竹子蔣勛閱讀答案參考
篇一：竹子蔣勛閱讀答案參考
閱讀《竹子》一文。（12分）
竹子
蔣勛
去年秋天在院子四周種了一圈竹子。
種竹子的時(shí)候，很多人告訴我竹子長(zhǎng)得很快；我便幻想著竹子叢翠蕭森的模樣，十分自得。
竹子并不如想象中長(zhǎng)得那么快。
也許是移種時(shí)傷到了竹根，種下去沒(méi)幾天，葉子便蜷縮如針，顏色也從青綠轉(zhuǎn)得焦枯了。
我擔(dān)心起來(lái)，每天一桶水一桶水澆下去，企圖挽救著頹敗的局面。
入秋之后，恰巧是山上的干季，雨水也不見(jiàn)一滴，逐漸加強(qiáng)的東北季風(fēng)卻湊熱鬧似的吹起來(lái)，只要一天松懈了不澆水，土塊便干硬如石，露出一幅頑強(qiáng)不合作的姿態(tài)。
后來(lái)種竹子的老陳幫我想了個(gè)法子，在種竹子的地方挖下一道高低不同的槽溝，拉了一條長(zhǎng)皮管，澆水的時(shí)候，只要接上皮管，水流入槽溝，便自動(dòng)隨地勢(shì)高低分布到各處去了。
這個(gè)法子省了我不少力氣，常常接上水管，悠閑站在一邊，看水脈脈流走，仿佛又見(jiàn)到不久之后修竹叢篁滿(mǎn)眼的景象，十分滿(mǎn)意起來(lái)。
但是，竹子依舊日甚一日地萎?dāng)∠氯チ恕?/p>
起初是葉子掉落殆盡，后來(lái)，連根干的部分也開(kāi)始枯黃，甚至變黑，長(zhǎng)出霉點(diǎn)，整個(gè)敗腐，只要輕輕一搖動(dòng)便斷落了。
我對(duì)竹子不再有當(dāng)初的熱烈幻想，有時(shí)竟也好幾天不澆水，不去理睬它們。
冬天山上的季候蕭條冷肅，樹(shù)梢四處都是呼呼的悲風(fēng)。我從辦公室回到宿舍，也便關(guān)起了門(mén)，讀書(shū)畫(huà)畫(huà)，幾乎忘了這批新種的竹子。
天氣好一點(diǎn)的時(shí)候，為了曬太陽(yáng)，還是會(huì)走到院中去，也順便看一看竹子的動(dòng)靜。
大部分的竹子還是光桿一支，也不抽芽，也不長(zhǎng)高，也不再生發(fā)新的葉子。
但是，槽溝的附近，也許因?yàn)殚L(zhǎng)期給水澆灌，土質(zhì)濕潤(rùn)，倒密密長(zhǎng)起一片雜草，茂盛得幾乎把毫無(wú)動(dòng)靜的竹子也掩沒(méi)不見(jiàn)了。
我又起了對(duì)竹子的保護(hù)之心，便動(dòng)手開(kāi)始除草了。
除草比澆水輕松，但是麻煩也不少。
大部分的雜草（這樣稱(chēng)呼它們實(shí)在有點(diǎn)抱歉），似乎知道自己是不受歡迎的角色，為了防備被拔除的命運(yùn)，便都長(zhǎng)著尖銳的鉤棘針刺，或者毛毿毿的一球，只要一碰，不是弄傷了皮膚，就是粘帶在褲腳袖口，弄得一身痛癢不堪，要花許多時(shí)間才能清除干凈。
“雜草”中包含著一般人熟知的含羞草。
含羞草繁殖蔓延都很快，開(kāi)粉紅色小絨花，一朵一朵，像戲臺(tái)上刀馬旦頭盔上氈氈的絨球。但是，只要一觸碰，它們便即刻閉縮了，一副“你不必碰我”的模樣。但是，含羞草在害羞嬌弱之下卻隱藏著厲害的武器，只要你動(dòng)手拔它，便即刻滿(mǎn)掌心的細(xì)刺， 而且常常斷在皮下，要用針細(xì)細(xì)挑出。
我與這些“雜草”奮斗了一個(gè)冬季。
春天轉(zhuǎn)暖以后，雜草的繁殖蔓延更為快速旺盛了，我一面拔除著，一面也不禁詫異敬佩，不知道是什么力量，在這大地之中，使每一個(gè)看來(lái)微不足道的生命那樣努力生長(zhǎng)。
我想起了我極喜愛(ài)的一首真德秀的宋詩(shī)：
草枯根不死，春到又敷榮。獨(dú)有愁恨在，非春亦自生。
而我的竹子，也在那旺盛的雜草掩蓋下抽出了新芽。真的是一枝細(xì)細(xì)的新篁，青翠、發(fā)亮、俊挺而又嫵媚，仿佛知道有人等待它的來(lái)臨，有人對(duì)它寵愛(ài)眷戀。
杜甫有名的詩(shī)句：“新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬(wàn)竿。”奇怪，杜甫為了眷愛(ài)“新松”，便痛恨那竹子，而我，卻恰恰相反，為了這些竹子，痛恨其他的植物，視之為“雜草”了。
這世上豈真有該受人痛惡的“雜草”呢？
我所愛(ài)的只是竹子，而這春天與大地，卻擔(dān)待養(yǎng)活著每一種生命啊！
小題1:結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“我”種下竹子后，為它做了哪些事？（4分）
小題2:下列句子富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（4分）
①但是，只要一觸碰，它們便即刻閉縮了，一副“你不必碰我”的模樣。但是，含羞草在害羞嬌弱之下卻隱藏著厲害的武器，只要你動(dòng)手拔它，便即刻滿(mǎn)掌心的細(xì)刺， 而且常常斷在皮下，要用針細(xì)細(xì)挑出。（2分）
②而我的竹子，也在那旺盛的雜草掩蓋下抽出了新芽。真的是一枝細(xì)細(xì)的新篁，青翠、發(fā)亮、俊挺而又嫵媚，仿佛知道有人等待它的來(lái)臨，有人對(duì)它寵愛(ài)眷戀。（2分）
小題3:結(jié)合文意，分析“這春天與大地，卻擔(dān)待養(yǎng)活著每一種生命”的深刻含義。（4分）
小題1:①每天一桶水一桶水澆下去。②挖槽溝，拉皮管。③有時(shí)看一看竹子的動(dòng)靜。④與“雜草”奮斗了一個(gè)冬季。（各1分）
小題2:①通過(guò)比喻、擬人手法，寫(xiě)出含羞草嬌弱的外表下有厲害的武器，寫(xiě)出了含羞草的旺盛的生命力，突出了作者拔除這些“雜草”的不易。（2分）②盡管雜草旺盛，竹子的新芽依然生長(zhǎng)得很好，作者用比喻，擬人手法寫(xiě)出了他對(duì)竹子期盼已久，對(duì)竹子格外喜愛(ài)。（2分）
小題3:這句話(huà)在文末點(diǎn)明題意（1分）：個(gè)人對(duì)事物是有所好惡的（每個(gè)人都有自己的偏見(jiàn)與喜好）（1分），但是自然界萬(wàn)事萬(wàn)物每一種生命都是平等的（自然萬(wàn)物都有其存在的價(jià)值，或旺盛的生命力）（2分）。
小題1:
試題分析：通讀全文，理清故事線(xiàn)索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。
小題2:
試題分析：在文中找到描寫(xiě)的文字，聯(lián)系作者對(duì)“竹子”的描寫(xiě)，從對(duì)比襯托的角度理解作者對(duì)竹子的喜愛(ài)和所說(shuō)明的道理。
小題3:
試題分析：聯(lián)系全文內(nèi)容，抓住本句中“每一個(gè)生命”一詞從作者對(duì)生命平等的認(rèn)識(shí)上分析概括。 馬上分享給同學(xué)
據(jù)魔方格專(zhuān)家權(quán)威分析，試題“閱讀《竹子》一文。（12分）竹子蔣勛去年秋天在院子四周種了一圈竹子..”主要考查你對(duì)記敘文閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒(méi)空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。 因?yàn)槠邢蓿涣谐霾糠挚键c(diǎn)，詳細(xì)請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。
考點(diǎn)名稱(chēng)：記敘文閱讀記敘文:
是以敘述為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類(lèi)文章。
記敘文的特點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)形象的事件來(lái)反映生活、來(lái)表達(dá)作者的思想感情，文章的中心思想蘊(yùn)含在具體材料中、通過(guò)對(duì)人、事、物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。記敘文特征：
記敘文的閱讀，要明確有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，把握其文體特征。
一、記敘文的概念：
記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文章。
中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話(huà)、小說(shuō)等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。
二、記敘文的分類(lèi)：
按事件的發(fā)展過(guò)程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場(chǎng)景變化、感情變化、表達(dá)方式的變換來(lái)劃分。
從寫(xiě)作內(nèi)容與方式看，可分為兩類(lèi)：簡(jiǎn)單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。
從寫(xiě)作對(duì)象的不同，可分為四類(lèi)：
1．寫(xiě)人的記敘文；
2．?dāng)⑹碌挠洈⑽模?/p>
3．寫(xiě)景的記敘文(即散文)；
4．狀物的記敘文。
三、記敘的要素：
記敘文有六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
四、記敘的順序：
常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線(xiàn)索：
一般有以下幾種——人線(xiàn)、物線(xiàn)、情線(xiàn)、事線(xiàn)、時(shí)線(xiàn)、地線(xiàn)。
六、記敘的'人稱(chēng)：
一般采用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱(chēng)。
七、記敘的中心與詳略：
整體感知，準(zhǔn)確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。
八、記敘文所用的表達(dá)方式：
常見(jiàn)的是五種——記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。
九、記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)：
準(zhǔn)確，生動(dòng)。
十、記敘文的表現(xiàn)手法：
描寫(xiě)、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊等。
十一、記敘文的寫(xiě)法:
1、時(shí)間
2、地點(diǎn)
3、人物
4、事件及主要經(jīng)過(guò)
5、反映的道理（主題）
6、自己在這個(gè)事件中的頓悟，體會(huì)，感想。
7、側(cè)面描寫(xiě)記敘文表達(dá)方式區(qū)分：
1敘述：
把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種表達(dá)方式。它是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)、也是最主要的表達(dá)方式。
2描寫(xiě)：
是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫(huà)和生動(dòng)描摹。
3說(shuō)明：
是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、客觀而準(zhǔn)確地解說(shuō)事物或闡述說(shuō)事理的一種表達(dá)方式。
4抒情：
是作者通過(guò)作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫(xiě)、議論中流露出愛(ài)憎感情。
5議論：
根據(jù)作品寫(xiě)出自己的見(jiàn)解或道理.(記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用。)
為了讓記敘生動(dòng)，在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，還需要輔之以描寫(xiě)表達(dá)方式；
為了讓記敘過(guò)程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達(dá)方式；
為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達(dá)方式。
在記敘的過(guò)程中，有些地方需要說(shuō)明，還需要輔之以說(shuō)明這一表達(dá)方式。綜合表達(dá)方式的靈活運(yùn)用，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力。
敘述人稱(chēng)的特點(diǎn)及作用區(qū)分：
第一人稱(chēng)：
以“我、我們”的角度展開(kāi)敘述；便于直抒胸臆，增加對(duì)人物和事件敘述的真實(shí)感和親切感。
第二人稱(chēng)：
用“你、你們”直接與讀者進(jìn)行交流。一般多出現(xiàn)在第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的敘述里。形成面對(duì)面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的親切感。
第三人稱(chēng)：
用“他、他們”的旁觀者的身份敘述。能客觀展示生活，不受時(shí)空限制，能從更多方面自由敘述。記敘文的閱讀題步驟：
1．整體感知文章內(nèi)容，明確中心。
2．看出文章各個(gè)部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次。
3．感受文章的語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。
4．結(jié)合上下文理解詞義和句義，領(lǐng)會(huì)詞句在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的深層含義。
6．欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句，初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。
7．閱讀散文，要理解作者所寫(xiě)的人或事物中蘊(yùn)含的思想感情，理解文章選材、組材的特點(diǎn)，體會(huì)散文“行散而神聚”的特點(diǎn)。
8．閱讀小說(shuō)，要把握人物的性格特點(diǎn)，分析人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
記敘文閱讀答題技巧：
1.內(nèi)容概括的形式命題：
做這類(lèi)題目，要抓住核心要素----人物和事件。當(dāng)然，有時(shí)候，重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的身份，事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中，同時(shí)，要注意題目是否有字?jǐn)?shù)方面的限制，在字?jǐn)?shù)范圍之類(lèi)，盡可能詳細(xì)，字?jǐn)?shù)超過(guò)要?jiǎng)h去次要信息。
2.記敘文的人稱(chēng)及作用：
第一人稱(chēng)，便于直抒胸臆，讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。
第二人稱(chēng)，如同作者和讀者對(duì)話(huà)，讀起來(lái)給人一種親切感。
第三人稱(chēng)，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述。
3.記敘的詳略：
考試中，常以這樣的形式考查：“什么內(nèi)容為何要詳寫(xiě)或略寫(xiě)？”，
回答的基本格式是“什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫(xiě)�；蛘呤鞘裁磧�(nèi)容與什么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達(dá)什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物，所以詳寫(xiě)�！�
4.記敘的順序及其作用：
常見(jiàn)的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補(bǔ)敘。
順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。
倒敘的作用是：構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。
插敘的作用是：對(duì)主要的情節(jié)起純托或補(bǔ)充作用。
補(bǔ)敘的作用是：起補(bǔ)充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)也起到突處強(qiáng)調(diào)的作用。
5.記敘的線(xiàn)索：
記敘的線(xiàn)索可分為：以人為線(xiàn)，以物為線(xiàn)，以事為線(xiàn)，以人物思想感情變化為線(xiàn)（考查的較多），以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線(xiàn)。（這類(lèi)題時(shí)常以填寫(xiě)題目出現(xiàn)）
6.記敘文人物形象刻畫(huà)多樣性：
概括描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)；外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)；正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)等。
一般是以這樣的題型出現(xiàn)：怎樣的人物形象？對(duì)人物刻畫(huà)的具體方法？并用例句進(jìn)行分析其作用是怎樣的？（比如：“————”句就是通過(guò)什么描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的人物形象？）
7.記敘文里的環(huán)境描寫(xiě)及其作用：
（以自然環(huán)境描寫(xiě)考查的多）
自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)；
渲染氣氛；為下文做鋪墊；
推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（這幾種考查的都較多）
比如：劃線(xiàn)句運(yùn)用了什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）
8.記敘文語(yǔ)言評(píng)析：
可以從語(yǔ)言本身的風(fēng)格來(lái)評(píng)；可以從修辭格來(lái)評(píng)（這個(gè)方面考查的比較多：時(shí)常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？
這類(lèi)題型是：
某句話(huà)中加點(diǎn)詞語(yǔ)為何使用好？
答題有三步：
第一，這個(gè)詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計(jì)等等；
第二，聯(lián)系本句內(nèi)容做答；第三，使用了加點(diǎn)詞后產(chǎn)生了怎樣的效果？如果這個(gè)詞或是句子好也可能是因?yàn)檫\(yùn)用了什么修辭？
首先回答運(yùn)用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動(dòng)形象的寫(xiě)出了什么內(nèi)容？）
9.文段的作用：
開(kāi)頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點(diǎn)題；
文中段時(shí)常是過(guò)渡段；文末段是總結(jié)全文，或是深化主旨等。
記敘文寫(xiě)作結(jié)尾法：
1、自然收束式。
不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn) 意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了文章添 足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。
考場(chǎng)作文氣氛緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫(xiě)到哪里就是哪里，能充表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然 趨勢(shì)結(jié)束全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。
2、首尾呼應(yīng)式。
結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類(lèi) 文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。
如 《一件珍貴的襯衫》，開(kāi)頭寫(xiě)了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫�！苯Y(jié)尾寫(xiě)道：“四年來(lái)，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒(méi)有舍得穿它一次�！薄栋讞疃Y贊》結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹(shù)！”
3、式。
這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題 思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱(chēng)“畫(huà)龍點(diǎn)晴式”。
如《棗核》結(jié)尾寫(xiě)道：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的�！薄丁方Y(jié)尾寫(xiě)道：“跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮�！浺惠v紡車(chē)。”
4、式。
用名言、警名、詩(shī)句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散 文、記敘文、的結(jié)尾，用三言?xún)烧Z(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性?xún)?nèi)容，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果�！丁方Y(jié)尾寫(xiě)道：“驛路梨花處處開(kāi)�！�
5、抒情議論式。
用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中，也可用于、議論 文的寫(xiě)作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié) 尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。
如《花市》的結(jié)尾寫(xiě)道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”
再如《》結(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。
作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線(xiàn)，不可缺痕。作文的結(jié)尾與開(kāi)頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規(guī)律可循。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于考 生的平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功”。
以上內(nèi)容為魔方格學(xué)習(xí)社區(qū)（）原創(chuàng)內(nèi)容，未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載！
與“閱讀《竹子》一文。（12分）竹子蔣勛去年秋天在院子四周種了一圈竹子..”考查相似的試題有：
篇二：竹子蔣勛閱讀答案
蔣勛閱讀答案 1、結(jié)合文章內(nèi)容 回答問(wèn)題 （1）都只是一片葉子在漫長(zhǎng)歲月中通過(guò)生存
（3分）為了支撐重量葉蒂纖細(xì)牢固；為了防衛(wèi)葉子邊緣有鋸齒；為了排水葉尖細(xì)長(zhǎng)
�。�2分）葉子的美讓我狂喜是我看到看到在漫長(zhǎng)歲月中葉子在艱難生存中展現(xiàn)
出自我完善的精神。葉子的美讓我憂(yōu)傷是我在葉子的葉脈紋路中看到了生命的艱難和自我完成的辛酸與苦難。
（3分）運(yùn)用比喻的修辭，把菩提葉比喻成心臟，把葉尖比喻成心臟的瓣膜，生動(dòng)地寫(xiě)出了葉子的形狀以及葉尖的纖細(xì)，引發(fā)對(duì)人生的思考，表達(dá)作者的喜愛(ài)與贊美之情。
�。�3分）兩篇文章都采用托物寓意的寫(xiě)法，緊扣大自然中特有景物的某一特征進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作，揭示其具有的精神內(nèi)涵，表現(xiàn)作者對(duì)人生獨(dú)特的感悟與思考。
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