和平與戰(zhàn)爭(zhēng)作文4篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編收集整理的和平與戰(zhàn)爭(zhēng)作文4篇,歡迎大家分享。
和平與戰(zhàn)爭(zhēng)作文 篇1
看著這幅圖,我仿佛看到濃濃的硝煙彌漫在空中,我仿佛聽(tīng)到小孩孤獨(dú)無(wú)助地哭聲......
那是在1937年8月28日,黑暗籠罩著整個(gè)上海,日本侵略者轟炸上海南站,因?yàn)楸闭咎幱趹?zhàn)區(qū),大批逃難的人流聚集于南站,人們把南站擠得水泄不通,可人們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到的是死神悄悄地來(lái)臨了。
突然,日本的幾架戰(zhàn)斗機(jī)像惡狼般撲來(lái),敵人在上面投下了無(wú)數(shù)的炸彈,一陣瘋狂轟炸后,整個(gè)火車站成了一片廢墟,到處一片狼籍:天橋塌了,周圍的建筑物倒塌了,地上都是鐵片和碎瓦,尸橫遍地,殘不忍睹。
在一片廢墟上,一個(gè)約兩三歲衣衫襤褸的小男孩傷心地哭泣著,撕心列肺的哭喊著父母:“爸爸媽媽,你們?cè)谀膬?”他的父母究竟在哪兒?為何不來(lái)救自己的孩子?唉!可能他們已葬身在敵人的攻擊下,可能正在某個(gè)地方尋找自己的孩子......漸漸地,他的聲音啞了,輕了,他睡著了,可是他的臉上還留著淚痕,嘴里還呼喚著爸爸媽媽......
這個(gè)孤獨(dú)又可憐的小男孩將來(lái)的命運(yùn)如何?也許他流浪街頭乞討,也許被好心人收養(yǎng)......
這張舊照片,讓我們看到了歷史,日本侵略者是多么的可惡啊!戰(zhàn)爭(zhēng)是多么的可怕!我要告訴全世界人民:“為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,我們不要再戰(zhàn)爭(zhēng)了!我們需要和平。失去和平,人們將無(wú)法生存!”
停止戰(zhàn)爭(zhēng)吧!讓和平永駐人間。
和平與戰(zhàn)爭(zhēng)作文 篇2
回顧人類的歷史,不失為一部刀光劍影的電影。從亞洲到南極洲、從地域廣闊的俄羅斯到彈丸之地的馬拉維,哪兒不曾燃燒過(guò)戰(zhàn)火?
從部落與部落的沖突、到現(xiàn)在的資源掠奪戰(zhàn),不都是為了自己的欲望和利益嗎?戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的是疾病、貧窮、家破人亡、妻離子散…但是,當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)成為死亡的代言人時(shí),戰(zhàn)爭(zhēng)還給我們帶來(lái)了什么?戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,七國(guó)爭(zhēng)霸,如果沒(méi)有秦始皇統(tǒng)一中國(guó),我們會(huì)有今天嗎?如果沒(méi)有二戰(zhàn)中被迫開(kāi)發(fā)出來(lái)的原子彈,我們還會(huì)有今天用之不盡、取之不竭的核能嗎?如果…可是,這些業(yè)績(jī)是以多少人的生命為代價(jià)的呀秦始皇爭(zhēng)戰(zhàn)十年之久,戰(zhàn)死了多少壯士;投在廣島和長(zhǎng)崎的原子彈,多少人在幾微秒內(nèi)融化……
如果戰(zhàn)爭(zhēng)是魔鬼的話,魔鬼也會(huì)有天使的影子,而天使又怎能沒(méi)有魔鬼的痕跡呢?一個(gè)優(yōu)秀的統(tǒng)治者要比一個(gè)優(yōu)秀的戰(zhàn)略家要難尋的多呀!幾十年的和平,使世界良莠不齊。既有坐在幾十層高樓辦公的億萬(wàn)富翁,也有挖土坑居住的原始部落。時(shí)代的發(fā)展和人口增長(zhǎng)不成比例,失業(yè)率逐步上升,高局不下。競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越嚴(yán)重,導(dǎo)致許多心理疾。河拈]空間恐懼癥、自閉癥、克德林爾綜合癥。但和平會(huì)帶來(lái)人均文化的猛長(zhǎng)嗎?會(huì)帶來(lái)高水平的生活嗎?……
看來(lái),戰(zhàn)爭(zhēng)與和平交接的地方,就是惡魔天天使?fàn)渴值牡胤健?/p>
和平與戰(zhàn)爭(zhēng)作文 篇3
戰(zhàn)爭(zhēng),一直與人類的歷史相隨而行,它是由人類發(fā)動(dòng)的對(duì)人類自身的殘殺。無(wú)論是非正義戰(zhàn)爭(zhēng)還是正義戰(zhàn)爭(zhēng),都免不了死亡,而作為個(gè)體的“人”,在世上活著的時(shí)間畢竟很有限,從這個(gè)意義上講,“人”應(yīng)該好好活著,享受生命的恩賜,而不該去做炮灰。有人說(shuō)“戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)發(fā)昏的游戲”,很有道理,為了發(fā)昏者的利益,成千上萬(wàn)無(wú)辜者喪失家園乃至生命。
盡管說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)有正義與非正義之分,但善良的人們提到戰(zhàn)爭(zhēng),總會(huì)將它與血腥、殘酷、痛苦、災(zāi)難連在一起。也因?yàn)槿绱耍磳?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、崇尚和平成為了我們這個(gè)時(shí)代大部分人的共識(shí)。
本單元作文訓(xùn)練的主旨就在于引導(dǎo)同學(xué)們重溫歷史、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng),思考人類的未來(lái)和命運(yùn)。
戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)于生活在二十一世紀(jì),和平時(shí)代的中學(xué)生來(lái)說(shuō),是陌生的,他們所理解的戰(zhàn)爭(zhēng),以及戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害,只能從電視上接觸一些,通過(guò)反映戰(zhàn)爭(zhēng)的電視劇,以及報(bào)道國(guó)外戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的新聞報(bào)道來(lái)了解一些。因此,對(duì)于大而遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)話題,在謹(jǐn)防學(xué)生把它寫空洞化,議論化。
防止空洞化,議論化,就必須描寫具體的故事情節(jié),只有依賴具體的故事情節(jié),你的所感所想才不會(huì)顯得空洞無(wú)力,才會(huì)覺(jué)得你的所感所想真實(shí)可信,有說(shuō)服力,就是常說(shuō)的“化大為斜,以小映大。
要寫好這一主題的作文,收集資料,使用資料是寫作過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié),只有你的資料真實(shí)、具體、感人,你才有寫好作文的可靠保證。
理論指導(dǎo)不多說(shuō)了,說(shuō)了也沒(méi)有用,老方法——范文引路,邊走邊談。
【典型范文一】 :
放飛心中的白鴿
、僭诿绹(guó)侵略伊拉克的時(shí)候,一個(gè)畫(huà)面一直回蕩在我的腦海中:一名伊拉克小男孩躲在角落里,驚恐地看著面前的侵略者們。這名小孩的媽媽在戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸遇難了,離開(kāi)了她唯一的孩子。
、趹(zhàn)爭(zhēng)讓人們流離失所,使國(guó)家民族喪失了人權(quán)與尊嚴(yán)。多少年來(lái),人們?cè){咒戰(zhàn)爭(zhēng),渴望和平。(此句太快接上,戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的破壞還沒(méi)有展開(kāi)敘述,一下就又轉(zhuǎn)到了人們“渴望和平”,使得下文必須寫人們對(duì)和平的渴望。從而導(dǎo)致了條理的凌亂。)
、酆推,是全世界人們共同的心聲。和平,是人們心底的夢(mèng),人們?cè)趬?mèng)里發(fā)出甜美的笑;和平,是春天溫婉的歌,縈繞在世界的每個(gè)角落;和平,是孩子們燦爛的笑臉,綻放在每一個(gè)幼小的心靈。(此段放在第⑥自然段處,更好些。)
④誠(chéng)然,世界并不太平,戰(zhàn)爭(zhēng)、罪惡、恐怖一次次想把人間變?yōu)榈鬲z。可和平,這正義之神一次次把邪-惡踩在腳下,一次次把人間變?yōu)樘焯谩?此句要換掉,換成戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的傷害,給國(guó)家造成的破壞。)
、菸覀儾幌朐跇屌谵Z鳴中醒來(lái),不要在硝煙彌漫中行進(jìn),不能在悲觀絕望中沉淪。和平,應(yīng)該在每一個(gè)幼小的心靈中扎根,在每一份成熟的思想中凝結(jié),和平應(yīng)該是伴隨人類進(jìn)步永恒的主旋律。
、尬覀兤砬蠛推!
、呶覀兤砬笤诘厍虼宓拿總(gè)角落到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香、歡聲笑語(yǔ);地球村每個(gè)村民都在暖暖陽(yáng)光中,絲絲細(xì)雨里享受親人的關(guān)愛(ài),友人的祝福,陌生人的祈禱。
、嘧屛覀兎棚w心中的白鴿,讓我們的世界充滿愛(ài),讓和平永駐人間。
【分析】
1、作者選材獨(dú)特。作者也許搜集了很多的'戰(zhàn)爭(zhēng)資料,也知道很多戰(zhàn)爭(zhēng)故事,但他并沒(méi)有將搜集到的資料、故事羅列出來(lái),因?yàn)樗,那樣只?huì)成為流水帳。
作者從眾多的資料中,選取了一個(gè)簡(jiǎn)單的畫(huà)面,一個(gè)小男孩驚恐地看著侵略者的畫(huà)面。畫(huà)面簡(jiǎn)單,形象具體,情景感人。
2、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,正義與邪-惡,破壞與建設(shè),作者對(duì)這種主題的思考雖然還很稚嫩,還不成熟,但作者那顆純真的心靈,美好的情感,真誠(chéng)的吶喊,躍然紙上,真情橫溢。文章處處流露出作者對(duì)和平的渴望,戰(zhàn)爭(zhēng)的厭棄。
3、作者運(yùn)用對(duì)比手法,將人們渴盼和平的愿望與戰(zhàn)火紛飛的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)照,鮮明地表達(dá)了呼喚和平、痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)的主旨。
4、不足之一:如果把小男孩驚恐畫(huà)面的描寫再寫具體一些,感人的力量就會(huì)增強(qiáng)幾分。
5、不足之二:在描寫“戰(zhàn)火紛飛的殘酷”與“人們渴望和平的愿望”這兩個(gè)層次時(shí),條理有些凌亂,有相互糾纏之感。如④、⑤兩個(gè)自然段,先說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng),又說(shuō)和平,再說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的愿望。這兩面,感覺(jué)與聯(lián)系不足,與下也聯(lián)系不足。有些意思前后重復(fù)羅嗦。
這可能是作者在寫作前文章結(jié)構(gòu)沒(méi)有安排好,先寫會(huì)把,后寫什么沒(méi)有思考好,才會(huì)出現(xiàn)想到哪里寫到哪里的現(xiàn)象。
如要修改,首先要把文章結(jié)構(gòu)安排好,層次安排好,這樣寫出來(lái)的文章就有條理了。
一、男孩恐懼的畫(huà)面。
二、戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,對(duì)人民、對(duì)世界的破壞。
三、人民渴望和平,希望過(guò)上幸福生活的美好愿望。
四、作者心中的呼喚。
和平與戰(zhàn)爭(zhēng)作文 篇4
隨著硝煙逐漸消散,槍炮聲停止了轟鳴,聚焦了全世界人們目光的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了,廝殺中得勝的人們?cè)谙矏傊幸部吹搅俗约荷砩系膫,而失敗的人們已永遠(yuǎn)失去了他們過(guò)去的輝煌。愛(ài)好和平的人們,又一次看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷!
戰(zhàn)爭(zhēng)——這足以毀滅人類的最可怕的魔鬼,它什么時(shí)候才能消失呢?那些掌握巨大權(quán)利、動(dòng)輒對(duì)他國(guó)訴諸武力、也把本國(guó)拖入戰(zhàn)火的人,很少能真正嘗到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦水,而對(duì)普通的老百姓來(lái)說(shuō),戰(zhàn)爭(zhēng)帶給他們的永遠(yuǎn)是不幸。
19世紀(jì),那些擁有大量殖民地、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的資本主義列強(qiáng)紛紛崛起,到20世紀(jì)初,它們的矛盾愈加尖銳,終于導(dǎo)致了人類歷史上第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)!人類也第一次經(jīng)歷了一場(chǎng)世界性的空前混戰(zhàn)!
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