小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略論文
摘要：閱讀是一個人獲取知識，認(rèn)識世界的窗口，它可以陶冶人的情操，豐富人的精神世界。由此可見，在語文教育課堂教學(xué)中閱讀的重要性。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)充滿未知的可能，但是目前小學(xué)語文教學(xué)存在很大的問題，對于一篇課文，逐字逐詞講解，課文講解，解析，把一篇課文文本的閱讀變得支離破碎，為應(yīng)試教育挑揀考試重點，學(xué)生成了練兵機(jī)器，他們還是小學(xué)生，是興趣，愛好，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)時期，如果一開始學(xué)習(xí)的大方向錯了，對他們今后的學(xué)習(xí)乃至生活都將種下惡果。所以，語文教師在平時語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是非常重要的，一個人學(xué)會了閱讀，就學(xué)會了學(xué)習(xí)，就有了認(rèn)知世界的能力�？梢姡瑢W(xué)生閱讀能力在小學(xué)教育也是非常重要的，閱讀興趣是閱讀能力提升的最好的老師。
關(guān)鍵詞：閱讀能力；小學(xué)語文教學(xué)；閱讀興趣
小學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其語文的學(xué)習(xí)處在突出重要的位置，其重要性不僅體現(xiàn)在對認(rèn)知世界的途徑，還體現(xiàn)在對其他科目的學(xué)習(xí)上，在語文學(xué)習(xí)本身而言，閱讀在整個語文學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用�，F(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中存在很大的問題，傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端源于應(yīng)試教育和教師講學(xué)生被動聽，小學(xué)生在該種教育下，沒了小孩子的活潑和靈氣，變得木訥，語文學(xué)習(xí)能力也制約著其他科目的學(xué)習(xí)能力。提高小學(xué)生閱讀能力是每個小學(xué)語文教師必須加以重視的問題，乃至是任務(wù)，新課程教學(xué)理念必須還語文課堂的靈活性，豐富性和生動性，創(chuàng)造性。閱讀興趣的引導(dǎo)教師必須很好的重視和實施。
一、語文課堂由單一到多樣，重視學(xué)生主動地學(xué)
小學(xué)生是習(xí)慣養(yǎng)成的階段，對于小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師要很好的引導(dǎo)和啟發(fā)，針對現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)弊端，如何引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)主動的學(xué)習(xí)和閱讀顯得尤為重要，教師要變革教育理念，改革教育方法，使傳統(tǒng)單一枯燥的課堂變得有趣，使學(xué)生真正能學(xué)到知識，陶冶情操，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)，我目睹過這樣的一堂語文課，生字詞環(huán)節(jié)全班齊讀，全班起立背誦生字詞及其含義，按照練習(xí)冊上的整理，背完的同學(xué)逐次坐下，很快全班坐下或站著個別同學(xué)，老師要求課下背誦下節(jié)課檢查，開始講解課文，逐詞逐句講解，老師問學(xué)生答，該識記的部分全班再起立背誦，每段的意思分析，課后小結(jié)。感覺一堂課下來，班級學(xué)習(xí)氣氛很緊張，壓抑，很多次教師提問，學(xué)生答不上來就批判，站到下課，一篇課文被拆分，講解的支離破碎，根本沒有學(xué)生自己的閱讀體驗，但這一堂課下來，瞬間的課堂記憶倒是讓大多數(shù)學(xué)生記下來，由此看來，小學(xué)語文課堂完全成了記憶背誦課，成了應(yīng)試教育的工具。學(xué)生看來，語文課就是要記憶背誦和回答老師問題的課堂，完全沒有自己的閱讀體驗和感受。為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中，教師必須要把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，讓他們自發(fā)主動的去閱讀，教師必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，開展自己的教學(xué)工作，具體到備課，寫教案，教學(xué)策略的安排和調(diào)控。利用新的技術(shù)手段，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展形式多樣的語文課堂導(dǎo)入或視頻音頻的納入，讓語文課堂的形式更加多樣，豐富而有趣。具體的教學(xué)活動，教師處于引導(dǎo)位置，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)必須放在優(yōu)先地位，讓課堂在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更害的閱讀和學(xué)習(xí)。
二、啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀
要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須讓學(xué)生愛上閱讀，喜歡閱讀，會閱讀就會讀書，會生活會享受，會感知會認(rèn)知。教師在語文教學(xué)的過程中要啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，巧設(shè)疑問，運用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，來吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和年后的興趣，興趣是最好的老師，只有啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自發(fā)主動的去涉獵群書，獲取知識，擴(kuò)寬視野，增加自己的閱讀量，使閱讀成為一種習(xí)慣。平時也要教授學(xué)生一些好的閱讀方法，對閱讀過程中的一些疑問或感到有意義的好詞好句好段，好有做筆記和求甚解的習(xí)慣，有自己的積累本，要養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣，對日常生活也要積極交流，敢于表達(dá)自己看法的習(xí)慣。平時的閱讀積累會有易于語文課堂的學(xué)習(xí)，反而沒有平時的閱讀習(xí)慣，單靠老師的教授和課堂記憶的內(nèi)容，是成不了語文好的'學(xué)生。學(xué)校要積極開展語文方面的文化沙龍和趣味競賽，讓學(xué)生在自由活潑的語文環(huán)境中，樂于閱讀，敢于交流，各抒己見，各展才能，讓學(xué)生在同等條件下，更全身心的參與其中。讀書分享會也是一個很好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，班級內(nèi)部或年級年至全校，都可以有讀書分享會，講自己的閱讀體驗，自己的閱讀習(xí)慣，好的閱讀方法的分享，讓閱讀使人的生活更加美好。
三、結(jié)論
小學(xué)生是充滿生機(jī)的年齡，是一切美好習(xí)慣的養(yǎng)成階段。學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣更是如此。學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期，循序漸進(jìn)的過程，需要教師的積極引導(dǎo)，小學(xué)生的自制力差，判斷力也很弱，教師必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在課外推薦好的書目，對學(xué)生的課外閱讀也要很好指導(dǎo)。語文教師的主演任務(wù)就是，變革新型的教學(xué)模式，遵循新課標(biāo)的理念，摒棄不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，使課堂活動由單一更加豐富多樣，使學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)主動的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的自主的學(xué)成為一種習(xí)慣，而不是被迫的接受教師的講解。
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