三重門讀后感（精選13篇）
當(dāng)閱讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的三重門讀后感（精選13篇），希望能夠幫助到大家。
三重門讀后感 篇1
三重門這本書是我們現(xiàn)實(shí)生活中的一個縮影，他講述了我們生活中正在發(fā)生或曾經(jīng)發(fā)生過的事。
這本書中的主人公謝雨翔是一個和我們年齡相仿的中學(xué)生，小時候受到父親的“教條主義”的壓迫記誦了許多古文，在文科方面極為出眾，在一次春游中遇到了Susan，并對她“一見鐘情”，開始了在情竇初開的歲月里追逐愛情的故事，在故事的結(jié)尾因?yàn)樯埔獾闹e言而自暴自棄。
雨翔的父母的望子成龍的心理正是我們父母也存在的心理，這也帶給了我們無形的壓力，被父母“逼”著學(xué)習(xí)，可憐天下父母心，父母的一片苦心為我們無法理解，也永遠(yuǎn)也無法理解。韓寒在這本書中也大力批判、諷刺當(dāng)代的硬式教育，使理科不好的文科生們沒有退路，在歲月的磨礪中最終也成為了一代“憤青”。而也正如韓寒所說：愛情是沒有年齡之分的，雨翔在書中大膽逐愛，然而卻因?yàn)楹糜训纳埔庵e言選擇了放棄，在Susan的眼中，學(xué)習(xí)是最重要的；而在雨翔的眼中愛情是最重要的，兩個價值觀不同的人注定造就一個悲情的結(jié)尾，書的結(jié)尾，雨翔站在十字路口面臨著兩個選擇，走亦或是不走，也為讀者留下了一個懸念，一個希望。
也許在未來的某一天，雨翔在清華園與Susan再次相遇，分開也是新的開始……
三重門讀后感 篇2
何時代都有任何時代人的煩惱。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)時時刻刻都在三重門中迂回、周旋。
初次開始閱讀這本書，并非出自我本意，甚至準(zhǔn)確點(diǎn)來說有點(diǎn)被逼迫的傾向。
一個完全不符合當(dāng)今正在流行的校園青春風(fēng)和古代穿越風(fēng);也跟幽默搭不上太多關(guān)系。卻不知有什么魔力能讓一直不愿意看批判風(fēng)格的我，幾乎癡迷的用了一個晚上的時間直到看完。當(dāng)時針緩緩的指到十二點(diǎn)時，我輕輕地合上了書，靠在椅背上努力想讓自己放松放松。但不知怎么的，腦子里面亂如團(tuán)麻。不得不說我對于《三重門》最后的結(jié)局感到困惑和不解。
韓寒，別人口中的八十后新銳作家，老師眼中嚴(yán)重偏科不求上進(jìn)的壞孩子，同齡人眼中敢于抨擊反抗應(yīng)試教育的叛逆少年。從他身上看到了八十后一代的思想還苦惱以及中國教育制度的一些問題。韓寒被譽(yù)為八十后的代表人物，他所代表的是什么?是一種放蕩不羈的個性?是一種超世脫俗的感官?還是一種叛逆出格的精神? 都是，也都不是。韓寒所代表的是我們這個群體的觀念，這個群體的想法，只是他敢于用文筆表達(dá)，用他那自詡的才華，讓筆尖流露出一段段真實(shí)的情感。在故事中，韓寒把中國現(xiàn)代教育體系中的很多弊端和缺點(diǎn)都凸顯在了男主人公和他周圍的朋友身上。學(xué)生們錯誤的把讀書理解為為了以后好掙更多的錢，而并非為了充實(shí)他們的內(nèi)在和培養(yǎng)他們所散發(fā)出的氣質(zhì)�？梢娺@些孩子的家長也并非了灌輸什么正確的信息以及做出良好的榜樣。
雖《三重門》所用之語妙趣橫生，嬉笑怒罵皆成文章，帶著種淋漓盡致、瀟灑酣暢的審視。韓寒偏愛中國古代文字，所以文章中也用了不少古文，皆創(chuàng)造出了幽默加古文的領(lǐng)域�？芍^不乏充滿睿智的幽默感的神來之筆，象征性的，寓言式的傳達(dá)出了當(dāng)今時代和社會本質(zhì)上的真實(shí)。但著韓寒的意圖一路笑過來，但闔上書冊，卻發(fā)現(xiàn)能值得回味的快樂并不多。小說中四處伏擊的調(diào)侃和存在著語法錯誤的比喻不僅沒有加強(qiáng)小說要表達(dá)的思想，反而使得主題顯得七零八落，語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量，在呼之欲出的時候，卻又像退潮一樣逐漸暗淡。
三重門讀后感 篇3
《三重門》是韓寒的成名作，我一直沒有機(jī)會拜讀，上周終于在圖書館借來了這一本書，花了一周的時間，讀完了這一本震撼世人的作品。
初始讀的時候，我就發(fā)現(xiàn)了一個很嚴(yán)重的問題，就是在《三重門》一書當(dāng)中，韓寒以相當(dāng)高的頻率暗諷當(dāng)今中國的各種時弊。小至生活小事，大至國家教育制度，無一不成為韓寒的筆下亡魂。之所以會出現(xiàn)這樣的感覺，主要是因?yàn)樵谧x這一本書之前，我剛剛讀完了雨果的《九三年》。同樣在作品中暗諷當(dāng)時政府的弊端，雖然雨果的作品中出現(xiàn)的頻率明顯不及《三重門》，但是其鋒芒程度卻有過之而無不及。當(dāng)然，《九三年》被稱為是大文豪雨果最為成熟的一部小說，而《三重門》只不過是新生代作家韓寒的處女作，二者的寫作水平存在差異是可以理解的。
拋開這一點(diǎn)瑕疵不說，但從整體來說，我覺得這一本書給我的感動比《九三年》要來得深。原因很簡單，《九三年》描寫的是1793年法國大革命的一些事情，對于這樣遙遠(yuǎn)的歷史，我們只能從文獻(xiàn)資料當(dāng)中尋找到一點(diǎn)印記。而《三重門》則是描寫了一個當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，這些，都是我所親身經(jīng)歷過的，對于其中的相似之處自然容易產(chǎn)生共鳴。
在閱讀這一本書的時候，一開始是對韓寒筆下的教育界的黑暗以及教育體制的缺陷產(chǎn)生共鳴的。畢竟，我也是一名偏科生，也深受“全能型人才論”的荼毒。再看深一點(diǎn)，就對主人公林雨翔在感情路上的坎坷產(chǎn)生共鳴。但是，有一點(diǎn)我是比不上主人公的是，他跟susan的感情之路的波折，是我現(xiàn)實(shí)中所不能遇到的，假若遇到了，我想我自己也未必能夠有足夠的心理承受能力去承受這樣高頻率的、極富戲劇性的打擊�？吹胶髞�，就對林雨翔對待學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生共鳴。林雨翔是一個有潛力的學(xué)生，無論從書中的老師，還是從作者的意圖，抑或是從我的觀點(diǎn)來看，林雨翔都是一個這樣的學(xué)生。但是，他跟我一樣，有一個相當(dāng)致命的弱點(diǎn)就是，就是安于現(xiàn)狀，得過且過。
在林雨翔升入高中開始，他就沒有一種很認(rèn)真的拼勁，因?yàn)樗J(rèn)為自己的潛力只要惡補(bǔ)一段時間就可以把成績趕上來。但是，在初中可以這樣，不代表在高中也可以這樣。畢竟，初中與高中是兩個不同的學(xué)習(xí)階段，否則，也就不用吧高中與初中分開了。而我，則是同樣地得過且過，從小學(xué)開始就被英語拖著后腿，也因?yàn)橛⒄Z而吃過不少的虧。但是，一堆的教訓(xùn)卻并沒有換來我的奮起直追，而是不斷地為自己尋找借口，得過且過。
再有一點(diǎn)，就是林雨翔的初中、高中生活勾起了我的回憶。中考在我的記憶中已經(jīng)很模糊了，好像是很久遠(yuǎn)的事情了。其實(shí)，也就是4年前的事情，只不過，這樣的記憶被時間更加接近，重要程度更高，記憶更加深刻的高考所覆蓋了而已。但是，我還是依稀記得中考放榜的時候，凌晨兩點(diǎn)多鐘打電話查詢成績，每出一門成績，心理就多懸起一分。直到全部成績出來了，才知道原來自己與理想的學(xué)校是差那么遠(yuǎn)的。當(dāng)時的失落好像又可以在高考放榜的記憶中找到相同的感覺。
讀一本書，想起一些人，憶起一些事。乃是我讀《三重門》的最大收獲。
三重門讀后感 篇4
話說，我怎么居然看起了《三重門》呢？按照我的性格，那簡直是“難以忍（讀成rěng）受”（學(xué)Pangerli狀）。自韓寒出道以來，相繼出現(xiàn)了許多“青年作家”，這其中當(dāng)然也包括大家極為熟悉的郭敬明。原來我一直對這些不屑一顧，這雖然也算得上是時代的產(chǎn)物，可我覺得這些實(shí)在是俗物一堆，看它們純屬浪費(fèi)時間。確切一點(diǎn)講，就像武俠小說，我也許并不是真的認(rèn)為它有多么不好，不過是因?yàn)榉N種原因而錯過機(jī)會，當(dāng)真正有機(jī)會時，又覺得自己太滯后了。所以，為了掩蓋這種客觀上的“失誤”，才產(chǎn)生了主觀上的這種想法。
有人會問，那這次呢？也許、可能、大概是因?yàn)榍耙魂嚳础渡陈废ッ烙n的時光時，感到在學(xué)習(xí)之余，確應(yīng)該看些東西，不論他是低俗還是高雅，總之是“開卷有益”。上學(xué)期似乎什么都沒看，想寫東西時也往往感到力不從心，這實(shí)在是一種極為痛苦的感受。
那天在舊書攤上看到《三重門》，隨手一翻，發(fā)現(xiàn)，竟是曹文軒先生為他寫的序，好奇心頓時大增，便毫不猶豫地付了錢抱回宿舍去了。
昨天英語讀譯課，我實(shí)在無聊，適逢我們小組講演，結(jié)束后被點(diǎn)名提問的幾率也大大下降了吧。便躲在桌洞里，悄悄看了一節(jié)課。其中羅天成一句話引起了我的思考：“做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅是最痛苦的人。”
我不得不說，這句話真的很有道理，忽然想起我在龍?zhí)渡铣踔袝r，該是大俗了。那時候還小，什么都不懂，更不知道思考的樂趣，只知道要好好學(xué)習(xí)，考個好高中。去了匯文后，思考多起來，也體會了人可以思考是一件幸福的事情。匯文的環(huán)境很純凈。我也常沉浸于自己的內(nèi)心世界，這就姑且算作大雅吧。來到師大，我困惑了，學(xué)業(yè)和生活交融在一起，思想也趨于大眾化，卻也常為自己制造些小小的閑適；撿落葉、寫隨筆、畫漫畫……學(xué)業(yè)卻也像籠罩在一片朦朧之中，書也沒以前看得明白了。忽然感到心中痛苦不堪，便“恍然大明白”了：我現(xiàn)在的狀態(tài)就是傳說中的“半俗不雅”……
想起這些，一股悲涼涌上心頭。既而，竟感到些許愉快：在匯文時也不過是“小雅”，我想，沒有人天生就是大雅的，都要經(jīng)過一個半俗不雅的過程。有的人堅(jiān)持不懈地追求大雅的境界，便終于熬過了這個痛苦的時期，超脫為大雅之士；有的人卻被內(nèi)心的痛苦折磨怕了，雖不舍曾經(jīng)的“小雅”，卻也只好“假裝超脫”，淪為大俗了。
唉，不知我辭了學(xué)委的職務(wù)是不是不堪忍受的表現(xiàn)，我真的不夠勇敢，既然如此，這時也不便再提了吧，只是以后不要這樣了，我原來可不是知難而退的膽小鬼。
說了這么多，我想我還是不愿淪為大俗的，所以，接下來該做什么，還是靠自己了。
三重門讀后感 篇5
讀讀停停，三天的時間我終于讀完了這篇聽聞已久的小說--《三重門》。慚愧的說，最早知道這篇小說的名字，是在《征途》游戲的答題活動里。題目是這樣的：韓寒于初中時寫的----《三重門》體裁是A小說，B散文，c詩歌，我猜一個，選A，于是答對，多了一分。
讀完整篇文章，不得不從心里佩服這個比自己小了好幾歲的人。在他的小說前，我仿佛卑微的小草不幸被大樹遮住了陽光，這時的小草還會在乎大樹比自己年輕么？
以前打死我都不信，十多歲的小屁孩能寫出這樣的文章，而現(xiàn)在，不用打死我我已經(jīng)信了，事實(shí)擺在眼前，不是么？
這時的韓寒，該是有一舉成名或是要把多年積在心頭的感想一股腦兒的寫出來吧？于是我們有幸見到如此之多的恰當(dāng)?shù)萌缌绿炖锍陨弦粭l雪糕般舒服的比喻。還好自己平時博覽群書，學(xué)富差一點(diǎn)五車，不然還真體會不到其中的妙處。不過我覺得比喻有點(diǎn)多了，吃了幾根雪糕之后，暑意已消，再多吃的話，可能會拉肚子的。
看著這篇小說，不經(jīng)意的想起了小妹，她的文章里，似乎有著韓寒的影子……有機(jī)會一定要問問她是不是讀過《三重門》。如果沒有，韓寒可能又要大笑了----有人不要錢幫他打廣告，他能不樂嗎？不過一想到他一定不會在乎這樣的廣告，心里不禁又黯了一下。
寫了這么多，似乎跑題太遠(yuǎn)了（看，這就是與名作家的區(qū)別與距離之所在）言歸正傳，因?yàn)槲矣X得我的這篇文章快要寫完了，再不回歸可能就沒有機(jī)會了。韓寒像一條蛔蟲，似乎知道我的所想，用他的筆，將我好多好多想寫寫不出來，想說又不能完美表達(dá)的話，只用一篇文章就做到了�，F(xiàn)在天氣這么熱，弄得我現(xiàn)在又想吃雪糕了。
不過看完之后，我開始有些討厭小說這種體裁了------非得要這樣結(jié)尾么？懸念還是……真希望他這樣一直寫下去。
三重門讀后感 篇6
韓寒作家的《三重門》出版于2000年，當(dāng)年的這把自由之火燒出了200萬冊的銷量。韓寒作家上初中就發(fā)表文章，以體育特長生身份進(jìn)入上海松江二中，讀了兩年高一卻連續(xù)兩年掛課七門，最終于2000年退學(xué)。他的《三重門》是不是更像自己當(dāng)年的心路歷程呢?
《三重門》沒有太過跌宕起伏的情節(jié)，沒有太緊張的節(jié)奏，象極了我們生活中朝夕相處的學(xué)渣學(xué)霸父母師友。
林雨翔，飽讀詩書，學(xué)富五車，但是又低調(diào)膽小，內(nèi)心戲充足。
馬德保，沒有太多真才實(shí)學(xué)，可是總歸在一群庸人的小鎮(zhèn)上中絕世而獨(dú)立。Susan，鶴立雞群的美才女，對林雨翔鼓勵啟迪，是林雨翔的力量源泉。沈溪兒，嘰嘰喳喳，就喜歡玩味些不小心牽線搭橋幫小姐欲說還休的橋段。
羅天誠，不近女色不戀紅塵，自帶深沉，只在見到喜歡的美女時流露點(diǎn)人性的煙火之氣。謝景淵，勤奮的書呆子，沒有好的家世，凡事只能靠勤學(xué)苦練。錢榮，富二代，有資源優(yōu)勢，傲視群雄，談情說愛卻不耽誤他日精月進(jìn)，跟林雨翔是死對頭。
姚書琴，“妙絕師太”也難過美男關(guān)。
他們是不是像極了你學(xué)生時代身邊的性格各異的同學(xué)?而且，他們之間或相互嫉妒傾軋，或相互揭底拆臺，或相互鼓勵取暖。還有他們的父母，為了孩子的成績報(bào)班吧，奔走吧，找出路吧，總歸都是使出十八般武藝，想辦法給孩子鋪就一條又紅又專的光明大道。
然而，我最愛極了《三重門》里的各種大調(diào)侃小尖酸的韓氏幽默，比如：
“馬德保培育成功這性格(膽小怕事)比林雨翔多花了三十年，可見走了不少冤枉路�！�
“不漂亮的女孩子撒的嬌，則像我國文人學(xué)成的西方作家的寫作手法，總有走樣的感覺;看她們?nèi)鰦�，會有一種罪惡感，所以男的都會忙不迭答應(yīng)，以制止其撒嬌不止。”
“體育生像是歷代鬼怪小說里妖怪變的人，總有原物的跡象可尋，不能靠緘默來掩人耳目——每天去訓(xùn)練就是一個鐵的事實(shí)�！�
“正步走時隊(duì)伍像歐洲海岸線，主席臺上的領(lǐng)導(dǎo)直搖頭。結(jié)果這個恥辱沒能保持多久，被后面的幾個班級連續(xù)刷新，主席臺上的頭搖累了，索性坐看云起，懶得再搖�！�
“好事做到底，壞事也不能半途而廢。”
是不是頗有點(diǎn)錢鐘書大師的風(fēng)范(連susan也隱約有點(diǎn)唐曉芙的清新之氣)，而且恰到好處的濃縮了學(xué)業(yè)社會家長師生的各種無奈和心酸，讓人在忍俊不禁中正襟深省。
其實(shí)，我們大多數(shù)人都是過著平凡的日子，走著平凡的流程，走著儀禮，制度，考文這傳統(tǒng)三重門。一旦有人不小心跨出這個三重門，大多都會誠惶誠恐，不知所措，我對嗎?我會掉隊(duì)嗎?我會沉淪嗎?可是偉大如韓寒，他就身體力行告訴世人，萬一你流程沒走對，你依然可能走出屬于自己的別樣的精彩。
韓寒高一退學(xué)的時候，班主任問他，你的未來可怎么辦?他說我要靠稿費(fèi)啊，一語引來嘩聲一片。20年過去了，韓寒出了20多本自己的書，做著知名賽車手，立萬著名導(dǎo)演，他娶高中的青梅竹馬如花美眷，化身國民岳父。憑借20億身價，他不但真的靠稿費(fèi)養(yǎng)活了自己，還把自己養(yǎng)活的很精彩，他還可以霸氣的說：“我所理解的生活就是和我喜歡的一切在一起!”
雖然韓寒作家現(xiàn)在也對自己當(dāng)初退學(xué)一事感到懊悔，可能隨著年齡的沉淀，他比以前更多領(lǐng)略到所謂三重門的可貴吧，但是，感謝韓寒作家為我們創(chuàng)造出了大眾流程之外的另一種可能。萬一你沒有按照傳統(tǒng)流程走，只要你的夢想是美好的，你依然可能創(chuàng)造出精彩的人生。感謝和祝福韓寒作家。
三重門讀后感 篇7
今天也許是要井噴了，呵呵，我貌似對井噴的具體意思還是不大清楚的，但暫且就在這借用一下吧。第一次想要寫多一點(diǎn)，既可以讓我的這個文檔的內(nèi)容看起來不是那么枯瘠，也怕哪天不寫，看著這些東西，也好有些成就感。
周五，我在網(wǎng)絡(luò)上開始拜讀韓寒的大作《三重門》了，當(dāng)我跟我爸說我在看韓寒的文章時，他的第一反應(yīng)是“你還看得懂韓寒的文章？”我笑而不語，其實(shí)當(dāng)時我是慚愧的，因?yàn)槲倚睦砬宄�，韓寒的文章絕對沒有表面讀起來那么簡單，其中有著對社會，對人性的諷刺，然而即使我知道有這些含義，卻仍然讀不出那層味道，只要當(dāng)明確地有“中國的教育制度就是這樣�！钡奈淖殖霈F(xiàn)時，我才能發(fā)現(xiàn)，所以的確是慚愧。
其實(shí)我對韓寒的了解是很淺的，比對毛主席的了解還要淺。盡管我對毛主席也不是了解多少。說實(shí)話，讀韓寒的文章時，目前的我有一種驕傲的感覺，感覺讀他們這種作家的文章是很高尚的，我的思想是很進(jìn)步的，盡管事實(shí)并非如此。
我是第一次讀《三重門》，以我的水平，我只能將它當(dāng)作一篇校園小說，寫到這里，真心感覺我的覺悟低，可即使是這樣，有很多的文段都被我無情地跳過了（對不起韓寒）。
原本還指望能寫出點(diǎn)東西來，至少像個半篇讀后感，盡管我還沒有完全讀完，但經(jīng)自己這么一分析，還是算了，不要拆了自己的臺面。我在想，如果我哪天能讀懂韓寒的文章了，那我也許已經(jīng)完全浸沒的社會這灘渾水里了。
寫這種東西完全是受胡佳凌同學(xué)的啟發(fā)，引用她的原話：“每個人都會遇到那么一些事，只是這個時候的我就會慢慢地靜下來，思考一下。直到下一次坐在書桌前無所事事的時候，便會又想起來，于是記錄下我所生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！�
我才寫完沒幾篇就急于摘出一篇發(fā)表了，呵，人還是要面子的動物啊，自以為有點(diǎn)成就就急于炫耀了。寫到這里，自己的雞皮疙瘩都起來了。
三重門讀后感 篇8
初中時，隨大流（主要是黃狗啦）開始看韓寒的書，然后幾乎看完了他所有出版的書，只是唯一的遺憾，最早出版的《三重門》沒機(jī)會看。
高一時，問同桌借了看，只可惜被我們班主任收了，那班主任姓趙，對韓寒痛恨至極，好像韓寒抄了他家一樣，恨得連《三重門》安安靜靜的躺在書桌里也不放過。世界上最悲哀的事莫過于此，當(dāng)你還沒有幸看一樣?xùn)|西，那東西就已經(jīng)消失，這里是被收了。只聞書香，還未來得及吞下肚，就被收了，慘��！
之后的一年多時間，把《三重門》擱下了。
高考前的一段日子，生活寂寞難耐，逛書店時又見《三重門》就順手takeit了。
我看過《三重門》后的感覺是韓寒讀完《圍城》的感覺：“原來小說還可以這么寫！”雖然我也讀過《圍城》，但因?yàn)槲椅膶W(xué)功底太差的緣故，沒有什么如坐春風(fēng)的感受。總的說來，看韓寒的小說是不必太注意情節(jié)的，最主要的還是看他怎么玩文字，然后順便把我們也玩一遍�？垂疵鞯臅筒贿@樣了，只看情節(jié)就夠了，我不是說他的文筆不好，只是那些文字更適合女人，而且往往越是對女人心理描寫的惟妙惟肖的男人越容易變態(tài)。
我不知道韓寒寫《三重門》的時候是怎么寫的，他自己說這本書是他傾注最大的一本說，我想也是，玩什么東西都得投入，何況是玩文字。我覺得寫這本書要很通暢是不可能，可能一個比喻要憋很久。
我要說的就是這一點(diǎn)，以前總是強(qiáng)調(diào)寫文章要流暢，但有時候是需要不流暢的，太流暢的東西就沒有什么思想了。寫的流暢就像排便順暢，并不是這樣不好，只是這遠(yuǎn)不如長期便秘后突然釋放來得爽。
以上本人鄙見，不足掛齒。
三重門讀后感 篇9
幾乎懷著忐忑的心情讀完了青年作家韓寒的《三重門》，為作者文筆擊節(jié)較好的同時，心里也不禁打了一個問號：什么樣的環(huán)境才適合孩子成長？
《三重門》寫于韓寒高中時期，可以看做是作者本人的自傳，書中的主人公高中生林雨翔毫無疑問就是現(xiàn)實(shí)生活中的`韓寒�，F(xiàn)實(shí)中的韓寒是叛逆的，而書中的林雨翔也時時在心里生出對現(xiàn)實(shí)不滿的情愫來，表面看起來小說是以林雨翔和susan的懵懂戀情為主線，但是，只要我們細(xì)心些就會發(fā)現(xiàn)，韓寒所要表達(dá)的中心很顯然不是在大家看來很青澀的戀情，而恰恰是被很多人所忽視了的林雨翔的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。很明顯，韓寒是想表達(dá)：怎么樣的環(huán)境才造就了最后的林雨翔。
可以說，《三重門》是韓寒對當(dāng)今社會傳統(tǒng)教育模式的控訴。
小說開始就對林雨翔的成長環(huán)境做了細(xì)致描述，小城、家長、學(xué)校、老師，這些因素用去了作者很多筆墨，也為林雨翔成長之路做了精彩鋪墊。林雨翔生長在一個小城，周圍的環(huán)境決定了林雨翔不可能用相對開闊的視野看待自己身邊所發(fā)生的事情，而他對家長的反抗也說明了他只是個普通的孩子而不是很多人眼中的神童，當(dāng)他的成長環(huán)境只剩下家里和學(xué)校兩點(diǎn)一線時，我們會發(fā)現(xiàn)，林雨翔在這個時候已經(jīng)存在性格缺失了。這也給我們的工作提了個醒：是不是教育活動一定要局限學(xué)校和家里呢？如果我們能讓孩子走出去多接觸社會，會不會對他們的成長更為有利呢？
再看林雨翔的家長。不可否認(rèn)，韓寒盡量用了相對輕松和詼諧的語句，但是在輕松詼諧之下我們可以看到的是對父母的埋怨，林雨翔的父母對孩子的管教方式很特殊，近乎放牛，把一個沒有自主能力的孩子放在一個自由的環(huán)境中對不對呢？我們看到的林雨翔是自由的，相對健康成長的，但是回頭想一想，放松對孩子的管教其實(shí)就是放棄責(zé)任，這可能也是導(dǎo)致林雨翔性格缺失的最重要原因。所以林雨翔的發(fā)展總是不均衡。
最后在看林雨翔的學(xué)校，毫無疑問這里是傳統(tǒng)學(xué)校教育的模板，在這里只有“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生才會得到老師的青睞，而像林雨翔這樣的“瘸腿”學(xué)生一般都是不受老師待見，這個時候馬德保作為一個輔導(dǎo)老師就難能可貴了，但是馬老師對林雨翔的偏愛卻悲哀的反應(yīng)了現(xiàn)實(shí)的一個側(cè)面——教育始終被傳統(tǒng)所覆蓋著。
生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的好與壞將直接影響孩子的成長，聯(lián)系到教學(xué)活動中我們會發(fā)現(xiàn)還有很多地方等著我們?nèi)ジ倪M(jìn)，比如：重視學(xué)生的成績而忽視孩子的心理，重視學(xué)習(xí)而忽視孩子的技能等等。成績只是一個學(xué)生某段時間內(nèi)對知識掌握程度的體現(xiàn)，教會孩子生存比讓孩子拿到好成績更重要，社會需要人才，而人才的先決條件就是有一個健全的人格，怎么樣才能給孩子創(chuàng)造一個利于良好人格形成的環(huán)境，這很值得我們?nèi)ヌ骄�。這可能需要相當(dāng)長的時間，需要我們付出大量的精力，但是，這很值得每一個教育工作者去為之努力，不然可能會有更多的孩子像林雨翔一樣“沿著一條不知道通往何處的鐵路”迷茫前行了。
三重門讀后感 篇10
在五年級時我第一次接觸了韓寒的作文當(dāng)時我覺得十分有意思。后來又經(jīng)過媽媽的介紹讀了韓寒的經(jīng)典著作《三重門》。
三重門主要講了本書通過少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個類真實(shí)的高中生的生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問題展現(xiàn)開來，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢想。韓寒以自己的方式思考著、激動著、憤怒著、抗?fàn)幹�、改變著，透過那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語言，我們感受到的是一個天才少年的靈光閃現(xiàn)。
我知道了三重門指的是：第一重——親情第二重——友情第三重——戀情
第一重——親情寫出了親情，是一個永不衰退的話題。人有百種，對親情的感悟就有百樣。在韓寒的筆下，我看到了他對大多數(shù)家長“望子成龍，望女成鳳”的抵觸心理：林雨翔的父親會在兒子年幼時逼迫他閱讀中華文明歷史的結(jié)晶，也同樣在兒子中考在即時，讓他上補(bǔ)習(xí)班，花重金買補(bǔ)腦、增長記憶的營養(yǎng)品，力求在中考中能發(fā)光發(fā)熱，但他們卻忽略了人類最簡單也最濃厚的情感�；蛟S一個信任的眼神，一句鼓勵的話語遠(yuǎn)比價值千金的藥品更有價值。然，親情是我們生命中不可或缺的東西。每個人在每時每刻都在用不同的行為詮釋親情。
第二重——友情，人的一生中，朋友占了極其重要的地位。你更多的時候會把心中的感悟傾訴于朋友而非家人。文中的林雨翔也有幾個好朋友，令我印象最深刻的則是梁梓君。他成績很差，但是他重義氣。他會教林雨翔寫情書，他會幫林雨翔怎樣把妹。或許這一系列所謂的“幫”在家長眼里純屬是害了他，但我知道林雨翔此時需要這些，因?yàn)樗登啻耗耆A。朋友會一眼看出你需要什么，會在適時時提醒你。我一直覺得，生命給予我的美好，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的需要
第三重——戀情這個季節(jié)悄悄地來了，這個年齡也悄悄地來了,在第一次見面，林雨翔就在心中刻畫下了這個名字。詩詞輕吟，只為在她面前展露自己，吐露心中些許的萌動。他會因?yàn)橄掠甓鴵?dān)憂她，她也會為了與他上同一所重點(diǎn)高中而整理習(xí)題給他
這就是我們，年少的我們。或許成長就是一道沒有疤痕的足跡。在美麗的夏季，我用我的筆，記錄著青春。青春未央嗎？有足夠的好時光讓我們邊走邊想，邊想邊揮霍嗎？不，從此岸到彼岸，從綠肥到紅瘦，快得就像季節(jié)的交替。每一年都是這樣。
三重門讀后感 篇11
高一高二時，對待韓寒不太感冒。總覺得一群人稱贊他，是隨大流的表現(xiàn)。要突出我的與眾不同，就是不理會。可是后來，偶然機(jī)會，舍友買了他的書，偶然去讀了。
我能說，當(dāng)時本來復(fù)讀很郁悶，愣是被書給逗笑了。你可以說是，段子手啊，活著是惡意諂媚啊。我就是覺得，他的書，有趣。本來也不復(fù)雜，就是朦朦朧朧的校園戀情，中間穿插學(xué)習(xí)生活的日常。韓寒的文筆幽默，是沒得說的。比喻有時有點(diǎn)強(qiáng)行，但確實(shí)很搞笑，很有意思。我喜歡有趣的人，有意思的人。書中男主也是有點(diǎn)意思的，可以算個逗逼，沒什么大出息，在內(nèi)心里已經(jīng)干翻了整個世界，沒人時大喊:“老子最牛!”很難說，主人公是符合“四有”標(biāo)準(zhǔn)的青少年。大概好好就是想說，我就要塑造一個反榜樣的角色，給道學(xué)先生看看。因?yàn)轫n寒就是個有點(diǎn)反榜樣的家伙。印象很深的，是一些笑到不行的說理，比喻，或者說YY。當(dāng)時真是捧腹大笑，很少看到這么有意思的。我不知道他深不深刻，但是我覺得他有意思。還有結(jié)尾那部分，我讀過《圍城》，覺得和錢先生給的結(jié)尾異曲同工。就是好像完了，又好像沒完。意境給你留下了，列位看官，自行意淫。不，是自行腦補(bǔ)。在那樣的歲月里，的確是帶給我不少歡樂，現(xiàn)在看，覺得可能有點(diǎn)牽強(qiáng)，沒有那么好。但當(dāng)時而言，很棒很棒的。
三重門讀后感 篇12
接觸韓寒的文字都有一兩年了，但是現(xiàn)在才開始看他的成名作，他的比喻依舊很新鮮，《三重門》比起《長安亂》《一座城池》還有《1988》，似乎更有故事情節(jié)一些，林雨翔像極了我現(xiàn)在的弟弟，膽怯，又好炫，些許叛逆但又沒什么資本干大的壞事，跌跌撞撞，磕磕碰碰，又是一個學(xué)習(xí)生涯。
故事本身是極為平常的，夾雜些淺顯易懂的諷刺，是我一直堅(jiān)持看韓寒作品緣由，像是諷刺教育的那個部分，說“他只屬于孟德斯鳩式的人物，不喜歡教育，但思想覺悟還沒到推翻現(xiàn)行教育體制的高度。因?yàn)橐坏┑搅诉@個高度他馬上就會被教育體制推翻�！� 不要只說學(xué)生，很多老師也深諳現(xiàn)行的中國式教育弊大于利，但是為了淺薄的工資，為了學(xué)校的升學(xué)率，自己的飯碗，只能乖乖順從。在以前廣外的日子里面，由于是私立學(xué)校，老師的話語權(quán)比公立學(xué)校的話語權(quán)自由些，偶爾有間隙就會抱怨，甚至怒斥填鴨式教育，倏忽又回歸平靜，因?yàn)樗麄兛偟脼樵履┠切⌒〉墓べY條奮斗，為了生存，不總得帶著鐐銬跳舞的麼?
還有一處挺觸動我的，是林雨翔進(jìn)了市重點(diǎn)學(xué)校后他的一個朋友說：“怎么叫‘看破紅塵’，我看不起那種悲觀的人，所謂的看破紅塵就是把原本美好的紅塵看成了破爛�！�
對呀，看破紅塵不正是悲觀者遭遇挫折消極的通用借口么，有人說不相信愛情，看破紅塵，還不是因?yàn)檫�沒有遇到美好的愛情，或者沒有努力去愛，就說愛情不存在。他也就是因?yàn)榭雌屏思t塵所以離我而去，而我還在相信紅塵是美好的，但是我不打算改變我的初衷，我始終相信，只要樂觀，只要有勇氣，紅塵怎么看都是美好的，絢爛的，炫目的。愛情不同于婚姻，也有異于商業(yè)，不在于結(jié)果如何，過程和付出不更是重要么。
但是，“女人的智慧和愛情詩相對的，愛情多了智慧就少了，這就是古希臘神話中智慧女神雅典娜不談戀愛的緣故�！币f智慧與愛情的本質(zhì)區(qū)別，就是理性和感性的區(qū)別了，前者有理可循，后者莫名其妙，這種看似矛盾的說理也戳破了我許多密友的戀愛現(xiàn)實(shí)。對于韓寒的諷刺，我相信是真的，但不相信全是真的。
三重門讀后感 篇13
剛上高一的時候，遇到了個很不一樣的語文老師。她患有嚴(yán)重的咽病，講課的時候嗓音低沉，告訴我們要嘗試著去蹦極多閱讀，要看看《三重門》。我們都很聽話，可學(xué)校對面的小書店庫存也不幾本，怎么也買不著，所以一直也沒看。后來，語文老師也換了。不知那些有幸看過的同學(xué)有什么感受。
然后就這樣過了，恩，6年，重新翻看起這本描寫中學(xué)生活的小說。似乎過了該看的年齡，但又似乎也正適合。那時的心智，可能也就是當(dāng)故事看了。
這本書里有大量的信息，古文的，西方的，都是我沒聽說過的。故事普通，文字戲謔，直接指向主題的句子不多。文字還是美的，不及郭敬明的細(xì)膩;感情也是有的，不及饒雪漫的悲情。結(jié)果，他告訴了我們，我們的穹廬之上是什么。
不能擺脫，家庭、學(xué)校、目光的局限，看著自己生活的圈子，不知道圈子的外圍是什么。順著慣性，和周圍的其他人一樣生活。當(dāng)然，既然被制約在這個圈子里，也只能這樣活。
總之，似乎是一把鑰匙，讓我進(jìn)到了一個未涉足的領(lǐng)域。
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