飛吧小鳥閱讀理解及答案推薦
飛吧,小鳥閱讀答案
下午第一節(jié)課，同學(xué)們正在上自習(xí)。忽然，一只美麗的小鳥飛了進(jìn)來。
它落在了講臺上。小鳥的身子小巧玲瓏□兩只眼睛圓溜溜的像兩顆黑寶石□羽毛是金黃色的□光滑油亮1]在太陽的照射下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)亮光口它不時(shí)還嗚叫幾聲□聲音是那樣悅耳動(dòng)聽□
“快抓住它！”不知是誰喊了一聲。我們班的調(diào)皮鬼蔣培軍就開始了捕（pǔbǔ）鳥行動(dòng)。只見他貓著腰，躡手躡腳地靠近小鳥，忽然，向前猛地一捂，卻撲了空。小鳥被他嚇（xiàhē）得滿教室亂飛�！翱彀汛皯絷P(guān)上！”蔣培軍提醒了一句�！班兀∴�！”幾聲，教室立刻被封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
同學(xué)們有的拿本子在桌子上揮舞，有的索性拿起掃帚打它……同學(xué)們追它、圍它、堵它，把小鳥折騰得筋疲力盡。蔣培軍趁它不注意的時(shí)候一把抓住了它。
只見它光滑的羽毛變得亂七八糟，眼睛驚恐地望著大家，似（shìsì）乎在說：“放了我吧！”我不忍心再看到它那可憐的樣子，說：“放了它……”．不等我說完，蔣培軍連忙打斷我的話：“這可是我好不容易抓到的，能輕（qīnqīng）易放走嗎？”我說：“鳥兒是人類的朋友，我們要好好地保護(hù)它們，怎么能傷害它們呢？”大家一致同意我的意見。此刻，蔣培軍的臉微微紅了，他若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。只見他打開窗戶，松開手說：“飛吧，小鳥！”小鳥振了振翅膀，向著蔚藍(lán)的天空飛去了。
看著它遠(yuǎn)去的身影，我仿佛看到它再一次回到森林中，和它的伙伴們一起歌唱。
1．在第3、5自然段的括號中選擇正確的讀音。
2．在第2自然段的方框中填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。
3．請?jiān)谖闹姓页鱿铝性~語的近義詞。
干脆——（ ） 驚慌——（ ）
4．請?jiān)谖闹姓页鱿铝性~語的反義詞。
有條不紊——（ ） 精力充沛——（ ）
5．請寫出第2自然段的段意。
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6．蔣培軍為什么把鳥放了？
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1．bǔ xià shì qīng
2．，，，，，，！
3．直截 慌張
4．亂七八糟 筋疲力盡
5．主要寫了小鳥的樣子和叫聲。
6．因?yàn)槭Y培軍聽了“我”說鳥兒是人類的朋友，要好好保護(hù)它們的話后，知道自己錯(cuò)了，所以放了小鳥。 馬上分享給同學(xué)
據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀短文，回答問題。飛吧，小鳥下午第一節(jié)課，同學(xué)們正在上自習(xí)..”主要考查你對現(xiàn)代文閱讀，標(biāo)點(diǎn)符號，近義詞，反義詞，拼音等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。 因?yàn)槠邢�，只列出部分考點(diǎn)，詳細(xì)請?jiān)L問。
考點(diǎn)名稱：現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀:
包括現(xiàn)代詩歌閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀。小學(xué)階段主要以記敘文為主。記敘文包括：
�。�1）劃分段落
我們所講的分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。
劃分段落常見的方法有：
a、按照時(shí)間的先后順序；
b、按照事情發(fā)展的順序；
c、按照空間方位的變換；
d、按照事物的性質(zhì)；
e、按照所敘述的事件之間的關(guān)系；
f、按照重點(diǎn)段。
（2）概括段意
段落大意是對文章的一個(gè)段落的主要意思的概括。
概括段落大意的方法常見的有以下幾種：
a、找出重點(diǎn)句法。這些句子多數(shù)是總起句、概括句、小結(jié)句、過渡句；
b、合并層意，歸納段意；
c、分清主次，抓住主要事件歸納段意；
d、分析中心，歸納段意。
�。�3）列小標(biāo)題
列小標(biāo)題要含義明確、用詞簡練。
方法有：
a、段意中提煉重點(diǎn)詞語做小標(biāo)題。
b、從文章中摘錄詞、詞組、句子等做小標(biāo)題。
c、自己概括小標(biāo)題。
（4）歸納主要內(nèi)容
一篇文章內(nèi)容豐富，作者著力表現(xiàn)的、與中心思想關(guān)系最密切的內(nèi)容就是主要內(nèi)容。
常用的方法有：
a、綜合段意，歸納主要內(nèi)容。
b、抓重點(diǎn)段落，歸納主要內(nèi)容。
c、用過渡短語歸納主要內(nèi)容。
d、提出問題（文章主要寫什么、寫誰、做什么等等），歸納主要內(nèi)容。
e、分析標(biāo)題，歸納主要內(nèi)容。
�。�5）概括中心思想
“中心思想”是對一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。
概括中心思想一般分兩步：
第一步弄清作者寫了什么，即文章的主要內(nèi)容；
第二步分析作者為什么要寫，即作者的寫作目的——作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)、感情、立場等等。
常見的概括方法有很多，最基本的有：
a、從文章題目入手。
b、從中心句入手。
c、從文章重點(diǎn)段落入手。
d、從主要內(nèi)容入手。
閱讀步驟及技巧:
閱讀題一般做題程序：
閱讀題目-----閱讀文章-----再認(rèn)真讀題-----揣摩原文-----做好標(biāo)記-----準(zhǔn)確答題。
現(xiàn)代文閱讀方法：
整體感知----局部閱讀-----整體閱讀。
第一階段的整體閱讀，只需對文章體裁有一個(gè)整體的粗略的了解和把握就可以了。
記敘文：作者寫了一件什么事，抒發(fā)了什么感情。
說明文：作者說明的對象和主要特征。
議論文：作者針對什么問題，發(fā)表了什么見解和主張。
小學(xué)現(xiàn)代文閱讀一般技巧：
1、理解題目
記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；
記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容，推測文章中心。
2、閱讀文章
瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語、句子；
�。�1）整體感知：
文章的基本內(nèi)容（什么人？什么事（物）？怎么寫的？為什么要寫？你是怎么看的？）
寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動(dòng)、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。
記事的文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。
以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時(shí)注意：
�、賹懢皩哟巍⒕拔锾攸c(diǎn)、寫景順序、情景交融；
�、谙胂�、聯(lián)想、修辭手法的運(yùn)用。
借物抒情的記敘文主要是通過對某物的`外形、內(nèi)在特點(diǎn)的描繪，運(yùn)用聯(lián)想、類比，頌揚(yáng)與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，
用象征手法、議論、抒情篇末點(diǎn)題即可。分析這類文章要注意：
�、傥闹懈挥姓芾淼恼Z言警句；
�、谝话愀挥姓芾淼恼Z言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象的特點(diǎn)；
�、巯胂蟆⒙�(lián)想、象征寫法的運(yùn)用。
（2）理清思路：
敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡
3、認(rèn)真讀題
4、再讀原文，揣摩語言
第二個(gè)階段的整體閱讀，是在認(rèn)真、深入分析了文章細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，對文章主題、感情基調(diào)、結(jié)構(gòu)特征、寫作意圖等方面的準(zhǔn)確把握和總結(jié)。
記敘文：
�、僮プ∪牡闹行木浠蛑髦季洹�
�、趶奈恼轮械囊恍╆P(guān)鍵性語句入手，體會作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和情感。
�、蹚木�索入手，把握文章中作者的感情脈絡(luò)，進(jìn)而領(lǐng)會全文。
�、軓臉�(biāo)題入手，把握文章中心。
�、莅盐瘴恼碌恼w脈絡(luò):
根據(jù)事件的發(fā)展過程劃分；
根據(jù)時(shí)間先后劃分；
根據(jù)空間的變化劃分；
根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分；
根據(jù)感情的發(fā)展變化劃分。
這次是帶著問題有目的地讀，很快能確定回答問題的閱讀范圍，再閱讀與題干相關(guān)的語句，截取關(guān)鍵性文字。
揣摩語言：引領(lǐng)文章主旨的詞、句（描寫句、抒情句、議論句）
使用關(guān)聯(lián)詞（如：不但……而且……；因?yàn)椤⒑螞r、但是、然而、因此等）
5、準(zhǔn)確答題，提煉概括
考點(diǎn)名稱：標(biāo)點(diǎn)符號標(biāo)點(diǎn)符號：
書面上用于標(biāo)明句讀和語氣的符號�！皹�(biāo)點(diǎn)符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用。”常用標(biāo)點(diǎn)符號及用法:
表示一句話中間并列分句之間的停頓。分號表示的停頓比逗號大。學(xué)三個(gè)月的，手藝扎根在眼里；學(xué)三年的，手藝扎根在心里。
書名號里還有書名號時(shí)，外面一層用雙
書名號，里面一層用單書名號。
教委主任親自撰寫了《 少年文藝 》發(fā)刊詞。
引號里面還要用引號時(shí)，外面一層用
雙引號，里面一層用單引號。他問：“老師，‘垂頭喪氣’的‘垂’是什么意思？”
表示聲音的延長。老師大聲喊道：“預(yù)備——跑�！� 標(biāo)點(diǎn)符號的歷史：
中國古代文書一般不加標(biāo)點(diǎn)符號，而是通過語感、語氣助詞、語法結(jié)構(gòu)等斷句（在文章里加入“句讀符號”：句號貌似現(xiàn)在的句號，表示句子的完結(jié)；讀號貌似現(xiàn)在的頓號，表示語氣的停頓），有時(shí)會出現(xiàn)歧義、造成對文章字句的誤解。
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