中學(xué)語文閱讀教學(xué)問題及對策論文

　　摘要：文章首先闡述了中學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，包括注重“形式”教學(xué)、學(xué)生被動閱讀、學(xué)生的理解能力較弱，然后提出了中學(xué)語文閱讀教學(xué)策略，即課堂上教師積極引導(dǎo)，傳授科學(xué)的閱讀方法；選擇適當(dāng)?shù)淖x物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣；開展各項(xiàng)閱讀活動，提高學(xué)生閱讀積極性。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)語文閱讀教學(xué)；閱讀方法；閱讀興趣

　　中學(xué)語文閱讀不僅在語文學(xué)科中占據(jù)重要地位，也對學(xué)生的個人發(fā)展有著重要影響。因此，語文教師應(yīng)該重視語文閱讀教學(xué)，對語文閱讀教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的探索，從而提高學(xué)生的語文閱讀能力。

　　一、中學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

　　（一）注重形式教學(xué)

　　初中語文閱讀教學(xué)不僅是教授學(xué)生語文語法知識和生詞，教師還應(yīng)該注重語文閱讀技巧的傳授和學(xué)生閱讀能力的提升。但當(dāng)前，在中學(xué)語文教學(xué)中，很多的教師一味地強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)，使得其在教學(xué)中忽略了對學(xué)生閱讀方法和技巧的傳授，同時也忽略了學(xué)生的情感需求。重形式而輕閱讀，導(dǎo)致了學(xué)生對語文閱讀的認(rèn)識停留在“成績提升”這個層面，而不是將其提升到情感需求的層面。由于對成績的重視，使得教師在語文閱讀教學(xué)中，過于重視考點(diǎn)方面的教學(xué)，而考點(diǎn)以外的知識不作為重點(diǎn)來教授，導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀范圍縮減，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　（二）學(xué)生被動閱讀

　　當(dāng)前，我國普遍存在中學(xué)生被動閱讀的現(xiàn)象，學(xué)生被動閱讀主要體現(xiàn)在以下方面：首先，中學(xué)階段學(xué)生的自我約束能力差，在選擇閱讀材料時具有一定的盲目性，很多中學(xué)生偏愛動漫、網(wǎng)絡(luò)小說等閱讀內(nèi)容，因?yàn)檫@些閱讀材料容易理解，學(xué)生比較喜歡，但這些閱讀材料中存在的負(fù)面內(nèi)容容易對學(xué)生造成不良的影響。其次，中學(xué)生普遍缺乏閱讀興趣，為了能夠更快地提升成績，學(xué)生通常會選擇教材指定的閱讀材料，會把大量的時間用在寫作分析、生詞、成語積累上，過于重視考點(diǎn)的研究，對課外閱讀缺乏興趣[1]。再次，由于中學(xué)生課業(yè)任務(wù)多，幾乎沒有時間進(jìn)行閱讀，因此無法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。最后，家長對學(xué)生成績的過度重視，忽略了課外閱讀對學(xué)生的重要性，或者要求學(xué)生閱讀一些與課本有關(guān)的內(nèi)容或教材指定的書籍，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀失去了興趣。

　�。ㄈ�）學(xué)生的理解能力較弱

　　筆者在閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中無法深入理解文章中的內(nèi)容和作者的感受。這是因?yàn)楹芏嚅喿x教學(xué)選用的文章內(nèi)容來自生活，但中學(xué)生普遍缺少對生活的深刻體會和理解，因此，在閱讀文章時無法深入體會到文章的內(nèi)涵，也無法感受作者的情感。

　　二、中學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

　　（一）積極引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

　　語文教師在課堂上進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時，應(yīng)該注重閱讀方法的教授。教師可以從以下方面出發(fā)，使學(xué)生形成科學(xué)的閱讀方法。第一，要想讀懂一篇文章必須從文章題目開始，文章題目是文章最核心的內(nèi)容，要想讀懂文章必須要弄清楚題目的意思。教師應(yīng)該教會學(xué)生審文章題目的方法，弄清楚題目在文章中的作用，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。以《濟(jì)南的冬天》這篇文章為例，題目所描寫的是濟(jì)南這個特定地點(diǎn)的冬天，不同于其他地方的冬天，它有自己獨(dú)特之處，學(xué)生在看懂文章題目之后，心中便會對文章有個大概了解。第二，要弄清楚文章的層次，這樣學(xué)生可以掌握文章的脈絡(luò)和故事的走向。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要先引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，弄清楚文章敘述或描寫的對象是什么，接下來弄清楚圍繞敘事對象主要寫了哪幾方面的內(nèi)容，這就是文章的層次。例如，教師進(jìn)行《看云識天氣》這篇文章教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“云和天氣”的關(guān)系，帶著“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”這樣的問題去閱讀文章，學(xué)生便可以很容易弄清楚文章的脈絡(luò)，沿著其脈絡(luò)閱讀文章，學(xué)生便能理解文章的'內(nèi)容，還能加快閱讀速度。第三，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去理解文章的中心思想，學(xué)生只有抓住了中心思想才能夠完全地理解文章的內(nèi)涵。如《濟(jì)南的冬天》這篇文章，作者用了大量的筆墨描寫了濟(jì)南冬天的自然景象，但所有的描寫都圍繞一個主題———“溫晴”二字，教師在引導(dǎo)學(xué)生弄清楚文章中心思想之后，學(xué)生便可以對文章有整體的了解。教師通過以上幾點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以傳授給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，使其在以后的閱讀中更好地掌握文章內(nèi)容。

　�。ǘ�）選擇適當(dāng)?shù)淖x物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

　　課堂上教師可以傳授給學(xué)生正確的閱讀方法，而在課后，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并鼓勵學(xué)生將課堂上學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用到課外閱讀中。但從目前的情況來看，中學(xué)生普遍沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，并且中學(xué)生閱讀興趣較低，閱讀質(zhì)量不高。作為教師，要想提高學(xué)生的閱讀能力，就必須從以下方面入手。第一，教師應(yīng)該選擇適合不同年級階段學(xué)生的圖文讀物，最好選擇語言生動樸素、內(nèi)容豐富多彩的讀物，這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)避免選擇晦澀難懂的書籍，盡量選擇一些學(xué)生喜歡讀、讀起來愛不釋手的書籍。教師需明白閱讀興趣培養(yǎng)是一個長時期的過程，需循序漸進(jìn)，不能操之過急。第二，教師需引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。教師除了推薦一些淺顯易懂的書籍之外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生閱讀一些實(shí)用性較強(qiáng)的文章，如應(yīng)用文、說明文等。另外，教師可以為學(xué)生提供各種題材的文章或書籍，尤其是名人軼事、科普資料、文化常識、歷史讀物、新聞周刊、廣告圖文等文章或報刊雜志。第三，在學(xué)校，教師每周至少安排一堂課外閱讀課，鼓勵學(xué)生最好堅(jiān)持每天開展15分鐘的課外閱讀，盡量保證每位學(xué)生每天的課外閱讀量在五百字左右。為了保證閱讀質(zhì)量，教師可以將書籍化整為零，用紙張打印出來發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生隨身攜帶、隨時閱讀。同時，教師應(yīng)該與學(xué)生家長保持良好的溝通，督促家長每天監(jiān)督學(xué)生閱讀，保證學(xué)生在家每天有1小時的閱讀時間。

　　（三）開展各項(xiàng)閱讀活動，提高學(xué)生閱讀積極性

　　在學(xué)生逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀�，F(xiàn)在很多中學(xué)生缺乏主動閱讀的習(xí)慣，有的學(xué)生只有在教師推薦或家長要求的情況下才會讀書，有的學(xué)生根本不進(jìn)行任何課外閱讀。針對學(xué)生主動閱讀積極性低的問題，教師可以嘗試以下幾種方式促進(jìn)學(xué)生主動閱讀。第一，學(xué)校和教師要經(jīng)常舉辦一些以“閱讀伴我成長”“讀書點(diǎn)亮人生”為主題的閱讀周活動，可以舉辦詩歌朗誦比賽、話劇表演、唱響經(jīng)典、閱讀分享等一系列的與閱讀相關(guān)主題活動，將閱讀活動變成常態(tài)化，鼓勵學(xué)生積極參與，通過閱讀活動，學(xué)生可進(jìn)行互相交流，激發(fā)他們的閱讀熱情，并且通過閱讀了解國內(nèi)外優(yōu)秀的文學(xué)作品，品讀中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸收國外的優(yōu)秀文化。第二，教師可以多舉辦一些讀書分享會，讓每位學(xué)生分享一本最近看的書籍，可以分享其中的經(jīng)典文段，可以闡述自己對這本書的想法，也可以寫自己的觀后感，通過各種方式向其他同學(xué)分享自己的閱讀感受，豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。第三，合理地利用電視媒體，通過優(yōu)秀的電視節(jié)目引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀。流行的電視劇、影視劇等會對學(xué)生產(chǎn)生影響，教師應(yīng)該抓住機(jī)會，利用優(yōu)秀的影視劇，向?qū)W生介紹相關(guān)的書籍，以此提升學(xué)生的閱讀興趣。例如，電視劇《水滸傳》《三國演義》《西游記》等，教師可以和學(xué)生一起閱讀《水滸傳》《三國演義》《西游記》等優(yōu)秀的讀物，鼓勵學(xué)生一邊閱讀一邊思考，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　三、結(jié)語

　　中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生智力和情商的黃金階段，在這個階段，教師應(yīng)該重視學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀水平，為此教師需不斷探索新的語文閱讀教學(xué)方法。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王翹楚.初中語文閱讀能力的培養(yǎng)研究[D].沈陽:沈陽師范大學(xué),2017.

【中學(xué)語文閱讀教學(xué)問題及對策論文】相關(guān)文章：

農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)存在問題及解決方法08-05

語文閱讀教學(xué)心得04-01

語文閱讀教學(xué)反思03-25

換個角度看問題議論文07-28

關(guān)注社會 關(guān)注自我－－中考作文變化及應(yīng)對策略11-01

小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得04-26

小學(xué)語文閱讀教學(xué)反思12-15

小學(xué)語文閱讀教學(xué)感悟10-28

《伊索寓言》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)11-17

語文閱讀教學(xué)心得15篇03-07