育回歸生活實踐

　　在具體的教學實踐中,很多學校領導、班主任教師并不重視德育教育,僅僅是為了完成上級領導給出的具體任務,才會在課堂上,抑或?qū)W校校會中進行無關痛癢的德育教育,這種形式的德育教育活動也自然難以取得實效。那么,怎樣才能讓學生的德育教育在學校教育環(huán)境之下良好地進行呢?筆者以為道德品質(zhì)、道德習慣和道德能力是在實踐中形成的。道德能力要在實踐中得以檢驗和鞏固,因此,學校應多組織一些具有道德教育意義的活動,讓學生在自我的道德教育中實現(xiàn)道德標準的內(nèi)化。同時,道德教育應該重返生活世界,通過生活中的各種交往和活動等,促進道德內(nèi)化的實效。例如,在學習雷鋒月活動中,學�？梢越M織學生去敬老院參加敬老愛老孝老活動,不讓“學習雷鋒”停留在嘴上,用實際的行動將樂于助人的精神內(nèi)化。我們要時時刻刻銘記:道德教育活動絕對不是所謂的嘴上說說,筆頭記記而已,更多的,它需要我們把一定的德育教育理論與具體的生活實踐聯(lián)系在一起,讓道德在學生的體驗中內(nèi)化,在實踐中升華。

　　二、注重學科與德育的整合

　　一是以藝術教育為突破口。在音樂教學中,應注意寓思想教育于唱、游之中,在歌詞樂曲的熏陶感染、潛移默化中使學生受到思想道德教育;美術教學應立足于培養(yǎng)提高學生的審美素質(zhì),把繪畫和手工制作結合起來,使教材從平面到立體、從立體到活動,由淺人深,形成系列;體育課教師可以通過健身操等人體運動,讓學生獲得自我滿足的運動美感,使學生在欣賞美的旋律和動作的同時,逐步形成創(chuàng)造運動美的能力。二是使學生眼中有形,心中有情,潛移默化地形成正確的觀念,養(yǎng)成良好的品質(zhì)。如語文學科不僅能使學生從一篇篇課文中學到知識,受到教育,而且還能初步形成一種正確的審美判斷能力。教師在教學中注重這種啟迪和培養(yǎng),可進一步使學生認識到什么東西應該贊美、效仿,什么東西應該憎恨、鄙視。三是開展各種活動。活動的過程可成為學生開闊視野、提高認識、啟迪心靈的過程,為學生把“知”轉化為“行”提供實踐機會,讓學生在參與各種活動時,挖掘素材,表現(xiàn)自我。如低年級學生可開展“尋找校園內(nèi)的美”,中高年級學生可開展“美在哪里”的討論,讓學生懂得只有內(nèi)在美和形式美的統(tǒng)一,外表美和心靈美的結合,才是完整的美。

　　三、將心比心,以愛換愛

　　在具體的教育教學活動中,很多教師都反映班里的許多工作都非常順利,但總有極個別的學生讓每位教師都頭疼,他們在課堂上不好好學習,不尊重教師,不遵守紀律,影響其他學生以及學校正常工作的開展。筆者在多年的學生管理工作當中意識到,這些學生之所以形成這樣的狀況,一定有其必然的.家庭原因,并且我們教師的種種不當行為使得這些家庭原因在學校教育教學活動當中形成了惡性循環(huán),影響了學生的健康成長,也給我們的學習管理工作帶來了極大的困擾。筆者以為,要解決這一問題,我們就要俯下身子,誠懇而真實地將心比心,以愛換愛,換來學生一個美好人生的同時,也給自己的教育教學生涯添上了濃墨重彩的一筆。譬如我們對待這些學生要滿面春風,態(tài)度和藹,不斷進行家訪活動等。

　　總之,德育教育在小學教育教學活動中的地位是毋庸置疑的,我們根據(jù)每位教師所在學校的具體條件、具體學情,還有學校所在地的鄉(xiāng)土環(huán)境與資料來展開有效教育活動,以期能夠為我們的祖國培養(yǎng)德育過硬、素質(zhì)過高的世紀建設人才。

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