幼兒園大班個案記錄
幼兒園大班個案記錄Chris 是我們班最遲來報到的學(xué)生，由于視力原因，chris在另一所幼兒園大班休學(xué)一年。因此，Chris也是我們班年齡最大的幼兒。Chris的眼睛屬于先天性視力障礙，能見度僅是四米之內(nèi)。同時，也許是生理上的缺陷導(dǎo)致了他心理上的某些障礙，因此在他與小朋友相處時具有攻擊性，易去侵犯其他小朋友。尤其體現(xiàn)在上課以及與小朋友一起玩時，喜歡去抓、扯、踢旁邊的小朋友。Chris之所以有如此行為，很大程度上是因為長期生理缺陷而導(dǎo)致別人不愿和他交往，因此試圖通過一些過激行為來引起別人的注意，企圖得到別人的關(guān)注和認同。這也是Chris在心理上希望得到應(yīng)有的尊重的一種外在表現(xiàn)，在他內(nèi)心深處是極度想和其他小朋友交往的。我們發(fā)現(xiàn)，只要有小朋友愿意和他交往和他玩，他就表現(xiàn)得特別高興和開心。而且，上課時老師給予了他更多的關(guān)注，并及時表揚他做的對的地方，他就會更多、更積極的投入到課堂教學(xué)中。Chris不愿脫離人群，不愿單獨一個玩。他盡力通過自己的方式去吸引別人來注意他，以求得一種心理上的平衡與自我安慰，這種心理特征是許多有生理缺陷的人的共同點。老師的工作重點是盡可能地去關(guān)心、愛護Chris，去承認他，讓他知道自己的重要性，讓他知道自己也是這個班的一分子，每個小朋友都愿意和他成為好朋友。我們要保護他的自尊心不受傷害并提高他的自信心，使他在心理上有種安全感，有被承認的自尊感，這樣他才會減少用攻擊方式來吸引別人的注意。
同時，許多有生理缺陷的`人都存在一種生理互補現(xiàn)象，他們在另外一方面表現(xiàn)出自己特有的天賦。我們發(fā)現(xiàn) Chris的記憶力特別好，只要老師講過的東西他都能記得。甚至是他在旁邊看似漫不經(jīng)心的玩的時候，也能清楚地記得老師所教的兒歌和歌曲。我想，作為 Chris的老師，這點是我們值得思考的問題：怎樣讓Chris的優(yōu)勢去彌補他的不足?
一天下午，小班幼兒強強跑著去搬椅子時跌破了額頭。強強在班里年齡最小，動作協(xié)調(diào)性較差，教師平時就特別關(guān)注他。事發(fā)時，周圍沒有人推他或撞他，教師正提醒他不要跑，見他摔倒急忙奔過去，可是已經(jīng)來不及了。按照我園制定的突發(fā)性傷害事故處理流程，主班教師和保健醫(yī)生立即陪同強強到兒童醫(yī)院治療，找了最好的醫(yī)生，并讓美容醫(yī)生縫針。當(dāng)晚，班上兩位教師向園長敘述了事件的始末，還買了營養(yǎng)品去看望強強，家長表示這件事不怪教師。
解決情況分析：
本以為事件就此平息，不料第二天一早，強強的外公、外婆、爸爸、媽媽來找教師，要求教師當(dāng)場寫一份保證書并寫明賠償金。他們說，以后孩子額頭留下疤痕怎么辦，孩子長大后是要當(dāng)主持人的。他們認為，既然事件發(fā)生在幼兒園，幼兒園就應(yīng)該負責(zé)并給予賠償。主班教師不肯寫保證書，家長便拉著教師來到了園長辦公室。
我熱情地接待了家長。在心平氣和地聽完家長的要求之后，我首先站在家長的角度，對他們的擔(dān)憂表示理解，并安慰他們：“孩子受傷了，我們心里都很難過，當(dāng)前最重要的事就是將對孩子的傷害減至最校教師早就考慮到了這一點，因而帶孩子看美容醫(yī)生，縫了美容針，還買了疤痕貼，這一切都是為了避免孩子留下疤痕。醫(yī)生也說了，這樣處理傷口一般不會留疤的。”接著，我曉之以理，告訴家長保證書和賠償金不能寫。第一，這一事件不是因教師的失職造成的。第二，教師判斷準確、送醫(yī)及時、處理規(guī)范，目前傷口正在愈合中。情況如何尚難判斷，談賠償問題為時過早。第三，即使真的要賠償，我們也需要咨詢醫(yī)生和律師。最后，我開玩笑地說：“你們把目標定得太低了，孩子難道只能做主持人嗎，說不定能成為領(lǐng)導(dǎo)人，也可能像比爾·蓋茨那樣呢!家長聽了不好意思地笑了。
原本緊張的氣氛變得輕松起來。家長向我們坦陳：“我們主要擔(dān)心如果留下疤痕就找不到人承擔(dān)責(zé)任了�！蔽倚χf：“你們還怕我跑了嗎?放心，園長辦公室的大門永遠向你們敞開。如果以后孩子出現(xiàn)什么問題，你們有什么要求，歡迎你們隨時來和我商量解決的辦法�！苯�(jīng)過這番溝通，家長終于放心了。
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