中考語(yǔ)文閱讀答題精選15篇
中考語(yǔ)文閱讀答題1
一.記敘文閱讀規(guī)則
1.景物描寫(xiě)的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思
2.運(yùn)用描寫(xiě)方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題
3.運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用:運(yùn)用了……的修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……
4.運(yùn)用排比的作用:增強(qiáng)語(yǔ)言啟示,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……
5.反問(wèn)句的作用:加強(qiáng)語(yǔ)氣,引起下文,承上啟下
6.設(shè)問(wèn)句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下
7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索
8.記敘文第一段的作用:
1.環(huán)境描寫(xiě):點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
2.其他:開(kāi)篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
9.中間句段的作用:承上啟下的過(guò)度作用
10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心,深化主題
11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘
12.寫(xiě)作人稱的好處:第一人稱,真實(shí)可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫(xiě),不受時(shí)間和空間的限制
13.記敘線索的形式:實(shí)物;人物;思想感情變化;時(shí)間;地點(diǎn)變換;中心事件
14.找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議論句
15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫(xiě)了什么,選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫(xiě)作方法,語(yǔ)言特色,修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值,意義,作用等)
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納
第一部分
二種常見(jiàn)敘事線索：物線、情線.
二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ).
二種論證方式：立論、駁論.
二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng).
二種說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、 事物說(shuō)明文.
二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)--烘托人物心情,渲染氣氛.
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)--交代時(shí)代背景.
二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、 道理論據(jù).
第二部分
三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱.
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性.
小說(shuō)三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)(開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境.)
人物 主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象,反映人物思想性格的閱讀技巧.
情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧.
開(kāi)端 交代背景,鋪墊下文.
例：《孔乙己》開(kāi)端部分?jǐn)?xiě)咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客(短衣幫、長(zhǎng)衫主顧)來(lái)往的情景,交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景,為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊.
發(fā)展 刻畫(huà)人物,反映性格.
例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)?xiě)孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景,通過(guò)刻畫(huà)孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等,揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格.
高潮 表現(xiàn)沖突,揭示主題.
例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)?xiě)孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景,通過(guò)側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫(xiě)孔乙己的身殘氣微,表現(xiàn)其悲慘遭遇,從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡.
結(jié)局 深化主題,留下思考.
例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句,不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味,還給讀者留下了無(wú)窮的思考.
環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用.
自然環(huán)境 描寫(xiě)自然景觀,渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展.
例1：《孔乙己》高潮部分通過(guò)描寫(xiě)秋天悲涼的景象,渲染了凄涼的氣氛,預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局.
例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過(guò)描寫(xiě)兩處對(duì)比鮮明海上景象,分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情.
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫(xiě)烈日、狂風(fēng)暴雨,不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展,還表現(xiàn)了拉車(chē)人牛馬不如的悲慘命運(yùn),更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼.
社會(huì)環(huán)境 描寫(xiě)社會(huì)狀況,交代故事背景,揭示社會(huì)本質(zhì),鋪墊下文內(nèi)容.
例：《孔乙己》開(kāi)端部分通過(guò)描寫(xiě)咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的情形,交代了當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí),為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊.
議論文三要素：論點(diǎn)、 論據(jù)、 論證.
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題(引論)、 分析問(wèn)題(本論)、 解決問(wèn)題(結(jié)論).
三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、 空間順序、 邏輯順序.
語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、 連貫、 得體.
記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘.( 補(bǔ)敘屬于插敘一種).
第三部分
四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、 詩(shī)歌、 戲劇、 散文.
句子的四種用途：陳述句、 疑問(wèn)句、 祈使句、 感嘆句.
小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局.
第四部分
五種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對(duì)比論證、引用論證.
五種表達(dá)方式：記敘、 描寫(xiě)、 說(shuō)明、 抒情、 議論.
引號(hào)的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定
�、郾硖囟ǚQ謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義
破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)
第五部分
六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果.
六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě).
六種病句類(lèi)型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)
省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行
第六部分
七種說(shuō)明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、分類(lèi)別、 下定義、作引用.
七種短語(yǔ)類(lèi)型：并列短語(yǔ)、 偏正短語(yǔ)、 主謂短語(yǔ)、 動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ).
第七部分
八種復(fù)句類(lèi)型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句
八種常用修辭方法：
①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng),增加語(yǔ)言色彩.
�、跀M人--把事物當(dāng)人寫(xiě),使語(yǔ)言形象生動(dòng).
③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受.
�、芘疟�--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果.
�、輰�(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整.
�、抟�--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力.
�、咴O(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考.
�、喾磫�(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣.
十種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、 揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人.
象征 通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象,表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn).
例：《白楊禮贊》
白楊樹(shù)的偉岸、正直、樸質(zhì),不缺少溫和而又堅(jiān)強(qiáng)挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民,尤其象征了今天我們民族斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”.
襯托 以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體,突出本體的主要特征.
例：《白楊禮贊》
開(kāi)頭描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境---西北高原的雄壯,襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形象.
對(duì)比 把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較,鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征.
例：《海燕》
以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比,突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征.
借景抒情 通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景,表達(dá)作者真摯的思想感情.
例：《從百草園到三味書(shū)屋》
文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書(shū)屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景,表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自然,喜歡自由快樂(lè)生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情.
借物喻人 描寫(xiě)事物,突出其特點(diǎn),并以此設(shè)喻,表現(xiàn)作者高尚的思想情操.
例：《白楊禮贊》
以白楊樹(shù)比喻北方軍民,以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)�、�?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神.
先抑后揚(yáng) 先否定或貶低事物形象,爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義,再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng),更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征.
例：《白楊禮贊》
先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子”,而后稱頌其是“偉丈夫”,更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的外在形象和內(nèi)在神韻。
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納
第一部分
二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ).
二種論證方式：立論、駁論.
二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng).
二種說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、 事物說(shuō)明文.
二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)--烘托人物心情,渲染氣氛.
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)--交代時(shí)代背景.
二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、 道理論據(jù).
第二部分
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性.
小說(shuō)三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)(開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境.)
議論文三要素：論點(diǎn)、 論據(jù)、 論證.
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題(引論)、 分析問(wèn)題(本論)、 解決問(wèn)題(結(jié)論).
三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、 空間順序、 邏輯順序.
語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、 連貫、 得體.
第三部分
四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、 詩(shī)歌、 戲劇、 散文.
句子的四種用途：陳述句、 疑問(wèn)句、 祈使句、 感嘆句.
小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局.
記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補(bǔ)敘.
引號(hào)的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定
�、郾硖囟ǚQ謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出
第四部分
五種表達(dá)方式：記敘、 描寫(xiě)、 說(shuō)明、 抒情、 議論.
破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)
第五部分
記敘文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果.
六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě).
六種病句類(lèi)型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)
省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行
六種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、 揚(yáng)抑.
第六部分
七種短語(yǔ)類(lèi)型：并列短語(yǔ)、 偏正短語(yǔ)、 主謂短語(yǔ)、 動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ).
七種復(fù)句類(lèi)型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句
第七部分
八種常用修辭方法：
�、俦扔�--使語(yǔ)言形象生動(dòng),增加語(yǔ)言色彩.
�、跀M人--把事物當(dāng)人寫(xiě),使語(yǔ)言形象生動(dòng).
③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受.
�、芘疟�--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果.
�、輰�(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整.
⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力.
�、咴O(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考.
�、喾磫�(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣 在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常需要對(duì)人、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度,發(fā)表意見(jiàn),闡述觀點(diǎn),這就是議論.以議論為主要表達(dá)方式的文章就叫議論文,也叫論說(shuō)文.這種文體有較高的實(shí)用價(jià)值,報(bào)紙雜志中的社論、評(píng)論、雜感等,還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體.
(1)在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘,比較注重其內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育意義,與學(xué)生的內(nèi)心世界等貼切.
(2)記敘文閱讀在中考現(xiàn)代文閱讀中所占的份額最大.抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”.
(3)課外選文所占比例越來(lái)越大.
在20xx年復(fù)習(xí)記敘文閱讀時(shí),要做到以下幾個(gè)方面：分析記敘文的要求、人稱和順序;分析對(duì)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě),來(lái)把握人物的性格特點(diǎn);理解環(huán)境描寫(xiě)的作用;體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性;理解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用;理解文章詳略與表達(dá)中心的關(guān)系;能歸納文章的中心意思.
總之,考查的能力主要是整體閱讀理解能力,分析運(yùn)用能力,概括表達(dá)能力,質(zhì)疑思辨能力。
中考語(yǔ)文閱讀答題2
課外記敘文、散文閱讀（主觀題）：
一、考點(diǎn)：記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
方法：時(shí)間、地點(diǎn)、人物：按課文內(nèi)容找，但時(shí)間地點(diǎn)要具體詳細(xì)、人物要扣緊主人公
起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：先按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分段，然后概括內(nèi)容（誰(shuí)干什么，誰(shuí)怎么樣）
二、考點(diǎn)：線索
1、種類(lèi)：一人、一事、一物或感情（注意感情的變化過(guò)程）
2、方法：文段中經(jīng)常出現(xiàn)的字、詞、句或文段中能表現(xiàn)中心的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
三、考點(diǎn)：記敘文的人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱（用了什么人稱，有什么作用）
第一人稱：便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感；
第二人稱：像面對(duì)面說(shuō)話，拉近人與人的距離，更親切；
第三人稱：不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由的敘述。
四、考點(diǎn)：記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（作用）
順敘：讓人清楚了解事情的發(fā)展過(guò)程；
倒敘：吸引讀者，引人入勝；
插敘：為中心服務(wù)，為展開(kāi)情節(jié)作鋪墊。
五、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情
記敘文中的議論、抒情的作用：點(diǎn)明中心
六、從人物的各種描寫(xiě)中（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）概括或分析人物的性格特征
方法：類(lèi)型的人物用所學(xué)過(guò)的類(lèi)型的詞語(yǔ)概括，自己積累一些描寫(xiě)各類(lèi)人物的詞語(yǔ)。
七、環(huán)境描寫(xiě)的作用
自然環(huán)境：渲染氣氛（把握文章的感情基調(diào)和中心思想來(lái)判斷渲染了什么樣的氣氛）
社會(huì)環(huán)境：交代了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，為中心服務(wù)（在文章中找出相關(guān)的描寫(xiě)時(shí)代背景的句子，然后判斷交代了什么時(shí)代背景）
八、分段及概括段意（或按要求分層并概括層意）
1、分段方法：①找時(shí)間、空間的標(biāo)志性詞語(yǔ)，按時(shí)間、空間順序分；②按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分；③按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局分。
2、概括段意的方法：①誰(shuí)干什么②誰(shuí)怎么樣③什么是什么④什么怎么樣（要注意簡(jiǎn)潔、不漏內(nèi)容。
九、過(guò)渡、照應(yīng)（找過(guò)渡或照應(yīng)的句子并說(shuō)明作用）
過(guò)渡：一般是單獨(dú)一句成一段的或在文段開(kāi)頭完整的一句話。作用是承上啟下。
照應(yīng)（伏筆）：文章有兩處地方提過(guò)這件事或這樣?xùn)|西；兩句間有因果關(guān)系；（前面提過(guò)后面有所交代）。作用是使文章的結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。
十、代詞的指代內(nèi)容（這、此、這樣、那樣、這些、那些）
步驟：①在前一個(gè)句子里找；②通讀上下文的意思；③找到內(nèi)容后將指代內(nèi)容代入原句看意思是否通順）
十一、句子的作用（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）
開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，為下文作鋪墊；
中間：過(guò)渡句，承上啟下，總結(jié)前文，引出后文；
結(jié)尾：點(diǎn)明中心，深化主題，照應(yīng)前文。
十二、修辭手法：（用了什么修辭手法，作用是什么？）（會(huì)考指導(dǎo)書(shū)）
1、比喻：（明喻、暗喻、借喻）生動(dòng)形象的描寫(xiě)了……；
2、擬人：把物當(dāng)人寫(xiě)，生動(dòng)形象的描寫(xiě)了……；
3、夸張：強(qiáng)調(diào)或突出了事物某一方面特征，表達(dá)了某種強(qiáng)烈的思想感情；
4、排比：給人一氣呵成之感，語(yǔ)言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力；
5、對(duì)偶：瑯瑯上口，易讀、易背；
6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情；
7、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意，設(shè)置懸念，吸引讀者；
8、反問(wèn)：（能夠把意思表達(dá)的更鮮明、更強(qiáng)烈，給讀者的印象更深刻）；鮮明地強(qiáng)調(diào)了某個(gè)意思或感情。
十三、詳寫(xiě)、略寫(xiě)（哪些地方用了詳寫(xiě)或略寫(xiě)？有什么作用？）
方法：通過(guò)內(nèi)容篇幅判斷詳寫(xiě)或略寫(xiě)；作用為中心服務(wù)（答題時(shí)：詳寫(xiě)部分更好地表達(dá)了什么樣的中心即可）
十四、找原因（如：父親流淚的原因是什么？）
方法：在該問(wèn)題所在句子的前后句子找；沒(méi)有則找出下文或前文與該問(wèn)題照應(yīng)的句子或前后找；有時(shí)文中有直接的一句話說(shuō)明原因，沒(méi)有則需自己通過(guò)篩選信息重新概括。
十五、詞語(yǔ)的理解：
方法：1、不能把詞語(yǔ)單獨(dú)拿出來(lái)理解詞語(yǔ)的表層含義，應(yīng)把詞語(yǔ)放到句子中理解詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的特定含義。
2、單音字翻譯成雙音字。
3、回憶出現(xiàn)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)境，與本文語(yǔ)境比較理解詞語(yǔ)。
十六、句子含義的理解：
方法：1、句子語(yǔ)言的感情色彩：褒、貶、諷刺、贊揚(yáng)等；
2、句子使用的修辭手法：反語(yǔ)等；
3、結(jié)合該句子上下文的內(nèi)容；
4、結(jié)合文章的中心主題。
十七、語(yǔ)言特色：（分析這段話或這句話的語(yǔ)言特色）
方法：1、一般從以下幾方面鑒賞：（結(jié)合文段的語(yǔ)言例子）
�、� 詞匯豐富多彩（表達(dá)同一個(gè)意思用了幾個(gè)不同的詞匯）；
�、� 用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象（這個(gè)點(diǎn)從修辭手法方面談，先看用了什么修辭手法，再談修辭手法的效果）
③ 句式的特點(diǎn)：整齊而有節(jié)奏感；或靈活多變。
2、記住幾種文體的語(yǔ)言特點(diǎn)：
記敘文：生動(dòng)、形象，委婉、含蓄；
說(shuō)明文：準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)密；
議論文：準(zhǔn)確、說(shuō)理性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)。
十八、開(kāi)放性題：
方法：1、自己的觀點(diǎn)；分析說(shuō)理；結(jié)合生活中的所見(jiàn)所聞所經(jīng)歷的例子。
2、所答內(nèi)容不能脫離文段的中心主題，而是由文段主題而延伸的觀點(diǎn)。
十九、文章的寫(xiě)作順序：時(shí)間、空間、邏輯
方法：找表示時(shí)間、空間的詞語(yǔ)，通常在每一自然段或每一部分的開(kāi)頭；如找不到這兩類(lèi)詞語(yǔ)則是邏輯順序。
二十、描寫(xiě)方法：
1、人物的描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、肖像；
2、場(chǎng)面的描寫(xiě)：直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)；正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)。
二十一、本文段是寫(xiě)這件事或這個(gè)人，卻也寫(xiě)了其他人或其它事物，有什么作用？
1、正襯：與本文段事物或人一樣或相近；
2、反襯：與本文段事物或人相反或相對(duì)。
中考語(yǔ)文閱讀答題3
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
（1）瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
�。�2）辨識(shí)文體（記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文），分析重點(diǎn)文意。
（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
二、答案
a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞）。
b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、友情提示：
1注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。
2辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答；答題應(yīng)有條理、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
3遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨（中心論點(diǎn)）來(lái)發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
四、文體知識(shí)備忘錄：
�。ㄒ唬┱f(shuō)明文閱讀
1、明確說(shuō)明對(duì)象：辨析說(shuō)明對(duì)象可以：
a. 看文章題目；
b. 根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括
2、概括說(shuō)明內(nèi)容：事理說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說(shuō)明（說(shuō)明對(duì)象）的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說(shuō)明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定）
3、明確說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見(jiàn)的有：
a.從概括到具體；
b.從整體到局部；
c.從主要到次要；
d.從現(xiàn)象到本質(zhì)；
e.從原因到結(jié)果；
f.從特點(diǎn)到用途。
事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序。
4、明確說(shuō)明方法:
�。�1）說(shuō)明方法：a.下定義（模式：什么是什么）；b.舉例子；c.作比較；d.列數(shù)字；e.打比方；f.分類(lèi)別；g.列圖表
�。�2）分析說(shuō)明方法的作用：a、先指明所用的說(shuō)明方法；b、再聯(lián)系說(shuō)明內(nèi)容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對(duì)化）
6、明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)（作為劃分層次的依據(jù)）：常用的結(jié)構(gòu)模式： 總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
�。ǘ┳h論文閱讀
1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題、開(kāi)頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據(jù)來(lái)找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)。或者分析題目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn)。
2、分析論據(jù)類(lèi)型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)�？键c(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)；（要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例）
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。考點(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法；2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。（一般是本段的中心句（段首）或所采用論證方法的前一句）
4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題－分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結(jié)論)。
5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)（準(zhǔn)確性、概括性）
6、議論文一般開(kāi)頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
7、議論文常用設(shè)問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強(qiáng)調(diào)。
�。�1）設(shè)問(wèn)（手法）句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。
（2）反問(wèn)（手法）句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思
中考語(yǔ)文閱讀答題4
一、分類(lèi)
1、從說(shuō)明對(duì)象的角度：事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。
2、從說(shuō)明文語(yǔ)言特征：平實(shí)的說(shuō)明文、生動(dòng)的說(shuō)明文。
二、說(shuō)明的順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序邏輯順序的具體分?jǐn)?shù)：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了__________的說(shuō)明順序?qū)_________加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫(xiě)具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）
三、說(shuō)明的方法
1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明。
2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：
�、�、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
�、�、分類(lèi)別：對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
�、�、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。
�、堋⒆髟忈專簩�(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。
�、�、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。
�、�、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、�、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。
�、帷⒘袌D表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。
�、�、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。）C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。D、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）
四、說(shuō)明文的語(yǔ)言品析1、對(duì)整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析篇/句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：
A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？這種題目往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類(lèi)的表述。（與實(shí)際情況不符）
五、說(shuō)明文寫(xiě)法分析1、結(jié)合說(shuō)明方法談規(guī)范性的答題模式如下：這篇文章主要運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用）
2、結(jié)合修辭手法談規(guī)范性的答題模式如下：這是一篇生動(dòng)地說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了……（內(nèi)容），使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。
3、結(jié)合表達(dá)方式談?dòng)洈ⅰ⒚鑼?xiě)使說(shuō)明更具體形象；抒懷議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法，答題的規(guī)范性格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還有……（從“記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象/充滿感情。
六、說(shuō)明語(yǔ)段的作用這種題目答題的角度有三：
�。�1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。
�。�2）、結(jié)合說(shuō)明方法談。通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明文……（作用）。
中考語(yǔ)文閱讀答題5
1、本文的中心論點(diǎn)是什么?/作者的觀點(diǎn)是什么?/本文講述了什么道理?
【答題思路】從以下兩方面把握：
(1)位置：論點(diǎn)常在這些位置
①題目點(diǎn)明②開(kāi)頭提出(事例引出/名言引出/直接提出/引用提出)③結(jié)尾總結(jié)④文章中間(注意承上啟下的句子)
(2)一般是判斷句，有判斷詞，或能轉(zhuǎn)換為判斷句。
(3)觀點(diǎn)鮮明，支持什么，反對(duì)什么，具有很強(qiáng)的傾向性。
2、題目是論點(diǎn)還是論題?
如果是論點(diǎn)，回答格式是：是論點(diǎn)，因?yàn)樗且粋�(gè)完整的句子，而且是判斷句，表明了作者對(duì)……問(wèn)題的觀點(diǎn)看法。
如果是論題，回答格式是：是論題，因?yàn)樗皇且粋�(gè)完整的句子，(或雖是個(gè)句子，但是個(gè)疑問(wèn)句，)僅僅提出了本文要議論的問(wèn)題或話題……，沒(méi)有表明作者的態(tài)度觀點(diǎn)。
3、開(kāi)頭有什么作用?
答題格式：常見(jiàn)的有：⑴名言開(kāi)頭，而且論點(diǎn)就在名言后邊，答題格式是：①道理論證，引出并證明了……的論點(diǎn)。如果名言比較幽默，還要寫(xiě)上②吸引讀者閱讀興趣。
�、剖吕_(kāi)頭，而且論點(diǎn)就在事例之后，答題格式是：①事例論證，引出并證明了……的論點(diǎn)，②吸引讀者閱讀興趣。
�、潜扔鏖_(kāi)頭，而且論點(diǎn)就在其后，答題格式是：①比喻論證，引出并證明論點(diǎn)，生動(dòng)形象，②吸引讀者閱讀興趣。
⑷直接提出論點(diǎn)，答題格式是：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接亮明了作者的論點(diǎn)。此種情況較少。
�、呻m然是名言、事例或比喻開(kāi)頭，但后面跟的是論題，答題格式是;①引出論題，②吸引讀者閱讀興趣。
還有一種開(kāi)頭不太多見(jiàn)。先提出一種片面甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，舉出一些貌似能證明的事例或名言，與中心論點(diǎn)截然相反。答題格式是：提出錯(cuò)誤片面觀點(diǎn)，舉出片面事例或名言，為本文樹(shù)立批駁的靶子，從而引出本文論點(diǎn)。
4、本文/本段采用了什么論證方法?
答題思路：事例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，其中的一種或幾種。
5、論證方法有何作用?
�、攀吕撟C的回答格式是：具體有力地證明了……的論點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。
�、票扔髡撟C的回答格式是：生動(dòng)形象地證明了……的論點(diǎn)，通俗易懂，容易讓人接受。
�、菍�(duì)比論證的回答格式是：將……和……作對(duì)比(或從正反雙面進(jìn)行對(duì)比)，突出證明了……的論點(diǎn)，給人深刻鮮明的印象。
�、鹊览碚撟C（常�？疾橐妹跃洹⑺渍Z(yǔ)諺語(yǔ)、公式定理的道理論證），回答格式是：通過(guò)引用名言警句/俗語(yǔ)諺語(yǔ)/公式定理，證明……的論點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力。
注意：“……的論點(diǎn)”，如果是從全文問(wèn)論證方法的作用，要寫(xiě)中心論點(diǎn);如果是從某一段或幾段問(wèn)，要寫(xiě)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)往往在論述段落的第一句或最后一句。
6、本文/本段用的什么什么論據(jù)?有什么作用?
答題思路：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)兩種。作用都是證明了***的論點(diǎn)。
中考語(yǔ)文閱讀答題6
誤區(qū)一：沒(méi)有讀懂文章而匆忙答題。
在中考中，由于特定的時(shí)間和空間的限制，很多同學(xué)在做現(xiàn)代文閱讀題時(shí)，對(duì)文章的閱讀走馬觀花，甚至一目十行，導(dǎo)致對(duì)文章感知出現(xiàn)了感而不知的現(xiàn)象。文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？文章的思路時(shí)什么？中心思想時(shí)什么？這些都表述不清或表述錯(cuò)誤，更談不上對(duì)文章精細(xì)而深刻的理解。試想在這樣情況下去答題，又怎么能不失分呢？
【對(duì)策】在解答之前，必須花一定的時(shí)間讀兩遍文章。第一篇速讀，快速瀏覽，了解各段大意，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決整體感知問(wèn)題——概述內(nèi)容、理清思路、歸納主旨。第二篇精讀，仔細(xì)閱讀每句話、每一段，感悟一些重要的句子和段落，領(lǐng)悟文章主旨。在閱讀時(shí)要找尋文章的關(guān)鍵句，即體現(xiàn)文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)的句子，尤其時(shí)文章的開(kāi)頭句、比喻句、過(guò)渡句等。文章的主旨常常隱含在其中。
誤區(qū)二：審題不清，答非所問(wèn)而“吃力不討好”。
不少考生由于緊張、急于求成而造成了審題錯(cuò)誤，看不全題目要求，或者看不清題目中的重要信息，就去答題。文學(xué)作品閱讀多為主觀題，有時(shí)題目不僅顯示答題區(qū)域，還能顯示答題方式，要站在命題人“問(wèn)”的角度去答題，問(wèn)什么答什么，不要答非所問(wèn)，最終“吃力不討好”，丟了時(shí)間又丟了分?jǐn)?shù)。
[對(duì)策]面對(duì)題目，心要靜，要沉住氣，仔細(xì)審題，明確題目要求和重要提示，要養(yǎng)成用筆圈點(diǎn)題目中主要信息的習(xí)慣。如題目中常出現(xiàn)“聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)畫(huà)線句子有什么作用�！薄皬娜目�，最后一段能不能刪去，為什么？”“對(duì)畫(huà)線句子，請(qǐng)你從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析各有什么作用？”顯然，“聯(lián)系上下文”“從全文看”“從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容”等都是主要信息，要求學(xué)生一定注意，它既是答題的要求，又是答題的依據(jù)。因而對(duì)題目必須仔細(xì)推敲，切不可粗心大意，倉(cāng)促解答。
誤區(qū)三：脫離語(yǔ)境而主觀臆斷答題。
在閱讀中，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用，理解句子在文中的含義及作用，品析句子的表達(dá)作用等語(yǔ)言類(lèi)題目也是基本的閱讀考題。不少考生只看到詞語(yǔ)的淺層意義（本義）而忽略了其深層意義（語(yǔ)境義），對(duì)句子的理解也是望文生義或斷章取義，不去分析句子的意義，不注意段落的結(jié)構(gòu)層次，不注意聯(lián)系句子的上下文和全文等，解題時(shí)僅憑主觀感覺(jué)來(lái)猜題。如此失分也就難免了。
[對(duì)策] 我們知道，文中的每句話、每一段歸根到底都指向文章的主旨。所以，詞語(yǔ)、句子都在一定的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生了特定的語(yǔ)境義，因而解答時(shí)，必須還原它的語(yǔ)境義，在詞句所在的具體語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)正確理解。必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇”的答題原則。具體地說(shuō)，理解詞句的含義及作用可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）理解詞句的本義。（2）聯(lián)系描寫(xiě)和修辭的角度，了解其表達(dá)作用。（3）聯(lián)系上下文提供的語(yǔ)境，理解其隱含義。（4）必須依據(jù)全文的內(nèi)容及中心思想和感情基調(diào)領(lǐng)會(huì)詞句的語(yǔ)境義。經(jīng)過(guò)這樣的“左思右想”“上下求索”“前后勾連”，才能準(zhǔn)確而全面地答題。
誤區(qū)四：在“歸納”方面，顧此失彼，以偏概全。
在現(xiàn)代文閱讀中，對(duì)歸納能力的考查也是一個(gè)重點(diǎn)。如對(duì)文章的內(nèi)容、情節(jié)的歸納，對(duì)人物形象的理解等。面對(duì)這些考題，不少學(xué)生只抓住局部而不及其余，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，
因此答題時(shí)很容易犯的錯(cuò)誤不是把答案寫(xiě)錯(cuò)而是答案表述不準(zhǔn)確、不全面。如對(duì)人物形象的理解。人物形象的思想性格往往復(fù)雜，而考生只盯住人物的某一件事，單一片面地理解人物，“只見(jiàn)一斑”地去分析歸納，這顯然會(huì)失分。有些句子含義要在對(duì)比鑒別中才能理解。有些題目雖然從某一段中提出，但要聯(lián)系上下文和全文才能答全。如（20xx年揚(yáng)州卷）《那一扇門(mén)》有一道題：從內(nèi)容上看，“鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗”這句話有什么作用？70%的考生只是就句論句，答：運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出人們對(duì)少年的提防和厭惡�？忌雎粤舜司湓谌闹械淖饔茫鸢笐�(yīng)增加為：聯(lián)系全文看，這里用鄰居對(duì)少年的態(tài)度反襯老人對(duì)少年的信任和幫助�？忌櫞耸П�，答題要點(diǎn)歸納不全，失分嚴(yán)重。
[對(duì)策]1、要有耐心，要細(xì)致入微地讀文章。2、正確把握文章的要點(diǎn)和主旨，把握解答的大方向。如記敘文要抓住主題思想、人物的思想性格、行文思路。說(shuō)明文要把握說(shuō)明對(duì)象及對(duì)象的主要把握說(shuō)明對(duì)象及對(duì)象的主要特征和文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。議論文要善于抓住中心論點(diǎn)、論題的要點(diǎn)和本質(zhì)，理清論證的結(jié)構(gòu)和思路。3、歸納時(shí)要善于多點(diǎn)思考，多屋歸納，對(duì)比思考，橫向縱向聯(lián)系。4、放眼全篇，以抓關(guān)鍵句、主旨句、過(guò)渡句、議論句等為突破口，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，主次分明地表達(dá)出來(lái)。
中考語(yǔ)文閱讀答題7
學(xué)生們?cè)谙硎軐W(xué)期的同時(shí)，也要面對(duì)一件重要的事情那就是學(xué)習(xí)。
(一)常見(jiàn)加點(diǎn)詞語(yǔ)品析
答題格式：A�；卮鹂梢赃�是不可以(一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí));
B。比較刪去前后意義上的差別(刪去某詞后句子的意思是……，有這個(gè)詞句子的意思是……);
C。刪去后語(yǔ)境有何變化(選用：①體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng);②與事實(shí)不符;③太絕對(duì)了;④是作者的一種猜測(cè))
加點(diǎn)詞類(lèi)型：
1、表推測(cè)，說(shuō)明結(jié)論或說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用不確定，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
2、從時(shí)間上限制，說(shuō)明結(jié)論或說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用在一定的時(shí)間段成立，在別的時(shí)間段不一定也是如此，在體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)
3、從范圍上限制，說(shuō)明結(jié)論或說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用在某一范圍內(nèi)成立，在別的范圍不一定如此，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)
4、表信息來(lái)源，說(shuō)明結(jié)論或說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用是根據(jù)某一方面的信息總結(jié)得出的，在其他方面不一定也成立，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)。
5、表約數(shù)，說(shuō)明數(shù)量無(wú)法確切獲得，是估計(jì)得出的，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
6、表程度，表明說(shuō)明對(duì)象的作用大小(比如處于首位)
(二)篩選題：從文中確定關(guān)鍵詞或中心句作答
(三)選擇題：一定將每個(gè)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容都還原到文中去，不憑印象作答
(四)分析句子在文中的作用
答題格式：此句用何種方法表明了此句的說(shuō)明對(duì)象的何種特征(說(shuō)明文常用方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、引名言等);此句用何種論證方法表明了何種論點(diǎn)或觀點(diǎn)，對(duì)中心論點(diǎn)起到了何種作用，在文中起到了總結(jié)，總起，過(guò)渡、強(qiáng)調(diào)，使形象、通俗易懂等作用(議論文)。
中考語(yǔ)文閱讀答題8
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設(shè)置懸念,為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;
(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
(七)表達(dá)技巧
表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩(shī)詞，分三步：
第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說(shuō)明表達(dá)作用。
第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：
一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。
易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分
(一)方式、手法的區(qū)分
藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：
①表達(dá)方式 ：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。
�、诒憩F(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
③修辭 ：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。
(二)情、景關(guān)系區(qū)別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)。借景抒情表達(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)情不見(jiàn)景 ;寓情于景、情景交融。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)景不見(jiàn)情，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
(三)描寫(xiě)的角度
常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。形、色是視覺(jué)角度;聲是聽(tīng)覺(jué)角度;態(tài)分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);味是觸覺(jué)角度。 答題舉例(06浦東新區(qū)模擬)回答1：同意。文章以山格為題，以擬人化的手法鋪寫(xiě)了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無(wú)論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴(yán)而沉默總之，作者在對(duì)不同地域山的不同風(fēng)格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩(wěn)重。回答2：同意。首先，運(yùn)用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)賦予豐富的人格性情;其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個(gè)性，給讀者以全面的感悟;最后又以山與人之關(guān)系升華作結(jié)，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學(xué)生服務(wù)的，是為學(xué)生升入高校服務(wù)的，而不是站在學(xué)生的對(duì)立面、設(shè)立難題，為難學(xué)生，它會(huì)為學(xué)生提供了舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，所出的題應(yīng)該能夠解答，但必須是有道理、有準(zhǔn)備、有基礎(chǔ)的。
中考語(yǔ)文閱讀答題9
中考文言文閱讀通常考察以下幾方面：
1。能正確地理解文言詞語(yǔ)的含義。
2。能正確地將文言語(yǔ)句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
3。能理解并歸納文章的主要內(nèi)容。
4。能把握作者在文章中表達(dá)的思想感情，提高自己的欣賞品味。
課內(nèi)部分只要有針對(duì)性的去背就行了。
課外文言文閱讀解題四步驟：
中考文言文閱讀必然會(huì)考到課外語(yǔ)言材料。面對(duì)從未讀過(guò)的語(yǔ)段或文章，又無(wú)工具書(shū)可查，怎么辦？在解答這類(lèi)題目時(shí)，很多同學(xué)感到束手無(wú)策。我們根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出解題四個(gè)步驟。
第一步：快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。
第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測(cè)試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。總之，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。
第三步：結(jié)合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀�？傊�，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題
課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類(lèi)型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：
（1）詞語(yǔ)解釋題。這類(lèi)題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。
（2）句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)（直譯）；然后，將句子的大致意思寫(xiě)出來(lái)（意譯）。在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書(shū)名、國(guó)名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號(hào)）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡地名）”。可把這個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽(yáng)城人也”，“者……也”表判斷，無(wú)義，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽(yáng)城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。例如：“乃丹書(shū)帛曰‘陳勝王’（省略語(yǔ)）�！笨砂堰@個(gè)句子譯為：他們（主語(yǔ)）就用朱砂在綢子上寫(xiě)上‘陳勝王’三個(gè)字。
（3）內(nèi)容理解題。解決這種類(lèi)型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
中考語(yǔ)文閱讀答題10
說(shuō)明文閱讀：
1、 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象——本質(zhì)、原因——結(jié)果、整體——部分、概括——具體、特點(diǎn)——用途、主——次、總——分）
2、 說(shuō)明方法：下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表、作詮釋、摹狀貌
分類(lèi)別：使說(shuō)明的層次更清晰
舉例子：使事理或事物特征更具體、全面，有說(shuō)服力
打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了某特征（事理），通俗易懂
列數(shù)字：具體準(zhǔn)確說(shuō)明某特征、事理
作比較：使某特征、事理更突出、更鮮明，給人深刻印象
�。ū磉_(dá)作用一定要結(jié)合具體語(yǔ)句作分析）
3、“說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確”題型解題模式：
A、 能否去掉
B、B、解釋詞義，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果）
C、 不用，語(yǔ)境有何變化（不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密或與事實(shí)不符或太絕對(duì)）
D、用了體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密
例：47頁(yè)三題：答：不能去掉，“僅”字是只的意思，用在這里強(qiáng)調(diào)說(shuō)明了大腦皮層的厚度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密
4、“體味文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”解題模式：
A、 能不能調(diào)換
B、 分別簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容
C、 指出這兩段有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）
議論文閱讀：
1、 議論文中論點(diǎn)一般是陳述句和判斷句，不用選擇句和疑問(wèn)句
2、 分論點(diǎn)既能支撐、證明論點(diǎn)，又可充當(dāng)論據(jù)
3、 論證方法：舉例論證（具體、全面、有說(shuō)服力論述了某道理）、道理論證、對(duì)比論證（使某道理更鮮明、突出，留下深刻印象）、比喻論證（把某道理闡述得生動(dòng)形象、通俗易懂）、歸謬法
4、 論據(jù)兩種基本形式：道理論據(jù)（科學(xué)原理、定律、格言、講道理的部分）、事實(shí)論據(jù)（事例、史實(shí)、數(shù)據(jù)）
5、 議論文的論證方式：立論和駁論（駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證）
記敘文閱讀：
1、 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用：交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系
自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場(chǎng)景）作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某 心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、深化主題
2、 理解記敘文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義：一般意義（表面意義）+深層意義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖）
3、 理解記敘文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的思想感情：肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了
4、 理解記敘文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的位置能否調(diào)換：A、能否B、分別解釋兩個(gè)詞C、為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣）
5、 理解加點(diǎn)詞能夠被別的詞替換：A、能否B、比較兩個(gè)詞含義上的差別C、哪個(gè)表達(dá)效果更好（更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）
中考語(yǔ)文閱讀答題11
一、把握論點(diǎn)。
閱讀議論文，最關(guān)鍵的是要找出文章的中心論點(diǎn)。大多數(shù)文章，標(biāo)題只是提出了一個(gè)論題，中心論點(diǎn)隱含在文章的論述中。有的文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。那么，作為論點(diǎn)的標(biāo)題，一般是個(gè)表判斷、表肯定的句子或短語(yǔ)。也有的文章，在開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)。還有的文章，在行文當(dāng)中或篇末提出中心論點(diǎn)……
二、弄清論據(jù)。
閱讀議論文，在抓住論點(diǎn)之后，還要弄清楚文中是用哪些論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的。論據(jù)一般分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種。事實(shí)論據(jù)包括事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。事實(shí)必須確鑿可靠，有代表性。道理論據(jù)包括革命導(dǎo)師的正確論述和自然科學(xué)的原理、定律、公式等。此外，正確反映自然規(guī)律和人類(lèi)生活經(jīng)驗(yàn)的名人名言、諺語(yǔ)、格言等，也屬于道理論據(jù)。
三、搞清論證方法及論證方式。
搞清論證方法，才能更好地把握、理解中心論點(diǎn)。要搞清論證方法，首先要了解常用的論證方法。經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等。其次，還要明確議論文的兩種論證方式，即立論和駁論。立論就是針對(duì)事物或問(wèn)題直接闡明自己的見(jiàn)解和主張;駁論就是通過(guò)反對(duì)錯(cuò)誤或FD觀點(diǎn)，從而樹(shù)立起自己的正確觀點(diǎn)。在駁論文中，用到的論證方法還有“以子之矛攻子之盾”及歸謬法等。
四、理清議論文的結(jié)構(gòu)。
閱讀議論文，必須理清議論文的結(jié)構(gòu)。議論文的結(jié)構(gòu)一般分為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)部分，也就是引論、本論和結(jié)論。議論文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關(guān)系;層進(jìn)式，各部分之間是層進(jìn)關(guān)系，即層層深入，步步推進(jìn);總分式，論證的層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或總分總。駁論文的一般結(jié)構(gòu)方式是：擺出錯(cuò)誤論點(diǎn)、分析錯(cuò)誤論點(diǎn)的實(shí)質(zhì)及危害、得出正確的觀點(diǎn)。
五、了解議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
由于議論文是最貼近現(xiàn)實(shí)生活的一種文體，因而它的語(yǔ)言往往有鮮明的個(gè)性，或針砭時(shí)弊入木三分，或剖析事理一針見(jiàn)血，或諷刺社會(huì)不良風(fēng)氣毫不留情。除了嚴(yán)密的邏輯性外，遣詞造句也是頗費(fèi)心機(jī)的，我們?cè)陂喿x時(shí)要細(xì)心體會(huì)。
【考點(diǎn)透視】
議論文的一般考點(diǎn)有：(1)語(yǔ)言的積累與運(yùn)用;(2)尋找論點(diǎn)，弄清論點(diǎn)與論題的區(qū)別;(3)辨識(shí)理解論證方法;(4)理清議論結(jié)構(gòu);(5)把握文意、層意、段意;(6)理解論據(jù)選擇的技巧;(7)品析揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用;(8)體會(huì)議論語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性特點(diǎn);(9)理解中心句、支撐句及二者之間的關(guān)系;(10)聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解作者的觀點(diǎn)及寫(xiě)作意圖;(11)為觀點(diǎn)尋找或補(bǔ)充論據(jù);(12)立論與駁論的區(qū)別等。
中考語(yǔ)文閱讀答題12
①、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：
第一，分清所議論的問(wèn)題及針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法(即分清論題和論點(diǎn))。
第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：
(1)在文章的開(kāi)頭，這就是所謂開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法。
(2)在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ)。
第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)： 分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等
第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。
第五、通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)： 論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。
②、議論文的論據(jù)考點(diǎn)：
論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義;間接引用時(shí)不能曲解愿意。
③、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)：
結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。
此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的?
答題思路是：作者為了證明觀點(diǎn)，首先使用了論據(jù)，然后對(duì)論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性。
④、議論文的論證方法考點(diǎn)
論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的`過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)槭聦?shí)勝于雄辯，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
2、道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰(shuí)的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用具有權(quán)威性，論證有力。
3、比喻論證： 就是通過(guò)形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4、對(duì)比論證：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對(duì)比論證方法作用，兩個(gè)方面XX比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。
答題思路：(1)道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。(2)事實(shí)論據(jù)，從哪個(gè)角度來(lái)證明論點(diǎn)。(3比喻論證，或生動(dòng)形象證明了，或深入淺出證明了(要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來(lái)確定)。(4)對(duì)比論證，兩個(gè)方面比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。
⑤、議論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn)
�。悍治鲎h論文的語(yǔ)言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：②、要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：
A、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：① 概念使用準(zhǔn)確，② 定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。
B、語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。
C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛(ài)憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。
D、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說(shuō)明了。
答題思路：如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用?思路：(1)確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的(表層)含義;(2)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的(深層、比喻或引申)作用;這類(lèi)題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。又如詞語(yǔ)順序是否可以顛倒?
答題思路：(1)解釋詞語(yǔ)的含義;(2)闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>
⑥、議論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn) ：
這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見(jiàn)�；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。
⑦、開(kāi)放性、拓展題考點(diǎn)
這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當(dāng)于寫(xiě)一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來(lái)證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。
⑧、議論文中非議論成分考點(diǎn)
答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點(diǎn)服務(wù)的(不同表達(dá)方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來(lái)確定)
中考語(yǔ)文閱讀答題13
海派命題有七個(gè)不變
上海中考語(yǔ)文卷命題被稱為海派命題，是有其道理的，試卷做到了七個(gè)不變：1.海派命題風(fēng)格不變;2.試卷結(jié)構(gòu)不變，還是三大板塊;3.題量分值不變;4.大作文類(lèi)型不變;5.基本題型不變，還是選擇題，填空題，簡(jiǎn)答題和寫(xiě)作題四種;6.選文體不變;7.核心考點(diǎn)不變。初三的同學(xué)了解海派命題的精髓，可以在備考過(guò)程中，少走或不走彎路，因?yàn)樗强季V和考試手冊(cè)的縮微本，也可憑此一斑，窺見(jiàn)20xx年中考語(yǔ)文卷的全豹，因?yàn)橹锌颊Z(yǔ)文命題的原則是：穩(wěn)定為主，注重整體，注重漸變，以人為本。既然如此，應(yīng)對(duì)近年來(lái)的中考語(yǔ)文卷閱讀的全牛進(jìn)行解剖，力求明年考生游刃有余，獲取佳績(jī)。
剖解命題的漸變點(diǎn)
何為漸變，就是微調(diào)，以人為本，不讓學(xué)生感到命題變化過(guò)大而不適應(yīng)。20xx年試卷漸變?cè)诤翁帲何难晕拈喿x的第7，8題，這幾道題的變是如何漸進(jìn)的，先看文言文，前幾年的第7題，考量的是一首或詩(shī)或詞或曲的詞語(yǔ)的解釋，如王孫有同學(xué)望文生義解釋為公子哥兒、貴族子弟，答案為詩(shī)人自己或王維，因?yàn)樗麄兒鲆暳俗⒔�，后�?lái)此題漸變?yōu)椋簝?nèi)容的把握20xx年和20xx年的詩(shī)歌作者所言的情，雖然不難，但你不是全面理解詩(shī)歌的話也會(huì)陰溝里翻船，20xx年的第8題只是詩(shī)歌的量變，由一首變?yōu)閮墒�，但沒(méi)有牽涉到質(zhì)變，《飲湖上初晴后雨》是蘇軾寫(xiě)的贊美西湖美景的詩(shī)，晴方好雨亦奇《錢(qián)塘湖春行》是白居易寫(xiě)的，詩(shī)歌描繪了早春所見(jiàn)西湖明媚的風(fēng)光，只要平時(shí)對(duì)兩首詩(shī)的內(nèi)容了解，一比對(duì)就可發(fā)現(xiàn)。不雷同的是作者的觀察點(diǎn)，立足點(diǎn)，因此作者觀察景物的角度不同，答案為C。根據(jù)語(yǔ)文的命題的原則穩(wěn)定為主，20xx年的第8題的比較理解一定會(huì)保持，這樣可以擴(kuò)大同學(xué)的閱讀量，思維量。那么，同學(xué)在復(fù)習(xí)詩(shī)詞曲時(shí)，理理哪些是寫(xiě)景的，哪些作者是抒發(fā)報(bào)國(guó)志，是如何抒發(fā)，鄉(xiāng)情是如何展現(xiàn)的
剖解閱讀題的核心考點(diǎn)
所謂核心考點(diǎn)，就是一張?jiān)嚲碇械闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)所在，是試卷區(qū)分度的考量點(diǎn)，也可以說(shuō)一張考卷1：1:8難易的比例之中的1：1，此部分似乎都在現(xiàn)代文閱讀上，現(xiàn)代文共48分，20xx年平均分為33.77，得分率為70%左右，失分的原因核心考點(diǎn)有偏頗，而此考點(diǎn)為24分，占現(xiàn)代文50%，體現(xiàn)在議論文閱讀的第19題、第20題，記敘文閱讀的第24題、25題。先看議論文，它的核心考點(diǎn)是概括論點(diǎn)，概括事例，辨別論證結(jié)構(gòu)，辨別論證方法及作用等。第19題及20題就是核心考點(diǎn)的印證，特別是19題中的論證結(jié)構(gòu)的界定出現(xiàn)盲區(qū)，盡管有的同學(xué)議論文的結(jié)構(gòu)名稱掛在嘴邊，閱讀具體文本就不能對(duì)號(hào)，原因如下，有的師生分不清議論文的結(jié)構(gòu)(引論本論結(jié)論)，而論證結(jié)構(gòu)為：總分式、并列式、層進(jìn)式、對(duì)照式。也許有極個(gè)別老師認(rèn)為結(jié)構(gòu)方式的界定在學(xué)術(shù)界還有一些爭(zhēng)議，因而就說(shuō)，議論文不會(huì)考總分式，而忽視了應(yīng)有的訓(xùn)練，其實(shí)就一篇議論文來(lái)說(shuō)總分式是最普通的事，我們不是經(jīng)常用總分總的橫式結(jié)構(gòu)寫(xiě)作文嗎?那議論文為何不可總分呢?我以為核心考點(diǎn)決不能憑主觀臆斷而取舍，第19題的教訓(xùn)應(yīng)記取。第20題既是核心考點(diǎn)的落實(shí)，又是漸變的衍伸，第20題是下面這段文字能與文中哪一段形成對(duì)比論證?請(qǐng)具體闡明理由。材料證明觀點(diǎn)，這議論文核心考點(diǎn)，然而，20xx年、20xx年此類(lèi)題目都有，只不過(guò)題型不同，前者是選擇題，后者是簡(jiǎn)答題，而今年要辨析如何構(gòu)建對(duì)比論證的語(yǔ)段，并分析其作用，用自己的話表述，這樣不但能知其然，而且知其所以然。
再看記敘文，它的核心考點(diǎn)是主旨理解，概括特征表現(xiàn)，人物描寫(xiě)方法的識(shí)別并分析其作用等。第24題、第25題是這些考點(diǎn)的落實(shí)。近年來(lái)， 填表的試題頻現(xiàn)，既有形式美，又方便答題，顯現(xiàn)了海派命題的亮點(diǎn)，只不過(guò)所填的內(nèi)容漸變得縱深些，在以往只是篩選，提煉的基礎(chǔ)上，20xx年的第24題還考了人物的反應(yīng)，既關(guān)注我的外在表現(xiàn)，又要體會(huì)內(nèi)心的感受，這道題是閱讀文本的深化。此類(lèi)題的解題思路是根據(jù)表格上的概括語(yǔ)句，來(lái)填老媽的表現(xiàn)要濃縮(概括)，表達(dá)的內(nèi)容可參照已知條件，包括字?jǐn)?shù)，不能隨意落筆;而選填我的表現(xiàn)，表格里提供的語(yǔ)句，是文中現(xiàn)成的詞句，答題時(shí)體味其選詞語(yǔ)的角度，然后從文尋找，最后抄錄一下，萬(wàn)不可自說(shuō)自話。第25題是關(guān)于主旨核心考點(diǎn)的測(cè)試，答題的關(guān)鍵在于最恰當(dāng)上，這樣命題者在設(shè)計(jì)選擇肢上，會(huì)布下一些迷陣，因此做選擇題時(shí)，不能跟著感覺(jué)走，一定要理性的分析，把前面的第24題的概括的寫(xiě)什么事再看一下，第25題為什么寫(xiě)(主旨)也就浮出水面，然后敲定選項(xiàng)。不過(guò)20xx年《第一聲喝彩》第25題的題干為：對(duì)本文寫(xiě)作意圖理解最正確的一項(xiàng)是( )。這一試題尚屬首次，予以留意。
綜上所述，現(xiàn)代文閱讀的核心考點(diǎn)有如下特征：三種文體的閱讀要點(diǎn);幾年來(lái)基本不變的題號(hào)的題目，如前舉例的題號(hào);題目分值較高的;知識(shí)點(diǎn)易于命題，易于漸變，如今年的第20題，有關(guān)論據(jù)和論證方法的考題，知識(shí)點(diǎn)還是那個(gè)點(diǎn)，但題目與前幾年不同，漸變了不少，這樣利于學(xué)生能力的提升。
中考語(yǔ)文閱讀答題14
一、說(shuō)明文閱讀策略：
(1)邊閱讀邊勾畫(huà)。注意副詞、代詞與關(guān)聯(lián)詞。比如“可能”、“基本”、“主要”等詞語(yǔ)。
(2)邊閱讀邊歸納。每讀完一段，邊歸納出段意。文章讀完，文章的基本結(jié)構(gòu)便總結(jié)出來(lái)。
(3)標(biāo)出文章中揭示主旨的句子。
(4)閱讀題目，找出選擇肢相對(duì)應(yīng)的區(qū)域。劃出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)域，標(biāo)出1A1B等字樣，比對(duì)原文與選項(xiàng)的內(nèi)容。
(5)比對(duì)過(guò)程中，將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”“證據(jù)”“原因”等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對(duì)照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。可能出現(xiàn)無(wú)中生有;偷換概念;以偏概全;答非所問(wèn);因果倒置;強(qiáng)加因果;夸大其辭;隨意逆推;篡改文義等錯(cuò)誤。
(6)選擇分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
即作者對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛(ài)或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說(shuō)出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為”、“覺(jué)得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。
分析的具體做法是：①統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子;②從材料的中心內(nèi)容入手來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;③從作品的表達(dá)方式入手來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
二、選擇題的解答方法(答題提示：選項(xiàng)和原文的嚴(yán)格對(duì)應(yīng)關(guān)系，選項(xiàng)與題干的關(guān)系，(選項(xiàng)不在題干范圍之內(nèi))選項(xiàng)的內(nèi)容是原文中沒(méi)有的，此三者是你選擇正確答案的保證。)
1、詞語(yǔ)理解題
辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)。將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)。尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解。聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。
中考語(yǔ)文閱讀答題15
一、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用
1.交代作品的時(shí)代背景。
2.在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
二、自然環(huán)境描寫(xiě)(景物描寫(xiě))句的主要作用
1.表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);
2.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;
3.渲染氣氛;
4.烘托人物形象(或人物心情、感情);
5.突出、深化主題。
三、句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析
1.對(duì)上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);
2.對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;
3.對(duì)上下文：承上啟下(過(guò)渡)。
四、句子比較分析題
★常見(jiàn)題意：原句換成改句行不行?或原句與改句哪個(gè)好?
★答題方法及步驟：
1.表明觀點(diǎn)(行不行，哪個(gè)好);
2.分析原句優(yōu)點(diǎn);
3.分析改句缺點(diǎn)。
五、用自己的話回答問(wèn)題
1.這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句;
2.現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法：
�、俑爬ù笠夥ǎm用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況;
�、诜g句子法，適用于文言文語(yǔ)段;
③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞;
�、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。
六、文段中主人公的判斷
原則：必須依據(jù)本文的主題。
例如：《社戲》--“我”。
散文(包括雜文、通訊、一般記敘文)中的“我”等于作者本人;而小說(shuō)中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過(guò)虛構(gòu)塑造出來(lái)的人物形象。
七、評(píng)價(jià)作家作品
1.應(yīng)以對(duì)作家、作品的進(jìn)步性作肯定性評(píng)價(jià)為主;
2.對(duì)作家、作品的局限性應(yīng)點(diǎn)到為止，重點(diǎn)在于歷史局限性。
八、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)
1.用第一人稱;
2.采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
九、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)
1.必須用第一人稱;
2.必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。
十、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例
1.可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫(xiě)準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。
2.也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
3.格式：人物+事例+簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)
十一、文段中事例的概括
1.必須包含兩個(gè)要素：人物+事情;
2.其他要素如：時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。
十二、劃分段落、層次，概括段意、層意
要注意理清文章的線索，借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。
十三、提煉中心、主題
要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫(xiě)了……，介紹了……，通過(guò)……，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。
十四、給文段擬題
1.看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、
2.語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。
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