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      馬踏飛燕閱讀答案

      時(shí)間:2018-03-02 17:48:52 閱讀答案 我要投稿

      馬踏飛燕閱讀答案

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      馬踏飛燕閱讀答案


        篇一:馬踏飛燕的閱讀答案

        馬踏飛燕閱讀答案.馬踏飛燕”是東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品.它1969年出土以后,很快名聞天下,受到人們的贊美.看,這匹銅制的駿馬,膘肥身健,體形勻稱,鬃毛整齊,四蹄堅(jiān)韌有力.它頭微微后仰而稍向左_百度作業(yè)幫

        馬踏飛燕閱讀答案.

        馬踏飛燕”是東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品.它1969年出土以后,很快名聞天下,受到人們的贊美.

        看,這匹銅制的駿馬,膘肥身健,體形勻稱,鬃毛整齊,四蹄堅(jiān)韌有力.它頭微微后仰而稍向左歪,尾巴向后揚(yáng)起.它張開(kāi)大口,人們仿佛聽(tīng)到了它高亢的嘶鳴聲.

        這是一匹奔跑中的駿馬,怎樣表現(xiàn)它的速度之快呢?藝術(shù)家構(gòu)思奇妙,讓馬的右前腿大步前跨,左后腿向后平伸,以表現(xiàn)它正在快速奔跑.快到什么程度呢?藝術(shù)家匠心獨(dú)運(yùn),讓馬的后蹄踏在一只飛燕上.這樣就把“快”具體化了,連飛燕都來(lái)不及躲閃,真跑得快啊!馬蹄踏在飛燕上,飛燕竟安然無(wú)恙,可見(jiàn)這匹馬幾乎是四蹄離地,風(fēng)馳電掣般地飛奔.

        銅奔馬全身的重量都集中在右后蹄上,怎樣都能保持平衡?這是一個(gè)難題.藝術(shù)家有意使馬的頭和頸往后收縮,讓重心盡量后移;同時(shí)使踏燕的后蹄盡量前伸,讓馬的支撐點(diǎn)和重心正好在一條垂直線上.再加上向前后伸出的兩條腿和揚(yáng)起的尾巴,不僅使馬在整體上保持平衡,而且使馬的造型更加優(yōu)美.

        從這匹踏燕的奔馬身上,我們看到了古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力和先進(jìn)的科學(xué)知識(shí),看到了他們卓越的創(chuàng)造才能.

        1.根據(jù)意思寫詞語(yǔ).

        (1)非常優(yōu)秀,超出一般.( )

        (2)形容平平安安,沒(méi)有受損傷.( )

        (3)像風(fēng)一樣跑得很快,像電一樣一閃而過(guò),形容非常迅速.( )

        2.體會(huì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)(構(gòu)思奇妙.匠心獨(dú)運(yùn))的意思?說(shuō)說(shuō)文中分別用來(lái)形容什么?

        3.從短文第三自然段的描寫中,可以看出古代勞動(dòng)人民具有( );從第四自然段的描寫中,可以看出古代勞動(dòng)人民具有( )

        4.銅制駿馬使用了哪三種方法保持平衡?

        5.作者為什么要讓馬的后蹄踏在一只飛燕上呢?這種設(shè)計(jì)說(shuō)明了什么? 語(yǔ)文騰襲測(cè)試者1072014-09-21

        根據(jù)意思寫詞語(yǔ).

        (1)非常優(yōu)秀,超出一般.(才華出眾 )

        (2)形容平平安安,沒(méi)有受損傷.(安然無(wú)恙 )

        (3)像風(fēng)一樣跑得很快,像電一樣一閃而過(guò),形容非常迅速.( 風(fēng)馳電掣)

        .體會(huì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)(構(gòu)思奇妙.匠心獨(dú)運(yùn))的意思?說(shuō)說(shuō)文中分別用來(lái)形容什么?構(gòu)思奇妙,指的是馬踏飛燕形象矯健俊美,別具風(fēng)姿.表現(xiàn)了駿馬凌空飛騰、奔跑疾速的雄姿.其大膽的構(gòu)思,浪漫的手法,給人以驚心動(dòng)魄之感,令人叫絕.我們的無(wú)名藝術(shù)家們卻能獨(dú)運(yùn)匠心,大膽夸張地進(jìn)行巧妙構(gòu)思,讓馬的右后蹄踏上一只凌空飛翔的燕子.其創(chuàng)作構(gòu)思的絕妙真讓人折服.

        3.從短文第三自然段的描寫中,可以看出古代勞動(dòng)人民具有(豐富的藝術(shù)想象力和先進(jìn)的科學(xué)知識(shí) );從第四自然段的描寫中,可以看出古代勞動(dòng)人民具有(卓越的創(chuàng)造才能.)

        銅制駿馬使用了哪三種方法保持平衡?:(1)、使馬的頭和頸往后收縮,讓重心盡量后移;(2)、使踏燕的后蹄盡量前伸,讓馬的支撐點(diǎn)和重心正好在一條垂直線上(3)、兩條腿向前后伸出、尾巴揚(yáng)起.)

        作者為什么要讓馬的后蹄踏在一只飛燕上呢?這種設(shè)計(jì)說(shuō)明了什么?作者之所以要讓馬的后蹄踏在一只飛燕上,是為了表現(xiàn)它的速度之快.這樣就把“快”具體化了,連飛燕都來(lái)不及躲閃,真跑得快啊!可以看出古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力和先進(jìn)的科學(xué)知識(shí).是古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶.

        篇二:馬踏飛燕的閱讀答案

        為什么說(shuō)從踏燕的奔馬身上,看到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能?

        因?yàn)轳R踏飛燕既表現(xiàn)出了馬的速度快,又使馬保持平衡,而且造型優(yōu)美,所以說(shuō)從踏燕的奔馬身上看到了我國(guó)勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能.

        篇三:馬踏飛燕的閱讀答案

        馬踏飛燕閱讀答案馬踏飛燕”是東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品.它1969年出土以后,很快名聞天下,受到人們的贊美.看,這匹銅制的駿馬,膘肥身健,體形勻稱,鬃毛整齊,四蹄堅(jiān)韌有力.它頭微微后仰而稍向左_百度作業(yè)幫

        馬踏飛燕閱讀答案馬踏飛燕”是東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品.它1969年出土以后,很快名聞天下,受到人們的贊美.看,這匹銅制的駿馬,膘肥身健,體形勻稱,鬃毛整齊,四蹄堅(jiān)韌有力.它頭微微后仰而稍向左

        馬踏飛燕閱讀答案

        馬踏飛燕”是東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品.它1969年出土以后,很快名聞天下,受到人們的贊美.

        看,這匹銅制的駿馬,膘肥身健,體形勻稱,鬃毛整齊,四蹄堅(jiān)韌有力.它頭微微后仰而稍向左歪,尾巴向后揚(yáng)起.它張開(kāi)大口,人們仿佛聽(tīng)到了它高亢的嘶鳴聲.

        這是一匹奔跑中的駿馬,怎樣表現(xiàn)它的速度之快呢?藝術(shù)家構(gòu)思奇妙,讓馬的右前腿大步前跨,左后腿向后平伸,以表現(xiàn)它正在快速奔跑.快到什么程度呢?藝術(shù)家匠心獨(dú)運(yùn),讓馬的后蹄踏在一只飛燕上.這樣就把“快”具體化了,連飛燕都來(lái)不及躲閃,真跑得快啊!馬蹄踏在飛燕上,飛燕竟安然無(wú)恙,可見(jiàn)這匹馬幾乎是四蹄離地,風(fēng)馳電掣般地飛奔.

        銅奔馬全身的重量都集中在右后蹄上,怎樣都能保持平衡?這是一個(gè)難題.藝術(shù)家有意使馬的頭和頸往后收縮,讓重心盡量后移;同時(shí)使踏燕的后蹄盡量前伸,讓馬的支撐點(diǎn)和重心正好在一條垂直線上.再加上向前后伸出的兩條腿和揚(yáng)起的尾巴,不僅使馬在整體上保持平衡,而且使馬的造型更加優(yōu)美.

        1、這是一匹怎樣的駿馬?、

        2、為什么說(shuō)從踏燕的奔馬身上,看到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能? suyiqun0159 2014-11-24

        1、銅制的駿馬,膘肥身健,體形勻稱,鬃毛整齊,四蹄堅(jiān)韌有力,頭微微后仰而稍向左歪,尾巴向后揚(yáng)起.它張開(kāi)大口,人們仿佛聽(tīng)到了它高亢的嘶鳴聲.

        2、該作品不僅構(gòu)思巧妙,而且工藝十分精湛;不僅重在傳神,而且造型寫實(shí).它所具有的蓬勃的生命力和一往無(wú)前的氣勢(shì),更是中華民族的象征.

        篇四:馬踏飛燕的閱讀答案

        閱讀下面的文字,完成1~4題。

        銅奔馬正名作為中國(guó)旅游標(biāo)志的東漢銅奔馬是1969年在甘肅武威出土的,據(jù)云當(dāng)時(shí)被定名為“馬踏飛燕”,也有學(xué)者引經(jīng)據(jù)典,將其定名為“馬超龍雀”。最后可能因?yàn)楸娬f(shuō)紛紜,無(wú)奈之下取名為“銅奔馬”!般~奔馬”一名雖然簡(jiǎn)明扼要,但有馬無(wú)燕,未愜人意。

        最近有人在《光明日?qǐng)?bào)》上撰文,要考定此物應(yīng)名“飛廉銅馬”。其根據(jù)有二:一是《后漢書·董卓傳》中有“飛廉銅馬之屬”的記載,二是“《三才圖會(huì)》里飛廉圖,便是一只飛鳥”。愚意此說(shuō)更屬不妥。

        首先,《三才圖會(huì)》一書乃明朝嘉靖、萬(wàn)厲間人所作,且《四庫(kù)提要》認(rèn)為其中采摭浩博,然間有冗雜虛構(gòu)之病。其次,關(guān)于“飛廉”,注家多有出入!赌印じ吩疲骸跋暮髥⑹癸w廉折金于山川”!妒酚洝で乇炯o(jì)》云:“飛廉善走,父子俱以材力事殷紂。”以上兩書顯然認(rèn)為飛廉是人。但是《淮南子·亻叔真訓(xùn)》高誘柱:“飛廉,獸名,長(zhǎng)毛有翼。”《楚辭·離騷》王逸注:“飛廉,風(fēng)伯也!焙榕d祖補(bǔ)注:“飛廉,神禽,能致風(fēng)氣!笨梢(jiàn)飛廉到底是人是神,是獸是禽,古人也無(wú)定論。兩漢之間神話頗多,漢代畫像石中常有人騎神獸、駕神龍升天的景象,亦有騎馬的形象,但神獸歸神獸,馬歸馬,在這些圖案中各有其形。武威銅馬是一件寫實(shí)的作品,馬足下的飛鳥亦然,所以很難將其與神話中的飛廉相提并論。至于《后漢書·董卓傳》所說(shuō),當(dāng)是飛廉歸飛廉,銅馬歸銅馬,非指一物,故文后有“之屬”一詞。

        然而,武威銅馬足下確有一鳥,其象征之意為人所關(guān)注。一提到馬,人們很快想到奔騰如飛,而飛燕的速度同樣也是無(wú)庸置疑的。歷朝多有以燕喻良馬之詩(shī)文,如南朝沈約詩(shī)有“紫燕光陸離”句,注:“紫燕,良馬也!绷撼(jiǎn)文帝詩(shī)云:“紫燕躍武,赤免越空!倍渲谐嗤弥噶捡R,紫燕亦指良馬。李善注謝靈運(yùn)詩(shī)云:“文帝自代還,有良馬九匹,一名飛燕騮!痹诠糯,武威銅馬足下的飛燕無(wú)疑是用來(lái)比喻良馬之神速,這種造型讓人一看便知其意,所以銅馬應(yīng)直截了當(dāng)取名為“紫燕騮”或“飛燕騮”,此名恰合古意,最為雅致貼切。

        1.以下不屬于作者為銅奔馬正名的原因的一項(xiàng)是( )

        A.作為中國(guó)旅游標(biāo)志的東漢銅奔馬,其名稱一直眾說(shuō)紛紜

        B.“馬踏飛燕”、“馬超龍雀”二名跟銅奔馬造型相合,但未被采用

        C.“銅奔馬”一名雖然有奔馬,但是沒(méi)有飛燕,不能令人滿意

        D.“飛廉銅馬”一名,比起“銅奔馬”、“馬踏飛燕”等更遜一籌

        2.以下不屬于作者否定“飛廉銅馬”一名時(shí)所用證據(jù)的一項(xiàng)是( )

        A.《三才圖會(huì)》一書撰作時(shí)代太晚,且有冗雜虛構(gòu)之病

        B.飛廉是人還是神,是獸還是禽,古人的說(shuō)法并不一致

        C.兩漢之間神話頗多,漢代畫像石中就有人騎神獸、神龍的.景象

        D.《后漢書·董卓傳》“飛廉銅馬之屬”中,飛廉和銅馬應(yīng)是兩物

        3.對(duì)原文最后一段中有關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是( )

        A.從古到今的詩(shī)文中,有許多用燕子比喻良馬奔騰如飛的例子

        B.“二句中赤兔指良馬”的“二句”指“紫燕光陸離”、“紫燕躍武”二句

        C.銅奔馬足下有一鳥,文中透露出這種造型的用意表明奔馬速度快于飛燕

        D.作者認(rèn)為,“紫燕騮”、“飛燕騮”的名稱符合古人原意,又切合銅奔馬的造型

        4.根據(jù)原文所給的信息,以下推斷不正確的一項(xiàng)是( )

        A.《四庫(kù)提要》雖然比《三才圖會(huì)》晚出,卻是一部權(quán)威性的著作

        B.高誘、王逸、洪興祖三人都是我國(guó)古代學(xué)問(wèn)淵博的注釋家

        C.在漢代畫像石中,凡是有人騎馬形象的圖案,就不屬于

        D.在體會(huì)古人創(chuàng)意這一點(diǎn)上,“飛廉銅馬”和“紫燕騮”兩個(gè)命名是相似的 題型:閱讀理解與欣賞難度:中檔來(lái)源:江西省高考真題

        1.B

        2.C

        3.D

        4.C

        考點(diǎn):

        考點(diǎn)名稱:現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀掌握內(nèi)容:

        各種文體有不同的命題規(guī)律和答題技巧,不能一概而論。

        相對(duì)來(lái)說(shuō)說(shuō)明文和議論文命題方向更集中,答題的格式也相對(duì)固定,規(guī)律性更強(qiáng)些。解題注重技巧。

        記敘文題型更豐富些,答案也更靈活。重在感悟和語(yǔ)言的表達(dá)。

        一、首先:表達(dá)方式、修辭手法、常見(jiàn)寫作方法、表現(xiàn)手法、描寫方法、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、論證方法這些重要要素一定要把握住。

        二、其次:

       。1)語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

       。2)語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。

       。3)語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞:準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。

       。4)文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析:在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子,往往表明分析的對(duì)象源出于原文,在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則:詞不離句→句不離段→段不離篇。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。

       。5)理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義:解答這類題目,要注意兩點(diǎn):一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義,而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。

       。6)語(yǔ)句作用、含義分析題:

       、僭u(píng)價(jià)、賞析一句話:應(yīng)從兩個(gè)方面入手,先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確 嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教育……

        ②分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。

       、壅f(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話,要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。記敘文語(yǔ)段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。議論文語(yǔ)段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)(或是全文的中心論點(diǎn),或是所在段的分論點(diǎn))以及議論文語(yǔ)言的特色。

       、荜P(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面:點(diǎn)明題旨的句子;描寫、議論、抒情的句子;總結(jié)全文的句子;起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句);運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn),特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

       。7)指明語(yǔ)句所用的寫作方法:一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。

        ①社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用:交代作品的時(shí)代背景。在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

       、谧匀画h(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用:表現(xiàn)地域風(fēng)光,提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;渲染氣氛;烘托人物形象(或人物心情、感情);突出、深化主題。

        (8)用自己的話回答問(wèn)題:

       、龠@種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答,從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō),也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句,所以首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句;

        ②其次要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話,可以采用下列方法:概括大意法,適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況;解釋重點(diǎn)詞法,適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞;變換句式法,適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子,而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。

       。9)根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì):

        用第一人稱;采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會(huì),再用兩三句話談?wù)劺碛,可以擺事實(shí)、也可以講道理,如題目有相關(guān)要求,還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

       、僬f(shuō)明方法:常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌。

       、谡f(shuō)明順序:所謂合理的說(shuō)明順序,是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序,也是符合人們認(rèn)識(shí)事物、事物規(guī)律的順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。

       、壅撟C方法:指的是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法,是論點(diǎn)、論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶。常用的論證方法有:舉例論證、道理論證(引證法)、喻證法(打比方)、對(duì)比法。

        ④論點(diǎn):論點(diǎn),又叫論斷,是作者所持的觀點(diǎn)。在較長(zhǎng)的文章中,論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之分。

        中心論點(diǎn),是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點(diǎn),是全部分論點(diǎn)的高度概括和集中。

        分論點(diǎn)是從屬于中心論點(diǎn)并為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的若干思想觀點(diǎn)。各分論點(diǎn)也需要加以論證。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系是被證明與證明關(guān)系。凡經(jīng)證明而立得住的分論點(diǎn),也就成為論證中心的有力論據(jù)。

       、菡摀(jù):提出論點(diǎn)必須有根據(jù),即必須舉出足夠的事實(shí)或正確的道理,證明論點(diǎn)的正確性。用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理叫做論據(jù)。

        論據(jù),依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征,可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)(也稱事理論據(jù))兩類。

        事實(shí)論據(jù)是對(duì)客觀事物的真實(shí)的描述和概括,具有直接現(xiàn)實(shí)性的品格,因此是證明論點(diǎn)的最有說(shuō)服力的論據(jù)。所謂“事實(shí)勝于雄辯”就是這個(gè)道理。

        事實(shí)論據(jù)包括具體事例、概括事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、親身經(jīng)歷等等。

        理論論據(jù)是指那些來(lái)源于實(shí)踐,并且已被長(zhǎng)期實(shí)踐證明和檢驗(yàn)過(guò),斷定為正確的觀點(diǎn)。

       、萦洈㈨樞颍

        順敘:按照客觀事物的發(fā)生發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述,從開(kāi)端、發(fā)展、高潮寫到結(jié)局。倒敘:把事情的結(jié)局或后面發(fā)生的事情先寫出來(lái),然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。插敘:在順敘的過(guò)程中,由于某種需要,暫時(shí)把敘述線索中斷一下,插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說(shuō)明,使敘述更加充分,彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容,使文章更充實(shí)、更周密,在結(jié)構(gòu)上更緊湊。

       、廾鑼懛椒ǎ

        是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法,給讀者以身臨其境的感覺(jué)。描寫是文學(xué)創(chuàng)作的基本手法之一。

        按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)描寫可以有不同的分法:從描寫對(duì)象的自然屬性來(lái)分,可以分為人物描寫、環(huán)境描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(兼寫人物和場(chǎng)景)。

        環(huán)境描寫又分為:自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫(外貌描寫和神態(tài)描寫)、心理描寫、和細(xì)節(jié)描寫。

        從描寫的角度來(lái)分,可以分為正面描寫和側(cè)面描寫。

       、弑磉_(dá)方式:

        表述特定內(nèi)容所使用的特定的語(yǔ)言方法、手段,是表達(dá)方式。它是文章構(gòu)成的一種形式要素。記敘(敘述)、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。

       、啾憩F(xiàn)手法:

        表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。分析一篇作品,具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式。

        注:又因?yàn)楝F(xiàn)代的語(yǔ)文已不太注重表現(xiàn)手法與表達(dá)技巧的區(qū)分,可認(rèn)為二者是統(tǒng)一的。但如果要嚴(yán)格區(qū)分表現(xiàn)手法從屬于表達(dá)技巧。托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對(duì)比、襯托、烘托、卒章顯志、象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、反襯、托物起興、美景襯哀情、渲染、渲染環(huán)境、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、伏筆照應(yīng)、設(shè)置懸念、側(cè)面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘煉、以小見(jiàn)大、句式選擇等。

        現(xiàn)代文閱讀實(shí)用解題技巧:

        一、解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走:

        第一步,縱觀全文,把握主旨一是理清文章的思路。

        文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。

       、俨灰敝プ鲱},在進(jìn)入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫的是什么?第二遍精讀,仔細(xì)閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。

        ②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的,通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,結(jié)構(gòu)層次。

        ③心中要有文體意識(shí),找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句,閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。牢記:欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題,堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。

        第二步,認(rèn)真審題,定向掃描做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,就找到了答題的訣竅。

        現(xiàn)代文閱讀的審題,就是要仔細(xì)分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。

        題干一般由兩個(gè)部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設(shè)置題干的目的,主要是限定答題內(nèi)容;同時(shí),命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒,往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,找出每一道題的出題點(diǎn),鎖定答題區(qū)間,具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,認(rèn)真揣摩上下文的文意,準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

        牢記:題干提示了答題范圍,題干規(guī)定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

        第三步,篩選組合,定向表述文學(xué)作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,還能顯示答題的方式。

        要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題,問(wèn)什么答什么,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。

        牢記:

        1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向遇到的題干如果是否定形式,就采用先反后正的答題方式,避免遺漏要點(diǎn);遇到的題干如果是肯定形式,就采用正面的答題方式。

        2、弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式,確定答題語(yǔ)言形式。題干的結(jié)構(gòu),是表意的外在形式,暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成,分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。

        3、弄清題干中作者的話和命題者的目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句,一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象,而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

        4、變含蓄為直接,變分說(shuō)為概括。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文,語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵,還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉,有的生動(dòng)細(xì)膩,有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息,在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn),然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句,把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象,概括性的語(yǔ)言,即為所需答案。

        5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答,F(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息,因此,要依照作者的思路來(lái)理解作品,多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄,有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來(lái)作答,有時(shí)要求綜觀全文,從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。

        二、另外,要弄清試題中常用的名詞術(shù)語(yǔ)。

        1、表達(dá)方式,常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等。寫作手法,考生要清楚,狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”,廣義的是指寫文章的一切手法,諸如表達(dá)方式、修辭手法,先抑后揚(yáng)、象征、開(kāi)門見(jiàn)山、托物言志等。

        2、修辭手法,常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

        3、語(yǔ)言特點(diǎn),一般指口語(yǔ)的通俗易懂,書面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí),一般從修辭上進(jìn)行分析。感悟,多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

        4、說(shuō)明文的類型,事物、事理說(shuō)明文(內(nèi)容角度);平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度)。

        5、說(shuō)明方法,一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。

        說(shuō)明順序,時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。

        在答題時(shí),可答得具體些,如:空間順序(從上到下,從里到外等),邏輯順序(先結(jié)果后原因,層層遞進(jìn)等)。

        說(shuō)明對(duì)象,指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。

        6、論證方法,中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸謬法。

        論證方式,立論和駁論。

        理論論據(jù),包括、俗語(yǔ)、公式定律等。

        事實(shí)論據(jù),一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。簡(jiǎn)明,語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了,一般有字?jǐn)?shù)上的限制。得體,文明禮貌,人性化。

        7、有何作用,回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮,

        一是內(nèi)容方面,如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;

        二是結(jié)構(gòu)方面的,如過(guò)渡、呼應(yīng)等;

        三是語(yǔ)言方面,如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

        8、思想內(nèi)容,基本是指文章的中心思想或主旨。

        9、思想感情,作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向,如善惡、好惡、褒貶等。

        以上各“常用術(shù)語(yǔ)”,暗中考查語(yǔ)文基礎(chǔ),同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在,考生理解清楚,可很好地根治“答非所問(wèn)”的弊病。

        解題方法:

        1.縱觀全篇把握主旨

        一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。

        讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光,沒(méi)有整體把握的意識(shí),其結(jié)果只能是事倍功半,甚至徒勞無(wú)益。因此,閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么,如何把握文章的主旨呢?首先要著眼于文章的整體,注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系,從宏觀上居高臨下地駕馭文章,領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等,特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題,從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨,明確作者的主要寫作意圖,這樣解題就心中有數(shù)了。

        2.理清脈絡(luò)劃分層次

        《報(bào)秋》全文共九個(gè)自然段,一至六段為第一部分,這一部分的感情脈絡(luò)是:

        由玉簪花“探出頭來(lái)”“報(bào)秋”引得作者“一驚”寫起,隨即“悵然”,又想到玉簪花的頑強(qiáng)、謙讓、潔凈和特有的芳香,歸結(jié)到“秋是收獲的季節(jié),我卻是兩手空空”的失落、不安和焦慮。七至九段為第二部分:從兄長(zhǎng)寄來(lái)的詞中有所領(lǐng)悟,悟出“只在心中領(lǐng)取,便得逍遙”的,從而堅(jiān)定“領(lǐng)取生活”的人生態(tài)度。

        3.檢索范圍準(zhǔn)確

        摘取良好的閱讀素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對(duì)文章的整體把握上,還體現(xiàn)在對(duì)局部的確認(rèn)。

        閱讀時(shí),先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思,理清段落之間的關(guān)系,了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學(xué)生忽略且又不一定真懂的地方抽出來(lái)編成各種形式的問(wèn)題,用來(lái)考查學(xué)生的理解能力。因此,答案要從選文里找,只要認(rèn)真揣摩上下文意,準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來(lái)的。

        4.綜合分析全面考察

        有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說(shuō)出來(lái),且往往有字?jǐn)?shù)限制。這種題對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的要求比較高,題目難度也大。解答此類試題,要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn),吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式,用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。

        5.認(rèn)清手法明確作用

        現(xiàn)代文閱讀,命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對(duì)考生進(jìn)行考查。

        因此,掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法,明確它們的修辭作用,對(duì)理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現(xiàn)代文閱讀大致考查了

        如下幾種修辭手法:

        (1).比喻比喻要貼切,必須有相似點(diǎn)。本體與喻體的相似點(diǎn)越明顯,越突出,比喻就越貼切。

        (2).擬人搜索

        (3).反襯

        (4).對(duì)比

        (5).反復(fù)

        (6).排比

        (7).象征象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法,用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義,或通過(guò)某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情。