網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探究論文
摘 要：信息時(shí)代的浪潮沖擊著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中已經(jīng)成為一種不可缺少的工作、學(xué)習(xí)、交流的重要手段或方式。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也逐漸發(fā)生著顯著的變革，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將有效克服語(yǔ)文閱讀教學(xué)中原先的不足，突破傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式。那么網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何創(chuàng)新呢？筆者從資料的搜集和處理、學(xué)生注意力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、語(yǔ)言文字的抽象和網(wǎng)絡(luò)畫面的具象如何有機(jī)協(xié)調(diào)等方面作了一些探索，大大提高了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 閱讀教學(xué) 創(chuàng)新
在網(wǎng)絡(luò)高速、便捷的信息時(shí)代，把語(yǔ)文教學(xué)置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為我們?cè)絹?lái)越多的教師采用的一種常規(guī)教學(xué)形式。小學(xué)閱讀作為小語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，有了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支撐便可凸顯其教學(xué)的優(yōu)越性。
一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行檢索，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的需要，可利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)資料，依托形象直觀的資源突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，把文本中用抽象的語(yǔ)言文字表現(xiàn)的'事物客觀準(zhǔn)確地顯現(xiàn)出來(lái)。例如一教師在教學(xué)《特殊的葬禮》一課時(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校資源庫(kù)中搜集了各種關(guān)于塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片、動(dòng)畫、視頻資料，并以多媒體網(wǎng)頁(yè)課件的形式貫穿在各教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這些，都是學(xué)生平時(shí)不曾注意到或根本沒(méi)機(jī)會(huì)見(jiàn)到的。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生理解“咆哮而下”、“一瀉千里”、“逐漸枯竭”、“奄奄一息”等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，查找了大量資料，根據(jù)資料自己設(shè)計(jì)了動(dòng)畫片段，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀，如今的生命垂危、逐漸消亡等畫面，通過(guò)對(duì)比的形式活生生地重現(xiàn)在同學(xué)們眼前。這些遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容一下子就被學(xué)生所接受，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“注意是知識(shí)的門戶”，“興趣是最好的老師”。小學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，維持注意力的時(shí)間短暫，因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)能呈現(xiàn)聲音的高與低、色彩的明與暗、物體的動(dòng)與靜等多方面的優(yōu)勢(shì)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如教學(xué)《鳥島》一課，在播放了一段鳥島的畫面后，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)鳥島的印象。在一幅幅畫面的呈現(xiàn)中，學(xué)生感受到了鳥島的鳥多、鳥的種類多。在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本感知體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果，深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性和生動(dòng)性。
接著教師再次呈現(xiàn)一幅鳥的色彩多的畫面，畫面中各種奇異色彩的鳥兒展翅翱翔。一個(gè)一個(gè)定格的畫面不僅滿足了學(xué)生的好奇心理而且為學(xué)生觀察鳥兒提供了足夠的時(shí)間保障，為學(xué)生進(jìn)行描寫練筆奠定了良好的前提。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中拼音、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段落、篇章等等可訓(xùn)練之處實(shí)在太多，這也是語(yǔ)文閱讀教學(xué)模模糊糊一大片的原因之一。作為教師在鉆研教材時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握編者意圖，扎實(shí)落實(shí)訓(xùn)練意圖。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中緊緊把握訓(xùn)練重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)在閱讀中揣摩體會(huì)。而教學(xué)中僅憑對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩有時(shí)是很難實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的效果，這就要求我們必須在幫助學(xué)生突破所學(xué)的重難點(diǎn)方面建構(gòu)一個(gè)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)用于教學(xué)正是一個(gè)很好的保障，作為教學(xué)的一種輔助手段，有效地彌補(bǔ)、突破了我們教學(xué)的瓶頸。例如一位老師教學(xué)蘇教版二年級(jí)下學(xué)期第十九課《臺(tái)灣的蝴蝶谷》：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)�！边@個(gè)片段中，學(xué)生對(duì)于“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”這樣一些動(dòng)詞，因限于年齡和所學(xué)原因很難真正理解并體會(huì)其運(yùn)用。為什么花叢是“飛過(guò)”、樹林是“穿過(guò)”、小溪是“越過(guò)”？其中的動(dòng)作可以互相替換嗎？教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載并制作了三幅畫面：1、飛過(guò)花叢圖；2、穿過(guò)樹林圖；3、越過(guò)小溪圖。教學(xué)時(shí)播放這三幅動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生選擇填空。學(xué)生觀看了形象直觀的動(dòng)畫后很快就確定了三個(gè)動(dòng)詞的用法并準(zhǔn)確表達(dá)出了這三個(gè)詞之所以這樣運(yùn)用的原因，把對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)模糊的印象變得清晰起來(lái)。實(shí)踐證明利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象。
四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)有利于突破并拓寬學(xué)生的閱讀面。
聯(lián)合國(guó)教科文組織把終身學(xué)習(xí)作為二十一世紀(jì)的人必須具備的一種能力。在知識(shí)每天高速革新、變更的信息時(shí)代，誰(shuí)不具備終身學(xué)習(xí)的能力，誰(shuí)終將被時(shí)代所拋棄，因此教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)讀書、會(huì)讀書的人，讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)者必備的技能。如何引導(dǎo)學(xué)生去充滿興致而且持久地開(kāi)展閱讀呢？作為一名語(yǔ)文教師，我在自己的教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生網(wǎng)上共讀一本書，每每想起那樣的時(shí)刻，感覺(jué)總是很溫馨的。我與我的學(xué)生在每周五上午的第二節(jié)語(yǔ)文課上會(huì)準(zhǔn)時(shí)放下教室里的大屏幕，走進(jìn)我們共同的閱讀世界，從《三字經(jīng)》、《格林童話》到四大名著，在讀讀演演、議議寫寫中，學(xué)生感悟了書本，感受了生活，豐富了內(nèi)涵，提升了境界。
利用網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)學(xué)生參與并進(jìn)入語(yǔ)文的閱讀世界滿足了學(xué)生生活的需要，更重要的是為日后更好適應(yīng)社會(huì)儲(chǔ)備了一種生存、工作、自我提升的技能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)具有搜索便捷、大容量、瀏覽方便、便于取舍等許多優(yōu)點(diǎn)，而且成本低，適于資源共享。
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