論少數(shù)民族地區(qū)初中語(yǔ)文自主閱讀的教學(xué)模式論文
【摘要】:少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的真正意義是什么呢？閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)工作占有重要地位。讓學(xué)生自主閱讀走進(jìn)課堂，人讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主人。隨著語(yǔ)文教學(xué)改革不斷深入，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式正在受著來(lái)自各方面的沖擊，特別是語(yǔ)文閱讀教學(xué)越來(lái)越成為語(yǔ)文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也給語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮的活力。讓學(xué)生做一個(gè)生活上的有心人，在自主閱讀文本的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西。
【關(guān)鍵詞】:少數(shù)民族地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)模式
自主性閱讀教學(xué)這種教學(xué)模式也許在教育理念先進(jìn)的地區(qū)，已不是先進(jìn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法。實(shí)踐也證明：在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這種教學(xué)法具有的強(qiáng)大的生命力�？稍谖覀兝仙龠叺纳贁�(shù)民族地區(qū)——鳳凰縣千工坪鄉(xiāng)里，可謂是一種新出現(xiàn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式。由于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)于這種新的語(yǔ)文教學(xué)方法的領(lǐng)會(huì)容易出現(xiàn)一些偏差。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，很有必要就這種方法的引鑒、利用，做出自己的理解。自主性閱讀教學(xué)的目的是提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，加深學(xué)生對(duì)自知識(shí)的理解，對(duì)文本內(nèi)容的深層次體會(huì)，促使學(xué)生閱讀能力等多方面的全面發(fā)展。自主閱讀教學(xué)過(guò)程中則應(yīng)當(dāng)將學(xué)法的指導(dǎo)作為主線貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，讓學(xué)生通過(guò)自主性學(xué)習(xí)逐漸領(lǐng)悟到自主性閱讀的真正內(nèi)涵所在。使這種語(yǔ)文自主性閱讀之法成為學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀的金鑰匙。
隨著語(yǔ)文教學(xué)改革不斷深入，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式正在受著來(lái)自各方面的沖擊，特別是語(yǔ)文閱讀教學(xué)越來(lái)越成為語(yǔ)文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。誰(shuí)要想在當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)天地中占有一席之地，所教的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲，就必須大膽地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革。所謂教學(xué)改革就是對(duì)所有教學(xué)方法和手段的改革，更是語(yǔ)文教學(xué)思維理念的根本上改變。少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的真正意義是什么呢？我們所倡導(dǎo)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的將來(lái)發(fā)展要求帶來(lái)怎樣的影響？我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)法能真正適應(yīng)苗族地區(qū)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展要求嗎？當(dāng)前的初中生需要什么樣的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練呢？
在語(yǔ)文教學(xué)的改革浪潮中，我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)又將何去何從呢？我們只有適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的要求，語(yǔ)文教學(xué)工作與時(shí)代同步，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中適當(dāng)引進(jìn)各種時(shí)尚的元素，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成閱讀文章的好習(xí)慣。因此，學(xué)生自主性閱讀順理成章地成了我們語(yǔ)文自主性閱讀教學(xué)�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“會(huì)讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這些至理名言都強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)也給語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮的活力。語(yǔ)文新課程的實(shí)施需要豐富多彩的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。讓課堂上學(xué)生自主與創(chuàng)新的精神得到張揚(yáng)，層出不窮的新的授課方式，使語(yǔ)文閱讀課重新出應(yīng)有的生機(jī)。
在日常的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我正在嘗試著用新的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式（以引導(dǎo)學(xué)生自讀文本為主的閱讀教學(xué)模式）代替過(guò)去的傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法（以教師講讀文本為主的閱讀教學(xué)模式），讓學(xué)生在自主閱讀教學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我這里所講的語(yǔ)文自主閱讀方法的精髓精髓在語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生用自己的心去感受文本，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)文本，用自己的觀點(diǎn)去判斷文本，用自己的思維去理解文本，在新的語(yǔ)文閱讀方法面前，作為教師該如何進(jìn)行因教材而施教呢？為了一改過(guò)去“老師講讀，學(xué)生記錄”典型的填鴨式語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，主要是將“教師講讀文本為主”教學(xué)模式改為“引導(dǎo)學(xué)生自讀文本為主”教學(xué)模式，具體做法： 首先，讓學(xué)生做一個(gè)生活上的有心人，在自主閱讀文本的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西�，F(xiàn)行的語(yǔ)文版語(yǔ)文教材上的每一篇課文都是古今中外的名家名作，這些經(jīng)典著作中很多地方（立意、構(gòu)思、語(yǔ)言、創(chuàng)作手法）都值得我們琢磨和借鑒的地方。就此，我會(huì)從一些極其簡(jiǎn)單的問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文章的精妙之處，然后根據(jù)課文的文體特點(diǎn)，先讓學(xué)生自己去朗讀課文，再試著去分析課文，在分析課文的過(guò)程中盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出一些獨(dú)到的見(jiàn)解，哪怕是一些幼稚的看法甚至是錯(cuò)誤的主張，也不要打擊他們，只是在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要正確引導(dǎo)他們?nèi)绾巫呦蛘胬淼牡钐�。激發(fā)他們的興趣，并加以方法上的指點(diǎn)。在教師指導(dǎo)和推薦下，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找自己感興趣的知識(shí)。閱讀就仿佛是一�；鸱N，只要時(shí)機(jī)適當(dāng)，足以點(diǎn)亮學(xué)生心中的那一盞知識(shí)的長(zhǎng)明燈。這樣語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅可以激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，�？梢缘玫揭庀氩坏降氖斋@，用心去領(lǐng)會(huì)文章的字里行間所蘊(yùn)含的作者思想感情和獨(dú)特的個(gè)性。因此，我們要注意鼓勵(lì)學(xué)生。
其次，自主閱讀教學(xué)重在對(duì)比，找出各知識(shí)點(diǎn)的異同。當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中嘗試著用自己的理解方式將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，然后進(jìn)行比較，相互驗(yàn)證。這樣做的目的是讓學(xué)生自己整合知識(shí)、掌握知識(shí)。學(xué)生要想完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須在課前做大量的材料收集，如：同一作者的文章、同一內(nèi)容的文章、同一時(shí)代的文章、同一風(fēng)格的文章，讓學(xué)生收集到得內(nèi)容進(jìn)行比較，從中得出自己所需要的東西，通過(guò)這種對(duì)比閱讀形式的滲透，我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課將會(huì)由課堂被動(dòng)的閱讀逐步發(fā)展成為課外主動(dòng)的閱讀。難以想象，一個(gè)只讀課本的學(xué)生長(zhǎng)大了會(huì)怎么樣，至少他的心靈之河不會(huì)有豐沛的水源。所以，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們力爭(zhēng)讀透適合自己的優(yōu)秀書(shū)籍。我們教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味文字，掌握技巧，從而使他們?cè)陂喿x過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，使鑒賞活動(dòng)成為他們的自覺(jué)修養(yǎng)過(guò)程。作為一名學(xué)生，能獨(dú)立閱讀非常重要。自主性閱讀過(guò)程是學(xué)生一個(gè)生命的.成長(zhǎng)過(guò)程。語(yǔ)文教師最重要的作用就是激發(fā)他們的自主性閱讀文本。適時(shí)給學(xué)生布置具體的閱讀任務(wù)，開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)、誦讀活動(dòng)等，制訂有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。若是學(xué)生在自主閱讀文本的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的東西，還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)做好讀書(shū)筆記，將自己的思想與文本所碰撞產(chǎn)生智慧的火花真實(shí)地記錄下來(lái)。學(xué)生激情高漲自主閱讀課外文本才是我們語(yǔ)文課所要達(dá)到的教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。
讓學(xué)生自主閱讀走進(jìn)課堂，人讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主人。我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)才會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，學(xué)生自主閱讀教學(xué)的語(yǔ)文課堂質(zhì)量才會(huì)快速提高，時(shí)常困擾學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的瓶頸問(wèn)題（即學(xué)生不喜歡的課外書(shū)籍）也會(huì)得到從根本上解決，從而讓我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂真正做到有的放矢，讓我們的語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)改革才能真正落到實(shí)處。
在學(xué)生的自主性閱讀習(xí)慣逐漸形成以后，在語(yǔ)文課堂上，應(yīng)該為學(xué)生提供充足的時(shí)間，學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)朗讀課文。學(xué)生先自主性閱讀課文的學(xué)習(xí)，教師后指導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)，學(xué)生在自然狀態(tài)下進(jìn)入閱讀境界，學(xué)生通過(guò)的品讀，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)文本感受。
語(yǔ)文難教，語(yǔ)文教學(xué)中的自主性閱讀更難教，但只要我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的指導(dǎo)，在課堂上充分保證學(xué)生有足夠的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們充分開(kāi)動(dòng)腦筋，深入思考，我們的自主性閱讀教學(xué)就一定會(huì)在學(xué)生和老師的共同努力下開(kāi)花結(jié)果，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教的苗族地區(qū)大語(yǔ)文教育新局面。
參考文獻(xiàn)：
《創(chuàng)造性教育縱》林崇德教授
《教學(xué)模式研究引》鄭其恭教授
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《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》鐘啟泉崔允郭張華主編
《閱讀教學(xué)新概念初探》（劉占全）《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2002年第8期
《中學(xué)語(yǔ)文課型與教學(xué)模式研究》廣州市教育局教學(xué)研究室編著新世紀(jì)出版社
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