小學語文閱讀與寫作的契合點漫談

　　小學生的作文要想做到生動有趣、引人入勝，就要通過自己的讀書經(jīng)歷和感受的敘述來提升作文的感染力。而學生寫作能力的提高，必須找到閱讀與寫作的契合點。

　　一、加強閱讀引導，指導學生積累作文素材

　　對小學生而言，由于其生活經(jīng)歷有限，因此，在教學中，教師要加強對學生的引導，指導學生如何閱讀，讓學生有針對性地積累寫作素材。如在閱讀時，教師可以分類讓學生閱讀不同的課外讀物，并將其進行分類處理如人物描寫、景物描寫等等，教師要讓學生積累一些關(guān)于描寫人物富有特征的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，或者對人物的每一行動進行分析等等。正所謂“只要功夫深，鐵杵磨成針”，通過這些素材的積累，能夠提高學生的語言表達能力，進而提高學生的素養(yǎng)。

　　二、從學生的興趣和愛好入手，指導學生寫好文章

　　在閱讀過程中，教師要從學生的興趣入手，盡量讓學生閱讀一些他們所感興趣的讀物和名著，或者通過講故事等等來激發(fā)學生閱讀的興趣，并且要以此為切入手點，加強對學生的引導。在閱讀過程中，可以讓學生盡量閱讀一些帶有圖片的讀物，因為對小學生來講，一些生動有趣的畫面，極易激發(fā)學生的興趣，通過圖片引起學生的關(guān)注，集中學生的.注意力，有效地提升學生素養(yǎng)。為此，在閱讀和寫作時，要選擇學生最感興趣的，要寫學生最想寫的，并且要寫出學生在閱讀中的新發(fā)現(xiàn)、新感受。

　　三、以生活為橋梁，連接閱讀與寫作，強化作文訓練

　　生活中處處皆學問。在閱讀教學中，教師要讓學生體會生活，增強學生的親身體驗，提高寫作的真實性。如以“感動”為話題的作文，教師就要讓學生善于發(fā)現(xiàn)生活和觀察生活，寫自己的生活經(jīng)歷和生活實踐，根據(jù)生活中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和一些有趣的事情，寫出能夠帶給你啟迪的內(nèi)容，并且通過通順的語句，融入自己的真實感情，以生活元素為主導，寫出有感動人心的文章。而且，在生活中，令我們感動的事很多很多，有時是一種聲音，有時是一種色彩，有時是一種狀態(tài)，有時是一種場景，這些生活中的經(jīng)歷和體驗，都可以成為學生敘述經(jīng)歷、抒發(fā)感受、發(fā)表議論的途徑，切實提升學生的語言素養(yǎng)。

　　總而言之，在寫作教學中，教師要采取一切可能的手段和方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬學生的閱讀視野，引導學生正確地讀書，陶冶學生的情操，與此同時，還要發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，嘗試創(chuàng)作。

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