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      運用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教案

      時間:2021-04-19 15:21:06 語文閱讀 我要投稿

      運用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教案

        運用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教案

        語文教學(xué)中多媒體的有效運用,為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件,注入了活力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師如果善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點,從學(xué)生和教材的實際出發(fā),精心設(shè)計課件,就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的知識視野,提高學(xué)習(xí)效率。

      運用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教案

        一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,真切感受。

        現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教材,其內(nèi)容真可謂古今中外,天文地理,無所不有。課文中的許多事物對小學(xué)生來說,都是陌生的。這時候若光靠教師講解,學(xué)生是不易理解的。借助多媒體課件就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景,化難為易。例如教學(xué)《北京》,要求學(xué)生說清楚天安門廣場上東、南、西、北四個方位的建筑物,這對于大多數(shù)從未去過北京、方位概念又模糊的小學(xué)生來說,是有一定難度的。這時,教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物,學(xué)生有了真切感受,就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景絕對是多媒體的拿手好戲。運用它輔助教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力,幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我校老師上《火燒云》一課,上課教師根據(jù)學(xué)生一般都沒有仔細(xì)觀察過沒有真正見過火燒云這一實際,課上注重發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。先通過動畫演示課文中描寫的幾種不同形、色的火燒云,用逼真的畫面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇、美麗和作者觀察的仔細(xì)、描繪的細(xì)膩。后來又出示大量的火燒云圖片,讓學(xué)生欣賞、觀察,模仿課文說話。這堂課,學(xué)生注意力高度集中,學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動。學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。

        二、幫助學(xué)生獲取信息,開闊視野

        算機(jī)多媒體能為閱讀教學(xué)提供詳實的背景資料,將某一閱讀對象還原到當(dāng)時具體的自然社會情景中,幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。如《三味書屋》,那是一篇遠(yuǎn)離學(xué)生生活的課文,學(xué)生要真切理解課文內(nèi)容會有一定困難。教師事先搜集有關(guān)魯迅先生的文字和圖片資料,建立一個資料庫,上課時讓學(xué)生根據(jù)閱讀需要提取相關(guān)的資料,這樣就能為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。

        又如學(xué)習(xí)《海底世界》,教師通過多媒體課件向?qū)W生提供海底的真實資料,既能幫助學(xué)生深切理解課文描述的內(nèi)容,又能豐富小學(xué)生關(guān)于海洋的知識。

        這些多媒體制作的閱讀資料,既配有聲情并茂的朗讀,又有生動有趣的動畫演示,能極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣,開闊他們的視野。

        三、啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維,自主探究。

        實施創(chuàng)新教育是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。教師在教學(xué)中若能緊扣課文內(nèi)容,充分利用多媒體輔助教學(xué),挖掘教材中的創(chuàng)新因素,定能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如一位教師在教學(xué)《撈鐵牛》時,通過多媒體動畫演示懷丙和尚利用水的浮力巧妙地?fù)破鸪猎邳S河中的鐵牛的過程,使學(xué)生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國古代出色的工程家,同時也極大地激發(fā)了他們的求索精神。學(xué)習(xí)中,學(xué)生指出了懷丙和尚的'做法中有不合理的地方,說:“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去,撈八只鐵牛就需要把十六船泥沙鏟入黃河,這樣做既費事,又可能會將河道阻塞。”在教師的啟發(fā)下,他們興致勃勃,自由討論,紛紛為懷丙和尚出謀劃策,找到了更完善的撈鐵牛的方法:“準(zhǔn)備四只相同的大木船,兩只先裝滿泥沙劃到沉鐵牛的地方,架好架子,扣住鐵牛,另兩只空船分別靠在旁邊,讓水手們把泥沙鏟到空船上,這樣原先裝泥沙的船慢慢浮起,鐵牛就被撈起。原先的空船此時裝滿了泥沙,再用這兩只船搭架子、扣鐵牛,等前兩只船把鐵牛送到岸邊劃回來,再分別靠在這兩只船的邊上……這樣流水作業(yè)既可以少花一半時間撈起八只鐵牛,又可以不將泥沙鏟入黃河,保持河道的暢通”這時候,教師讓學(xué)生把他們想出的好辦法輸入電腦演示出來,學(xué)生的創(chuàng)新成果得到及時反饋。學(xué)生享受到了成功的快樂,更增添了自主探究的勁頭。

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