精選自由作文7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的自由作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
自由作文 篇1
現(xiàn)在的家長總是“望子成龍”、“望女成鳳”。鋪天蓋地的作業(yè)把我們圍得水泄不通。我希望能有一個自由節(jié)，讓我們狂歡一整天。自由節(jié)就設(shè)在10月21日，因?yàn)榍锾焯貏e涼爽。
這一天一早，剛出門就被“時空大門”吸到了一個有四扇奇怪的門的地方，我走進(jìn)一扇門。咦？這兒不是我們的學(xué)校么？同學(xué)們有的玩電腦，有的爬樹，有的玩體育器材……我揉揉眼睛，不會今天真是自由節(jié)吧！我跟同學(xué)們開心地玩了起來。突然我又到了太空。我跑到月球上，遇見了一個三只眼晴、四條腿的外星人，他要吃掉我，我一轉(zhuǎn)身又被吸到了游樂場，那里的項(xiàng)目全免費(fèi)，我體驗(yàn)了宇宙大戰(zhàn)，超級過山車，玩遍了所有項(xiàng)目我又回到了自己的家。
真的是我家么？彩燈掛的到處都是，所有的物品都被裝飾過了。我發(fā)現(xiàn)了一臺奇怪機(jī)器，一按竟然穿越到了三國時代，我成了張遼手下的小兵，這時趙云沖了出來，他威風(fēng)凜凜挺槍向我沖來……
“��！”我驚醒了，原來是一場夢，自由節(jié)可真讓我驚心動魄�。〉肝夷軌粝氤烧�。
自由作文 篇2
曾經(jīng)，我極力掙脫著父母的庇護(hù)，——要自由；我欲摔碎所有的規(guī)矩、撕碎所有成文不成文的法典——要自由；我向日復(fù)一日的生活嚷著：“我不要這憋憋屈屈的日子、這么多‘應(yīng)該’、‘責(zé)任’，我要清潔的空氣，屬于自己的無拘無束的天地�！蔽乙杂�，向捆綁我生命、羈束我欲望的一切繩索和被我視為繩索的一切……
然而，當(dāng)我尋找著自己的天地，呼嘯的列車?yán)L笛對我說：“因?yàn)橛辛塑壍�，我才這樣快活地馳騁�！�
跋山涉水，河流咆哮著對我講：“沒有了堤岸，我就是泛濫的猛獸�！�
月亮升上枝頭，對我輕柔地絮語：“沒了地球引力的約束，我又怎能夜夜把銀輝灑向人間？”
“你覺得太不自由了，在學(xué)校受紀(jì)律的約束，回家受父母的管教。你羨慕流浪的生活�？闪髀浣诸^巷尾的‘自由’孩子，要比受著紀(jì)律和生活訓(xùn)練的你不自由得多�！狈Q聽到了教育家馬卡連柯的聲音�！耙�?yàn)檫@樣的孩子，只能受著本能支配，處于盲目、被動態(tài)，缺乏必要的知識、自主能力和行為的貴任與理性，必然得不到自由……”
原來，不是一切的“繩索”，只用來捆綁手足，而不是生命之船的纖繩；并非所有的束縛只帶來壓抑，而不能聚集四散的力量，作有目的、有方向和更有效的噴射。
“限制里才顯出大師的身手”、有了必要的規(guī)則，才有了賽場上的拳王；有了籃筐的制約，才有了優(yōu)秀的籃球手。同樣，當(dāng)理智的自我，對人生種種必要的“限制”條條框框、規(guī)則規(guī)律，達(dá)到自覺自如時，一種“籃筐”意識，使智慧的生命曉得，該在怎樣的舞臺獻(xiàn)舞，該在哪兒激進(jìn)、沖刺、迂回或止步。倘毫無限制，只能陷入另一種“限制”的悲哀—因如此，而使本可有為的而無為，本可獲得的而喪失。
自由，就是對客觀規(guī)律或必然性的認(rèn)識和根據(jù)這種認(rèn)識采取的行動，是必然賜給探素者、求知者的最高獎賞。于是，為了我的人生目的，為了我的車輪飛得更快，我甸甸在大地探索我的道路，為了傲然騎浪而行，我去認(rèn)識大海的習(xí)性。我要在無數(shù)的.“規(guī)則”、“必然”的琴鍵上，奏鳴自由的暢想曲。
自由作文 篇3
著名哲學(xué)家盧梭說過：“人生而自由，又無往不在枷鎖中。”人生而為自由，卻又被時間限制，法律道德限制，千年以來，無數(shù)人尋找自由，可自由是什么？
魚有魚的自由。它們可以“自由自在”地遨游在自己的一方小天地中，它們可以“自由自在”地躍起又落下，它們可以“自由自在”地決定自己前進(jìn)的方向，它們可以“自由自在”地橫跨于自己的世界里，魚有魚的自由，魚有魚的快樂。
海燕有海燕的自由。當(dāng)暴風(fēng)雨向這方天地襲來，無數(shù)生靈慌張地，張皇失措地逃走，而海燕用自己小小的身體去迎接暴風(fēng)雨的洗禮，當(dāng)海燕拍打著翅膀向那方“淪陷區(qū)”進(jìn)攻時，海燕便找到了自己的自由。它們張開翅膀，經(jīng)受暴風(fēng)雨的洗禮，也是在擁抱自由，當(dāng)它們抬起頭的那一瞬間，便是贏得了自由。
我們的自由又是什么呢？我眼中的自由不是做想做的事，而是你不想做什么時便可以不做。說到底自由不是來一場說走就走的旅行，而是在這場說走就走的旅行中真正沒有約束和限制的心。有一句話叫作“戴著腳鐐跳舞”，意思是就算人在一個不自由的空間里，仍可以最大限度地尋找自由，所以自由與不自由是具有相對性的，當(dāng)你說出自己自由時，便會感到受限制；但當(dāng)你說道自己不自由時便會感到自己是自由的。
而在各自的領(lǐng)域空間里，人也在尋找最大限度的自由。歷史上的各個文人志士都發(fā)揮了自己的主觀能動性，李白張口一來便是半個盛唐，蘇軾大筆一揮便是理趣詩文，他們都在自由的時代領(lǐng)域里，找尋到了自由，才有了博大精深的中華文化。所以，沒有人能精準(zhǔn)定義“自由”。但在我眼里，人的自由，便是可以選擇做自己愛做的事，可以不做自己厭惡的事。
所謂自由，就是在不自由的條條框框中進(jìn)行，不自由便是為自由而界定的。人生自由，便是在不自由中做自己去尋找自由。
自由作文 篇4
冬天快要來臨了，燕子們排好了隊(duì)伍，準(zhǔn)備向南方出發(fā)了。
在隊(duì)伍的最后面有一只最小的燕子，它叫莉兒。它想：“每年都是春天來北方，秋天去南方，飛來飛去多累多無聊啊！”于是，莉兒悄悄地離開了隊(duì)伍。
莉兒飛到了森林上方，但是不幸的事發(fā)生了，一只箭朝它飛來，莉兒躲閃不及，翅膀被射中了。莉兒努力地用另一只翅膀撲騰著，可是沒用，它落進(jìn)了森林深處。趁著獵人沒注意，莉兒費(fèi)盡艱險，躲進(jìn)了旁邊的一個樹洞中。
正好有兩個小孩路過，他們發(fā)現(xiàn)了瑟瑟發(fā)抖的莉兒。女孩說，好可憐啊，我們把它帶回家吧！男孩點(diǎn)頭同意了。于是，兩個小孩子帶著莉兒一起回家了。
孩子們天天給莉兒喂水、喂食物，不久后，莉兒的傷好了。看到莉兒仍舊是一副沮喪的表情，孩子們把它放走了，可莉兒一點(diǎn)也高興不起來，因?yàn)樗チ擞H人。
藍(lán)藍(lán)的天空中，一只孤獨(dú)的鳥兒飛翔著……
自由作文 篇5
曾經(jīng)有一個哲學(xué)家說過；“每個孩子都有一雙天使的翅膀，那就是在他們身邊呵護(hù)他們的爸爸媽媽�！蔽抑�，這雙翅膀回一直伴隨我飛翔，我飛到哪，它就落在哪�？墒俏覅s很想拆下這雙天時的翅膀，換上一雙雄鷹的翅膀，在自由自在地飛，飛過蒙古草原，飛過珠穆粱馬峰，飛過拉薩古城......但是，這雙翅膀緊緊地插在我身上，我無論做什么事，他都控制著我......
吃飯的時候�！鞍�！把碗拿起來，怎么那么沒有禮貌�！蔽抑缓庙樦蠇尩囊馑甲觥�
做作業(yè)的時候，“哎，要挺直點(diǎn)兒，做作業(yè)小心。仔細(xì)�！薄笆恰蔽矣指胶偷�。
周末剛剛放英語課回來的時候，伙伴來找我玩，我高聲道；“媽，我去玩會兒�！眿寢屨f；“去哪��？作業(yè)做完了沒有，剛買的資料做了嗎？”“沒有”我遺憾的說，“那還不快點(diǎn)做。”媽媽厲聲厲色的說。等我做好作業(yè)了，我知道媽媽絕對不肯給我出去。就對她說；“媽，我去圖書館看書。”“好，我給50塊給你，多買些資料書來看。”媽媽說�！斑�買呀!上次的都還沒做完呢......”
每天早上，媽媽喚我醒。每天晚上，媽媽催我睡。我身邊除了資料書還是資料書。
媽媽你能聽見我的心聲嗎？您把我關(guān)在屋里望著窗外想像這這個世界是怎么樣的。還不如讓我飛，讓我看看這個世界是怎么樣的，讓我認(rèn)識這個世界。
我不需要一千個愿望，我只要一個愿望，一個就好，媽媽，讓我飛吧......
我常常望這天上飛翔的小鳥，就想啊，如果我也是一只鳥，該多好......
自由作文 篇6
吃過晚飯，爸爸帶我去城北公園抓了五只小蝌蚪。四只是蛤蟆蝌蚪，一只是青蛙蝌蚪，所以青蛙蝌蚪顯得特別珍貴。蛤蟆蝌蚪是黑色的，青蛙蝌蚪卻是棕色，細(xì)細(xì)看去，甚至有些透明，個頭比蛤蟆蝌蚪大。
我?guī)е逯或蝌交丶摇Ｏ仁前阉鼈凁B(yǎng)在飲料瓶里，之后又轉(zhuǎn)移到大一點(diǎn)的瓶子，可是，蝌蚪們還不滿足，畢竟池塘那片天地總是讓人留戀的，小小的瓶子終究是不能比的。所以，最后我還是把他們養(yǎng)在了家里能找到的最大的盆子里，算是做點(diǎn)補(bǔ)償。
我隔一天就要給它們喂食，不能喂一粒粒的米飯，要先弄成糊。
漸漸地，蝌蚪們長出了前腿和后腿，尾巴也慢慢消失了，已經(jīng)和青蛙很像了，只是比青蛙小很多很多。我很高興，喂食更勤奮了，還在水中放了一塊石頭。但我發(fā)現(xiàn)，蝌蚪們卻不吃了，米糊都沉在水底。
又過了幾天，蝌蚪們還是不進(jìn)食，更可怕的是五只蝌蚪里面只剩下三只還活著，其中一只也已經(jīng)奄奄一息，縮著身子在水中一沉一浮。
我疑惑不解。這時，爸爸告訴我：“蝌蚪們開始變成青蛙，腮漸漸退化了，便不能在水中呼吸，應(yīng)該讓它們在岸上�！蔽疫�是感到奇怪：“不是放過石頭了嗎，蝌蚪們怎么還會死掉？”“蝌蚪現(xiàn)在還沒有完全變成青蛙，爬不上石頭，所以還是會死去。最好的辦法是將它們放到野外，給它們自由�！�
對于爸爸的話，我不太贊同，野外雖然自由，但是會有天敵。思慮再三，我放了一只，把兩只精神的留在家里。
我想，先讓它們再住一段時間，等它們長得再大一點(diǎn)，就把它們放回大自然。
自由作文 篇7
如果說滿清政府強(qiáng)制留長辮的行為是束縛，那么剪辮子的實(shí)施便帶來了自由的曙光。正是如此，當(dāng)崇尚自由的北大學(xué)生初次看見通曉八國語言的學(xué)者辜鴻銘仍拖著長辮時，驚訝與嘲笑充盈一室。辜鴻銘沒有笑�！拔翌^上的辮子是有形的，你們心中的辮子是無形的�！币粫r鴉雀無聲。
一只擺脫牢籠的鳥兒在天空中飛翔，我們覺得那是自由；人們開放地探討社會問題，我們覺得那也是自由。對自由的簡單認(rèn)識使我們對世界的看法也干脆利落。長辮咔嚓一剪，自由降臨了；民國一建立，平等誕生了。然而當(dāng)一位老鹽商進(jìn)入總統(tǒng)府，見到孫中山便要行三跪九叩大禮時，冷眼旁觀歷史的我們慌了。為什么呢？不是說自由分明已經(jīng)來到人世了�。≌绻鉴欍懰f，“無形的辮子”扎根心中，比有形的更可怕。心沒有“立”起來，自由只是一幅皮囊而已。
不獨(dú)立，毋自由。枷鎖和鐐銬的廢除并不意味著自由的真正獲取，一個人沒有獨(dú)立的心，沒有獨(dú)立的人格，沒有獨(dú)立的堅(jiān)守，面對自由，恐怕也是昏昏然不知所措。獨(dú)立就是“立人”，知道榮辱，懂得進(jìn)退，明辨是非，將大寫的“人”印在心中，刻在腦里。
給世界帶來深刻影響的事件往往引人思考。波旁王朝復(fù)辟，民眾反而松了一件口氣。“少一點(diǎn)自由吧，不要再有第二個拿破侖�！睔v史似乎初步見證了“自由”的失控，不過真正的錯誤并不在自由。列克星敦一聲槍響，人們尋覓到了真理——獨(dú)立。一紙洋洋灑灑的《獨(dú)立宣言》，一聲“人生而平等”的呼聲，獨(dú)立的美利堅(jiān)誕生了。在遠(yuǎn)離封建歐洲的新大陸上，獨(dú)立的精神與意志深入“人”心。而當(dāng)時的歐洲，還是一群頑固派和迷茫者的烏合之眾。
解開一頭牲口的繩索，自由的曙光從此照耀。然而，因?yàn)樗ǖ奶�，牲口在卸去束縛時竟沉默不語，茫然不知所適。它可以離開，但是它決定留下，對它而言，獨(dú)立的精神到底未曾樹立。所以，自由是道路的開辟，是選擇的拓寬，是視野的擴(kuò)展，有了自由首先有了希望；而獨(dú)立是走向未來的道路，是立足自身的選擇，是注視光明的眼睛。自由擺出了選擇，獨(dú)立則教導(dǎo)我們走向何處。已充分享受自由環(huán)境的我們，應(yīng)讓獨(dú)立精神扎根于心。
向往自由是美好的，獨(dú)立人生是實(shí)在的。不自由，毋寧死；不獨(dú)立，毋自由。
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