關(guān)于我們閱讀作文四篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎?下面是小編精心整理的我們閱讀作文4篇,歡迎大家分享。
我們閱讀作文 篇1
瞧,又是誰安靜地坐在座位上看書呀?走近一看,原來是顧金億同學(xué)呀!說起顧金億,她可是我要推薦的“閱讀之星”呢!
顧金億不愧是“閱讀之星”,你看,中午剛吃完飯,她就從書包里拿出她心愛的書,津津有味地看了起來。而我們卻在教室里追逐打鬧,有個(gè)同學(xué)看見顧金億在看書,就大聲地對她說:“顧金億,有時(shí)間玩你居然不玩,還在這兒看書。”可顧金億就當(dāng)沒聽見,仍然在專心致志地看書,那位同學(xué)頭也不回地走了,嘴里還說著:“真是好心沒好報(bào)!鳖櫧饍|能在吵鬧的班級中一聲不吭地看書,我真是打心眼里佩服她!過了一會兒,隊(duì)長高喊:“出去排隊(duì)了!”顧金億沒有聽見,還是在看書,我輕輕地對她說:“顧金億,快出去排隊(duì)!”可顧金億還沉浸在書海之中。“顧金億!”我再次喊她,她才緩過神來,“啊,干嘛?”唉,顧金億看書真是專心,連上課排隊(duì)都忘記了。
因?yàn)轭櫧饍|看過了大量的書籍,所以作文寫得非常棒。翻開她的作文本,里面到處都是老師畫出來的浪線,到處都是好詞好句,作文也常常被老師打上優(yōu)五角呢!上次顧金億在現(xiàn)場作文大賽中的了特等獎,為我們四(4)班爭了光呢!我是真心推薦她為“閱讀之星”的。怎么樣?你們覺得她是不是一個(gè)名副其實(shí)的“小書蟲”呢?
我們閱讀作文 篇2
周日下午,我興致勃勃地和媽媽一起去蕭山博物館參加小記者活動親子講座,講座的題目是《閱讀,最好的陪伴》,主講的老師是銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱雪晴老師,主持人介紹說她是個(gè)非常出色的語文老師,還出過一本書叫《走,我們?nèi)フ液媒逃贰?/p>
講座一開始,朱老師就向我們小記者和爸爸媽媽們提了二個(gè)問題:一個(gè)是問爸爸媽媽們的,你們知道自己的孩子最喜歡什么嗎?一個(gè)是問我們小朋友的,你們知道父母最愛什么嗎?這二個(gè)問題一出,現(xiàn)場就像炸開了鍋。有的爸爸媽媽說孩子最喜歡玩,有的爸爸媽媽說孩子最喜歡吃,有的同學(xué)說爸爸媽媽們的最愛是自己,有的同學(xué)們則說爸爸媽媽們的最愛是手機(jī)!大家安靜下來后,朱老師告訴我們什么是“有效陪伴”。接著朱老師又問大家,知不知道中國的人均年閱讀量是多少本書?在大家紛紛猜測時(shí),她公布了答案是4、3本,而最多的國家是以色列,人均年閱讀量是60本。這時(shí),朱老師又告訴我們“牛奶強(qiáng)壯身體,閱讀滋養(yǎng)靈魂”。她給我們介紹了《中國人閱讀書目》、《小學(xué)生閱讀書目》和《父母基礎(chǔ)閱讀書目》。我想我是一名小記者了,我應(yīng)該要看更多的書。
最后,朱老師還和我們一起看了一本關(guān)于死亡的繪本故事《伊娃和麗薩》,講了一對親姐妹,姐姐意外死后,妹妹如何從悲傷中走出來的故事。繪本的圖畫是一名幼兒園小朋友畫的,畫得可精彩了。通過這本書朱老師又鼓勵我們要多畫畫,培養(yǎng)讀、寫、繪的好習(xí)慣。整整二個(gè)小時(shí)的講座我聽得可投入了,一點(diǎn)也沒走神,朱老師講得太好了!媽媽也說今天的講座讓她很受啟發(fā),回家要給我做閱讀記錄卡呢。
我們閱讀作文 篇3
讓我們來讀!
書籍是人類知識的海洋。高爾基
題詞
我們已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)六年級了。當(dāng)然,我們需要多讀書,為初中作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在非常需要閱讀,適合我們閱讀的書不多。
然而,一些學(xué)生仍然沉浸在像《查理九世》這樣沒有被廣泛閱讀的書籍中。有些人讀過很多書,但是這些學(xué)生呢?甚至有些書的書名也從未聽說過。一些學(xué)生已經(jīng)開始看奇幻小說了!這顯然是錯(cuò)誤的!
今天,兒童文學(xué)作家:滕靖老師!來給我們學(xué)校3-6年級的學(xué)生講課吧!
一大早,我看到大廳上掛著一面旗幟:熱烈歡迎兒童文學(xué)作家滕靖老師到我們學(xué)校講課!
講座前,我四處尋找她的身影!但是過了一會兒,我又陷入了“沉思”...
講座無意識地開始了!當(dāng)我迷迷糊糊地聽到“獎賞”這個(gè)詞時(shí),我立刻感到精神煥發(fā),用“精神力量”支撐著自己,不去想別的事情!然而,我聽到了獲獎的問題,就像一個(gè)泄氣的球。
聽完講座后,我自然有兩只手空空,只是一張凳子!但是我有很多見解!
我的看法是:
閱讀時(shí),不用心閱讀,也不用心記憶,這與“左耳進(jìn)右耳出”基本相同。我不記得非常重要的內(nèi)容和事情。我只是簡單地讀了一下。當(dāng)我讀完這些角色時(shí),我非常清楚地記得他們的想法,但是只花了一兩個(gè)月就忘記了。
讀一本好書就像尋找寶藏。俗話說,書是人類的精神食糧。我們必須每天吃東西。書就像我們的飯。我們必須每天閱讀它們。有些人看書,忘記吃飯睡覺,沉迷于書本。這是人和書結(jié)合的狀態(tài)。毛澤東非常喜歡閱讀,喜歡和很多人在一起學(xué)習(xí)。不管別人有多吵,他仍然在那里專心致志地學(xué)習(xí)。我們真的很欽佩他的閱讀能力。
讓我們喊出口號:讓我們讀!
我們閱讀作文 篇4
那時(shí),當(dāng)我拿起川端康成的書,準(zhǔn)備細(xì)細(xì)閱讀,細(xì)細(xì)品味的時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn)自己很難靜下心來完全沉浸于書中。那種對所有閱讀愛好者來說親人般的“代入感”消失了。目光開始渙散,內(nèi)心逐漸煩躁?那時(shí),我第一次直觀地感受到自己的生活已經(jīng)變得碎片化。
是什么時(shí)候我開始愿意親近由網(wǎng)絡(luò)推送的文章帶給我的一時(shí)快感,而放棄閱讀的`呢?
恐怕首先就是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。在手機(jī)上瀏覽真是太容易了。動動手指,劃劃屏幕,五花八門的公眾號飛速彈出,姑亂紛紜的知乎答題迅速鋪滿你的屏幕。它們通過連續(xù)的新鮮內(nèi)容,不斷刺激你的大腦,讓你始終處于“啊!又知道了新的東西!”的喜悅中。我們只需要付出很少,就可以沉浸在“獲得了新東西”的刺激里面。而不久,我們就會被這種感覺所俘虜,就像史學(xué)博士廖峰說的那樣:“人或成為碎片化信息的奴隸!
再者,現(xiàn)在社會的腳步越來越快,宛如一個(gè)漩渦,飛速旋轉(zhuǎn)著,同時(shí)把我們每個(gè)人的時(shí)間攪得七零八落。有人說,碎片化生活是我們自己造成的。我一開始很同意這句話,并且決定從自己的閱讀習(xí)慣開始重新把我的生活整合在一起。我去讀《如何閱讀一本書》,希望它能幫到我。而諷刺的是,閱讀《如何閱讀一本書》,我卻是零零散散地在碎片時(shí)間去翻閱它。待真的翻到最后一頁,抬起頭來,滿心里都是“這本書到底說了什么”的茫然疑惑。這種情緒,反倒比書更讓我清醒。
其實(shí)碎片化閱讀,于我們學(xué)生來講,大多數(shù)時(shí)間是被迫居多。且不論在學(xué)校的時(shí)間被嚴(yán)格的作息表進(jìn)行了細(xì)細(xì)劃分,在周末、在假期,作業(yè)、課外班,各種各樣關(guān)乎學(xué)業(yè)的東西爭先恐后地?cái)D進(jìn)我們的課余時(shí)間,我們自然沒了用來閱讀、用來思考的大段時(shí)間和精力了。自然,也有一部分原因是我們自身造成的!白x書是需要思考的,但我已經(jīng)很累了,這些閑暇時(shí)光我更愿意用來刷刷微信放松一下自己!蔽业囊粋(gè)好友曾這么說。坦白來講,我也會有這樣的想法。但于我們的思考能力來說,是有害的。
我們可能不能完全扭轉(zhuǎn)“碎片化閱讀”的局面,但我們總有一些辦法去改善它。比如,當(dāng)接觸到一個(gè)新的知識點(diǎn)時(shí),先考慮如何將其納入自己知識體系。亦即在腦子里回想你的知識網(wǎng)絡(luò),思考它可以如何跟你已經(jīng)知道的東西聯(lián)系起來。另外,關(guān)于讀書,我們不用追求“讀完一本書”,而應(yīng)該追求從這本書中獲得了什么東西。讀書應(yīng)該為自己所用,而不是讓自己去遷就它。
“碎片化”已是當(dāng)今社會的常態(tài)。我們可以嘗試在此基礎(chǔ)上探尋它的原因,從而改善自己的生活。若能讓自己的生活仍留有大段時(shí)間以供自己來閱讀思考,那是值得珍惜的事;倘若不能,那也無妨,充分利用碎片時(shí)間,一樣能使自己的生活豐富充實(shí)。
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