初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的問(wèn)題和培養(yǎng)方式論文
一、閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用
1有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言敏感性，增強(qiáng)語(yǔ)感
當(dāng)我們學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言時(shí)，最重要的東西既不是語(yǔ)法也不是詞匯，而是一種對(duì)語(yǔ)言的感覺，一種敏感性，也就是語(yǔ)感。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀出來(lái)，讀出聲音，這樣才能在不同的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言。對(duì)于語(yǔ)感而言，其實(shí)就是一種習(xí)慣，讀得多了自然而然就有了積累，有了脫口而出的能力。例如有些學(xué)生在做成語(yǔ)填空時(shí)，可能對(duì)這個(gè)詞的印象不深，但是只要反復(fù)朗讀幾遍，就會(huì)把這個(gè)空填上，這就是語(yǔ)感所發(fā)揮的作用。
2有利于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的能力
學(xué)生通過(guò)在語(yǔ)文課上的閱讀鍛煉，可以逐漸提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們會(huì)在閱讀課上開動(dòng)腦筋思考書籍里的問(wèn)題，掌握自主學(xué)習(xí)方法，而不是被動(dòng)、機(jī)械式地接受教師傳授的知識(shí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在閱讀書刊的時(shí)候，可以更好地使自己全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)問(wèn)題與文章作者的寫作思路、思想情感等進(jìn)行深入思考，從而加深對(duì)于文中內(nèi)容的認(rèn)知與理解，逐漸提升自主閱讀能力。
3有利于學(xué)生提高寫作能力
學(xué)生寫作能力與閱讀能力是分不開的，只有擁有了一定的閱讀能力與閱讀積累量，才能使學(xué)生的閱讀水平與寫作能力得到相應(yīng)提升。同時(shí)，學(xué)生也可從課外閱讀過(guò)程中獲得一定量的課外知識(shí)，在完成自己詞匯積累的同時(shí)，也會(huì)逐漸培養(yǎng)起語(yǔ)感，從而促使寫作能力的提升。
4有助于學(xué)生情感的健康養(yǎng)成
中學(xué)生正處在構(gòu)建自己情感框架，學(xué)習(xí)處理種種關(guān)系與感情的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀能力與閱讀水平在很大程度上關(guān)系著學(xué)生的認(rèn)知能力與辨別能力的提升。學(xué)生在枯燥的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)忽略自身情感元素的發(fā)展。然而在枯燥的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化閱讀，可以有效幫助學(xué)生打破這種不與外界接觸的現(xiàn)狀，從而更多地接觸新鮮的事物與知識(shí)，并促使自己以清晰的思路進(jìn)行分析與思考，逐漸建立起自己的感情觀與世界觀。
二、怎樣在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高學(xué)生閱讀能力
1讓學(xué)生成為閱讀的主體，學(xué)會(huì)如何自主閱讀
閱讀其實(shí)是一種習(xí)慣，只有在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何閱讀，怎樣閱讀，才能逐漸培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生意識(shí)到閱讀重要性的同時(shí)，真正愛上閱讀。
2選擇恰當(dāng)?shù)?書籍，以書為本
對(duì)于初中生而言，他們是一個(gè)擁有很強(qiáng)好奇心與探索欲望的群體，教師應(yīng)該盡可能地給他們推薦一些科考類與探索類的書籍，如《人間詞話》、《圍城》、《讀者》等。并且初中生需要一些可以學(xué)會(huì)如何表達(dá)情感陶冶情操的書籍，教師要仔細(xì)篩選甄別，以防不健康的書籍影響學(xué)生的身心發(fā)展。但是教師應(yīng)該以課本為依據(jù)，不能拋開課本，防止弄巧成拙。
3充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
閱讀教學(xué)是需要教師與學(xué)生共同完成的，尤其需要學(xué)生的主動(dòng)配合。這就要求在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的思維模式處于一種積極、活躍的狀態(tài)，并引導(dǎo)其主動(dòng)思考。例如在教授《桃花源記》一課時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生自己朗讀，并充分發(fā)揮自己的想象力，構(gòu)建起一種虛擬畫面，使學(xué)生如身臨其境，感受“桃花源”中的生活與人文氣息，以學(xué)生的虛擬情感體驗(yàn)來(lái)提升閱讀興趣。
4拓寬閱讀面，增加課外閱讀量
通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以“不出門而知天下事”，閱讀是鞏固學(xué)習(xí)的一種有效方法，學(xué)生閱讀課外書的過(guò)程其實(shí)就是鞏固積累知識(shí)的過(guò)程，可以增強(qiáng)思維的廣闊性、深刻性、邏輯性與靈活性。另一方面，課外閱讀可以陶冶學(xué)生情操，可以使自己的思想與境界得到洗滌與凈化，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5師生共同探討，幫助學(xué)生賞析重點(diǎn)難點(diǎn)
在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的課堂主導(dǎo)作用，在學(xué)生閱讀時(shí)積極參與進(jìn)來(lái)，一方面可以拉近與學(xué)生之間的距離；另一方面可以讓學(xué)生在有疑難問(wèn)題時(shí)得到適時(shí)指導(dǎo)。對(duì)于教師而言，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生理解與賞析閱讀材料中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法，并對(duì)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)的想法予以鼓勵(lì)，以逐漸提升學(xué)生的閱讀能力與閱讀水平。
綜上所述，學(xué)生閱讀能力的提升對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提升學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)等發(fā)揮著非常重要的作用。只有注重閱讀教育，才能更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷完善與創(chuàng)新，以切實(shí)提升學(xué)生的閱讀水平。
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