實(shí)用的語(yǔ)文閱讀作文匯編8篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幘恼淼恼Z(yǔ)文閱讀作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文閱讀作文 篇1
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)必須切實(shí)抓好課外閱讀。有效的課外閱讀對(duì)幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)，提高閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等到語(yǔ)文素養(yǎng)都有著重要作用。實(shí)踐證明，大凡語(yǔ)文素養(yǎng)較高的人，都是得益于大量的課外閱讀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生閱讀總量應(yīng)為145萬(wàn)字，而我們現(xiàn)在所用的語(yǔ)文教材，總計(jì)約在15萬(wàn)字左右，加上《自讀課本》，也大約只有30萬(wàn)字。這個(gè)數(shù)量與課標(biāo)規(guī)定量相差100多萬(wàn)字左右。如此巨大的差距靠什么來(lái)補(bǔ)充，無(wú)疑靠的是大量的課外閱讀。那么，我們究竟應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用什么時(shí)間來(lái)讀課外書、讀什么內(nèi)容、該指導(dǎo)學(xué)生掌握哪些閱讀的方法，又該如何對(duì)學(xué)生的閱讀數(shù)量和效果進(jìn)行檢測(cè)，無(wú)疑是我們每一位老師尤其是語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)思考的問題。下面，我就課外閱讀的內(nèi)容、時(shí)間、檢測(cè)談?wù)勛约旱囊恍┖?jiǎn)單做法。
一、想方設(shè)法，落實(shí)閱讀內(nèi)容。
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，搜集、整理相關(guān)圖書和資料，讓學(xué)生閱讀。小學(xué)生在不同年齡階段，所表現(xiàn)出來(lái)的閱讀興趣與愛好是截然不同的，一般而言，低、中年級(jí)學(xué)生愛好閱讀寓言故事、閱讀童話故事，高年級(jí)學(xué)生愛好閱讀傳記、傳奇故事，并對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣。我根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，有目的、有重點(diǎn)地選擇閱讀內(nèi)容。這樣既利于激發(fā)學(xué)生的興趣，又利于使閱讀內(nèi)容系統(tǒng)化、具體化。
2、依據(jù)語(yǔ)文教材，選擇與課文相近的名篇佳作，供學(xué)生閱讀。現(xiàn)行語(yǔ)文教材都是以“組”為單位編排的。在教學(xué)過程中，我都是按每組教材的特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，推薦相應(yīng)的名篇佳作讓學(xué)生閱讀，一方面增強(qiáng)學(xué)生融會(huì)貫通、舉一反三的能力，一方面使課外閱讀更加系列化。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好，訂閱有關(guān)報(bào)刊，以豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容�，F(xiàn)在適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊很多，如《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》、《少年文藝》等等。這些報(bào)刊既有語(yǔ)文教育性，又有時(shí)代特色，讓學(xué)生適量閱讀，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展極有好處。
4、抓好即時(shí)性閱讀材料的閱讀。由于多種教育或社會(huì)需要，現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)常會(huì)接受到一些即時(shí)性讀物，如從不同的渠道下發(fā)的《安全文明教育》、國(guó)情讀本、《龍鄉(xiāng)濮陽(yáng)》地方讀本等。這些讀物乍一看沒什么用，其實(shí)，任何書籍都有有益的成分。如果我們把這些讀物作為課外閱讀材料，其收益會(huì)是多方面的。學(xué)生閱讀這些材料，既能鍛煉閱讀能力，又能增強(qiáng)人文素養(yǎng)。所以每逢有這些材料下發(fā)，我都認(rèn)真的組織學(xué)生閱讀。
二、科學(xué)安排，落實(shí)閱讀時(shí)間。
1、充分利用每周兩節(jié)閱讀課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)校每周設(shè)有兩節(jié)讀書課，是非常好的舉措。每周閱讀課時(shí)間，我都提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好圖書，爭(zhēng)取把課上足上滿，絕不利用這兩節(jié)課上課、講題，讓學(xué)生真正讀進(jìn)去，有收獲。
2、減少重復(fù)、無(wú)效的課外作業(yè)，把時(shí)間騰出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行“自我閱讀”。正如薛瑞萍老師所說(shuō)：“老師布置的大量家庭作業(yè)好學(xué)生做了沒用，差學(xué)生根本不做，這樣的作業(yè)還不如不布置�！币虼耍冶M量減少作業(yè)的布置，做這樣的作業(yè)有什么用，把時(shí)間騰出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀。一般每天要求學(xué)生閱讀30分鐘以上。
3、每天指導(dǎo)學(xué)生利用晨讀、午后靜悄悄這些零星時(shí)間自覺讀書、看報(bào)，豐富知識(shí)，開闊眼界，提高閱讀能力。
三、有的放矢，落實(shí)閱讀指導(dǎo)。
1、抓好起步指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師�！币�、二年級(jí)是小學(xué)生課外閱讀的萌發(fā)期，它直接影響著學(xué)生課外閱讀興趣的形成與發(fā)展。因此，抓好低年級(jí)的課外閱讀起步指導(dǎo)至關(guān)重要。在過去的兩年里，我從低年級(jí)學(xué)生最愛讀圖文結(jié)合的材料如手，選擇類似連環(huán)畫、兒童畫報(bào)等圖文結(jié)合的寓言故事，讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生一開始進(jìn)入閱讀就品嘗到閱讀的快樂，逐步形成良好的閱讀興趣。
2、精心預(yù)設(shè)“讀寫課”每周讀寫課前，我都事先備好這兩節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握哪些讀書的方法、技巧，多，如怎樣讀一篇文章，怎樣讀一本書，怎樣品析精彩語(yǔ)言，怎樣簡(jiǎn)單歸納故事內(nèi)容等等。對(duì)在課上結(jié)合具體的課外書組織學(xué)生交流，從而使學(xué)生掌握讀書方法，不斷提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。。
四、數(shù)管齊下，落實(shí)閱讀檢測(cè)。
適時(shí)適度的檢測(cè)，既能了解學(xué)生的閱讀情況，又能促進(jìn)學(xué)生積極閱讀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀情況的檢測(cè)，我一般通過以下方式進(jìn)行。
1、匯報(bào)交流法。定期召開讀書匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生相互交流課外閱讀的內(nèi)容、方法、收獲和體會(huì)，使學(xué)生在相互交流、相互啟發(fā)中增長(zhǎng)智慧，提高素養(yǎng)。
2、開展各類比賽。通過開展講故事、朗誦、演講、表演等這些小比賽，讓學(xué)生把課外閱讀所得進(jìn)行整合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生通過讀、用結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
3、設(shè)置各種榮譽(yù)稱號(hào)。開展“朗讀能手”、“背誦能手”、“講故事能手”評(píng)選活動(dòng)，促使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)自己的愛好，形成自己的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生閱讀的積極性。
以上所談是我的一些簡(jiǎn)單的嘗試與做法。讓我們圍繞這一問題進(jìn)行認(rèn)真地思考與實(shí)踐，探索出更多更好的方法，實(shí)實(shí)在在地提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文閱讀作文 篇2
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，作文是其中的關(guān)鍵部分，不僅反映了學(xué)生的綜合表達(dá)能力，同時(shí)也幫助學(xué)生提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，本文對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析。
前言：作文能夠充分展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，如何提高學(xué)生的作文水平也是人們所關(guān)注的主要問題，為了充分提高學(xué)生的理解能力和思維能力，開拓學(xué)生的視野，需要開展相應(yīng)的課外閱讀，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高整體的作文水平，所以說(shuō)，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。
一、課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)限制了學(xué)生的整體發(fā)展，在新課改的不斷深入下，教育部要求在小學(xué)的語(yǔ)文教育當(dāng)中培養(yǎng)閱讀能力，落實(shí)課外閱讀，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。目前的小學(xué)課外讀物都是嚴(yán)格按照小學(xué)的教材來(lái)進(jìn)行制定的，形式較為多樣，內(nèi)容較為豐富，同時(shí)貼近學(xué)生的生活，在這樣的情況下，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這種閱讀興趣也會(huì)逐漸的轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，需要向?qū)W生推薦具有一定教育意義的課外讀物，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時(shí)，受到一定的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，課外閱讀也能夠幫助學(xué)生深入的了解語(yǔ)文教材，在目前的小學(xué)教育當(dāng)中，作文教學(xué)一般都會(huì)圍繞教材來(lái)進(jìn)行，在這樣的情況下，只要教師根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容向?qū)W生推薦一些課外讀物，在一定時(shí)間的閱讀中，學(xué)生就會(huì)獲得不一樣的閱讀體驗(yàn)，對(duì)教材的理解也會(huì)更加深入，在這樣的過程中，對(duì)于寫作內(nèi)容也會(huì)有一定的把握。
二、課外閱讀能夠幫助學(xué)生累積寫作素材
在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過程中，其中素材的積累對(duì)于寫作水平的提高來(lái)說(shuō)，具有至關(guān)重要的意義，但是小學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷較少，無(wú)法提供豐富多彩的素材來(lái)運(yùn)用到作文當(dāng)中，這樣就會(huì)使作文內(nèi)容變得較為枯燥和單一，而改變這種現(xiàn)象的有效策略就是進(jìn)行課外閱讀，目前課外閱讀中學(xué)生所閱讀的讀物大多數(shù)為兒童文學(xué)和故事，在長(zhǎng)期的課外閱讀中，學(xué)生會(huì)積累較多的寫作素材和寫作知識(shí)，并且將其運(yùn)用到寫作當(dāng)中，如果有意培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和水平，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在閱讀的過程中，養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣，并且根據(jù)閱讀材料的不同，將其分成不同的種類，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，可以將這些筆記進(jìn)行閱讀和記憶，這樣才能夠在寫作的過程中，不用絞盡腦汁來(lái)考慮文章素材，在這樣的積累過程中，學(xué)生就能夠?yàn)閷懽魉降奶嵘於ɑA(chǔ)。
三、課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力，這些能力都是提高寫作水平的基礎(chǔ)，但是由于在傳統(tǒng)教育當(dāng)中，學(xué)生所接觸到的只有教材中的文章，再加上教師的不斷分析解剖，使學(xué)生的.思維想象能力得到了限制，而作文書等讀物對(duì)學(xué)生能力的提升也不高。與此同時(shí)，由于課外閱讀的種類較為豐富，在長(zhǎng)期的閱讀當(dāng)中，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，使其不再被課本所束縛，在這樣的情況下，一旦學(xué)生的想象力能夠得到開發(fā)，作文的題材將會(huì)變得相對(duì)豐富，內(nèi)容也會(huì)得到充實(shí)。另外，在長(zhǎng)期的課外閱讀當(dāng)中，學(xué)生能夠形成適合自己的知識(shí)體系，對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有著不同的看法和見解，在課內(nèi)和課外的雙重作用下，學(xué)生的寫作能力和水平將會(huì)得到進(jìn)一步的提升。
四、課外閱讀是時(shí)代需求的產(chǎn)物
在教育不斷改革的背景下，語(yǔ)文作文考試的形式也在不斷的被調(diào)整，從原先的命題作文逐漸變成了材料分析或者看圖寫作，在這樣的情況下，就需要學(xué)生具有良好的分析能力，對(duì)材料的內(nèi)容和命題的方向有一個(gè)明確的把握，這樣才能獲得最佳的寫作立意，而學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，則可以增加學(xué)生對(duì)社會(huì)事物的了解和把握，對(duì)材料立意的分析也會(huì)更加徹底。所以說(shuō)，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育的結(jié)構(gòu)也在不斷變化，教育開始注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而不只是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考核，在這樣的情況下，課外閱讀所體現(xiàn)出來(lái)的作用便適應(yīng)了時(shí)代的變化，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、總結(jié)
教育的不斷改革使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)也進(jìn)行了一定的調(diào)整，在這樣的背景下，使學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，同時(shí)還能拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其綜合素質(zhì)和寫作能力得到進(jìn)一步的提升。
語(yǔ)文閱讀作文 篇3
這本書分為七個(gè)主題，每一個(gè)主題都講述著不同的故事。
第一個(gè)主題向我們?cè)V說(shuō)了冰心奶奶的故事以及她童年的美好時(shí)光；第二個(gè)主題講了幾篇文學(xué)名著故事，豐富了我們的知識(shí)；第三個(gè)主題寫了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，讓我們明白了世界和平的重要；第四個(gè)主題告訴我們有關(guān)于殘障教育家海倫凱勒凱勒的故事；第五個(gè)主題講述了優(yōu)美動(dòng)人的童話故事；第六個(gè)主題摘取了幾個(gè)有關(guān)與貝多芬熱愛音樂、創(chuàng)作音樂和傳教音樂的故事；第七個(gè)主題名叫“奇妙的聲音”，這里面都描寫了雨聲、笛聲鳥兒歌唱時(shí)的各種聲音。
我最喜愛的就要屬第七個(gè)主題—奇妙的聲音了。在森林里，有許許多多的聲音：小鳥的叫聲、松鼠在樹枝上來(lái)回奔跑、跳躍時(shí)樹葉發(fā)出的沙沙聲、露珠“撲撲”滴落的聲音、小溪流水“嘩啦啦”清脆而又動(dòng)聽的響聲……森林里聲音無(wú)處不在，如果仔細(xì)去聆聽，或許還能聽到春蠶咀嚼桑葉的聲音。
下雨了，天空中落下了許多小雨點(diǎn)兒。淅淅瀝瀝，歡快的唱起了春天的歌。雨滴打落在巨大的芭蕉葉上，發(fā)出噼里啪啦的響聲；雨滴落在濕潤(rùn)的泥土上，頓時(shí)，頑皮的雨滴變成了一個(gè)乖巧的孩子，不在大聲吵鬧，聲音變得柔和起來(lái)“嘀嗒”，“嘀嗒”唱著優(yōu)美的春歌；雨滴打落在紅瓦房的屋頂上，順著屋頂上的縫隙滑落到屋檐尖頭，“嗒嗒嗒”變成一串水做的項(xiàng)鏈，低落在地上，濺起了一朵朵蘑菇狀的微型水花，顯得晶瑩剔透，小巧玲瓏。
聽，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣悠揚(yáng)的笛聲。時(shí)連時(shí)斷，好似一條雨后的彩虹，若隱若現(xiàn)。笛聲起伏不定，時(shí)而歡快，時(shí)而憂傷，時(shí)而高漲，時(shí)而低落，仿佛在跳著一曲情感變化豐富的舞曲。
這就是各種奇妙的聲音，讓我們領(lǐng)會(huì)到了各種不同的境界。
在這本書中，還有很多值得一看的文章等著你去欣賞，當(dāng)你真正沉浸在書的海洋中時(shí)，你會(huì)覺得讀書是一件那么有意思的事�。】靵�(lái)讀書吧，到那時(shí)，你會(huì)體會(huì)到真正的快樂！
語(yǔ)文閱讀作文 篇4
這本書一共有七章，第一篇是冰心，走過一個(gè)世紀(jì)的愛，這一篇講了，冰心的童年，對(duì)往事的回憶，同樣也會(huì)想的自己的弟弟——冰季。
第二篇講了文學(xué)名著故事。
第三篇講了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平在這一章里我最感興趣的是魂飛雪原、十六秒的生死抉擇和走向山下的登山者。
第四篇講了海倫·凱勒的故事。
第五篇講的是沒有魔法的童話其中我最喜愛的是愛心樹，同樣也欣賞向愛心樹這樣的人——舍己為人的人，相反也討厭損人不利己的人。
第六篇講了貝多芬的故事。
第七篇講了“奇妙的聲音”
走向山下的登山者，讓我溫暖心動(dòng)的，不是這兩個(gè)登山者的輝煌與榮譽(yù)，而是他們從高處走向山下的故事：一個(gè)背下來(lái)九噸垃圾，另一個(gè)背下了一條奄奄一息的生命。這也是我的想法，我認(rèn)為他們非常偉大。特別是野口，他的想法竟然那么簡(jiǎn)單：登山者扔掉的垃圾正破壞著珠穆朗瑪峰的環(huán)境，自己多撿一些垃圾下山就能讓珠穆朗瑪峰變得干凈一些。他一邊登山一邊撿垃圾，沒想到在六年多的時(shí)間里，他竟然撿下了讓我們大家都意想不到的垃圾數(shù)量——九噸垃圾。
魂飛雪原的主人公是“超狼”——藍(lán)魂兒。講了藍(lán)魂兒的機(jī)智借助狗熊抬手臂的力量飛出熊洞。迎來(lái)一片贊賞，連狼王都很吃驚。
這本書讓我懂得了許多知識(shí)，也懂了隨機(jī)應(yīng)變。
語(yǔ)文閱讀作文 篇5
小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性教育，關(guān)系著學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著極為深遠(yuǎn)的影響，若要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在語(yǔ)文運(yùn)用方面的能力提升，最為直接有效的方式便是開展課外閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)能夠豐富語(yǔ)文知識(shí)體系，拓展學(xué)生的視野，從而提升其對(duì)于語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)的興趣。
一、課外閱讀有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣
由于小學(xué)生的年齡較小，心智與思維比較幼稚，自制力較差，容易被外界事物吸引，因而在實(shí)際的教學(xué)工作中往往會(huì)有較多的困難。鑒于小學(xué)生群體的特點(diǎn)，小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了足夠的興趣時(shí)，才會(huì)集中精力并主動(dòng)參與語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)，從而提高語(yǔ)文寫作教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量。在進(jìn)行語(yǔ)文作文的教學(xué)時(shí)，可以多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名人列傳以及其他相關(guān)書籍，幫助在學(xué)生進(jìn)行課外書籍的閱讀時(shí)，幫助其書籍當(dāng)中汲取更多的養(yǎng)分。由于多數(shù)的名人列傳具有較強(qiáng)的趣味性以及故事性，因而能夠吸引小學(xué)生對(duì)于書籍閱讀的喜愛，并且名人列傳的故事具有良好的榜樣作用，小學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)逐漸被榜樣的力量所感染而更加熱愛學(xué)習(xí)。同時(shí)教師作為與小學(xué)生接觸和交流時(shí)間比較多的人，學(xué)生的思想也較容易受到來(lái)自教師的影響，教師在進(jìn)行課堂教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)充分利用課余的時(shí)間與學(xué)生一起閱讀課外書籍，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交流和指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀和寫作興趣[1]。
二、課外閱讀有助于培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)作品感知力
借助課外閱讀可以十分有效的提升人們文學(xué)感知力以及寫作能力。在以往的教育環(huán)境中，家長(zhǎng)以及教師普遍認(rèn)為只有教科書以及工具書才能提高學(xué)生的寫作成績(jī)，而課外書籍則只會(huì)誤人子弟，因此家長(zhǎng)以及教師在為孩子進(jìn)行書籍的購(gòu)買選擇時(shí)多以作文大全以及好詞佳句之類的書籍，而對(duì)于其他文學(xué)類讀物則不會(huì)過多的去考慮，這主要是由于在以往的教育環(huán)境下家長(zhǎng)與教師并沒有認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于學(xué)生寫作能力的重要意義。在新課改的背景下，課外閱讀對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升得到了家長(zhǎng)以及教師的一致認(rèn)可，并得到了學(xué)校方面的重視。通過課外閱讀能夠有效幫助小學(xué)生感悟生活周邊的事件，并激發(fā)感想，從而為其寫作積累一定的寫作素材。在實(shí)際的課堂寫作教學(xué)中，課外書籍閱讀較多的同學(xué)往往能夠擁有更為廣泛的知識(shí)面以及更加敏捷的思維能力，無(wú)論是在遣詞造句還是人際交流方面都擁有更好的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此通過大量閱讀課外書可以幫助學(xué)生掌握更加豐富的知識(shí)，也即是說(shuō)只要做好學(xué)生的課外閱讀工作，便可以有效地幫助學(xué)生提高文學(xué)理解的能力，既能減輕小學(xué)生的語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)壓力，也可以使其在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受快樂，使其更加樂于學(xué)習(xí)，并取得良好的語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)效果[2]。
三、課外閱讀有助于加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文寫作的素材積累
語(yǔ)文寫作需要在學(xué)生積累大量文學(xué)素材的基礎(chǔ)上才能展開。而這些文學(xué)素材一方面需要小學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)和挖掘，另一方面則是通過閱讀課外書籍進(jìn)行獲取，這兩者在素材的積累方面是密不可分的。在小學(xué)教育中，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行每天的讀報(bào)以及自由組成課外閱讀小組的方式下，指導(dǎo)學(xué)生收集和積累文學(xué)素材，并對(duì)這些素材進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠擁有自己的看法，在進(jìn)行素材的積累時(shí)不僅僅要注意量的累積，也要注意質(zhì)的重視，將一些比較優(yōu)秀的寫作手法和技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠擁有更好的寫作能力。并且就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情況而言，寫作能力并不局限于單純的語(yǔ)文作文寫作，也包括了與其年齡相對(duì)的文學(xué)體裁創(chuàng)作，例如簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或者是童話故事的創(chuàng)作等。小學(xué)生若要想寫出相應(yīng)的作品則必須擁有豐富的文學(xué)素材積累，也即是擁有大量的課外閱讀實(shí)踐，在擁有充足的詞匯量以及文學(xué)感知力的同時(shí)，小學(xué)生便擁有了較強(qiáng)的文學(xué)表達(dá)能力，因此也能夠?qū)懗鲇心Ｓ袠拥奈膶W(xué)作品。小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，可以將自己比較喜歡的文學(xué)詞匯或者是文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行摘抄并一一做好歸類和收集，隨著積累的不斷加深，對(duì)于文學(xué)作品的理解也逐步加強(qiáng)，對(duì)于文學(xué)素材的理解和應(yīng)用也將更加得體和恰當(dāng)[3]。材料積累作為的一項(xiàng)比較容易體現(xiàn)的閱讀效果，能夠幫助小學(xué)生完成寫作材料的豐富。而在其實(shí)際的寫作當(dāng)中，也能夠完成對(duì)于所積累素材的重新整理和組合。課外閱讀不僅能夠極大地豐富學(xué)生課外生活，并且可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠擁有更為充足的課外時(shí)間，豐富其課外生活，使其能夠有更多的時(shí)間去發(fā)掘在生活周邊的文學(xué)素材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的感悟，對(duì)于小學(xué)生文學(xué)情感的培養(yǎng)也有著十分積極的促進(jìn)作用。
四、總結(jié)
由于小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中有著極為重要的地位，因此必須要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用，通過課外閱讀提高學(xué)生寫作興趣以及寫作能力，并加強(qiáng)小學(xué)生文學(xué)素材的積累，使其作品的內(nèi)容和題材更加豐富多彩，對(duì)于生活也能擁有自己的感悟，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。
語(yǔ)文閱讀作文 篇6
閱讀感悟[18分]
(一)課內(nèi)閱讀。(6分)
“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴戳我的臉�；镉�(jì)們也捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。
1.這段話從_________、___________、____________這三個(gè)方面反映了凡卡的學(xué)徒生活很悲慘。(3分)
2.文中寫老板、老板娘打凡卡的動(dòng)詞有哪些?聯(lián)系上下文，體會(huì)那是一種什么樣的“打”?(3分)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(二)課外閱讀(12分)
考核
南方一家幼兒園公開招聘園長(zhǎng)，由于待遇極為優(yōu)厚，一時(shí)間報(bào)名者云集，其中甚至包括專攻心理的女研究生和多名早已有了職業(yè)和收入穩(wěn)定的女大學(xué)生，但經(jīng)過考核，最終被錄取的并不是她們，而是一位相貌平平、扎著小辮子的文靜姑娘——雯雯。
最后一次考核安排在幼兒園的二樓。樓外陽(yáng)光明媚，春風(fēng)和煦，鳥兒在枝頭歡唱。樓梯拐角處，卻有一個(gè)臟兮兮的小男孩，流著鼻涕，淚汪汪的站在那兒等著什么。眾多應(yīng)聘者，大多面容姣好，打扮入時(shí)，舉止得體。他們都從小男孩的面前走過，滿懷信心地去參加面試;只有雯雯一個(gè)人停了下來(lái)。她不僅掏出手帕給男孩擦干凈了鼻涕，還親切的說(shuō)了一句：“小弟弟，是不是找不著媽媽了?別著急，等我一會(huì)兒，姐姐去去就來(lái)，我?guī)闳フ覌寢�。�?/p>
面試之后。眾多的應(yīng)聘者匆匆下樓，對(duì)拐角處的小男孩視若無(wú)睹，惟有雯雯吧臟兮兮的小男孩抱了起來(lái)，那么親切地哄他，那么認(rèn)真地給他唱歌，那么投入地給他講故事----而這一切，被早已架設(shè)好的錄像機(jī)全都錄了下來(lái)!
天哪，考生們大吃一驚，誰(shuí)也沒有發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小男孩兒，原來(lái)是幼兒園專門設(shè)計(jì)的“機(jī)關(guān)”!
在一樓的大廳里，聚滿了等待宣布結(jié)果的應(yīng)聘者。當(dāng)考核小組宣布被錄用者是雯雯時(shí)，大家目瞪口呆，一雙雙驚愕的目光一起投向了著裝樸素、相貌平平的雯雯。雯雯也暗想：“我的文化成績(jī)并不十分出色呀，為什么……”隨后，考核小組播放了錄像，眾多的報(bào)考者，羞愧地低下了頭----她們顯然已恍然大悟，自己被淘汰乃是一種必然的結(jié)果，
1.聯(lián)系上下文，解釋文中劃?rùn)M線的詞語(yǔ)。(2分)
視若無(wú)睹：
目瞪口呆：
2.根據(jù)文章概括人物對(duì)待小男孩的不同態(tài)度。(2分)
眾多應(yīng)聘者對(duì)小男孩的態(tài)度：________________________________________
雯雯對(duì)小男孩的態(tài)度：_______________________________________________
3.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)小男孩在樓梯拐角處“等著什么”。(1分)
4.文中的“考核”包括哪兩方面的內(nèi)容?(2分)
A._____________________ B.___________________
5.概括文章的主要內(nèi)容。(3分)
6.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(2分)
習(xí)作創(chuàng)新[30分]
題目：_____________變了
提示：進(jìn)入新世紀(jì)后，我們周圍的人、事、物都發(fā)生了可喜的變化。如爺爺奶奶會(huì)上網(wǎng)了;爸爸媽媽愛學(xué)習(xí)了;同學(xué)變得樂于助人了;老師改變了傳統(tǒng)的教育方法;家鄉(xiāng)變得更美了……請(qǐng)你選擇一個(gè)方面，先把題目補(bǔ)充完整，再寫一篇400字以上的作文。
要求：條理清楚，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范整潔。
語(yǔ)文閱讀作文 篇7
成績(jī)中等高考生的第二輪復(fù)習(xí)：這部分考生一般都有一定的基礎(chǔ)和理解能力，他們存在的幾個(gè)較大問題：基礎(chǔ)不扎實(shí)，得分忽高忽低;理解不到位，閱讀得分不高;寫作無(wú)新意，作文難突破。那么針對(duì)此類學(xué)生問題提出以下幾點(diǎn)建議：
重點(diǎn)突破閱讀與作文此類學(xué)生自己覺得文章能讀懂，偶爾會(huì)有讀不懂的時(shí)候，其實(shí)很多時(shí)候是因?yàn)槔斫獠坏轿�，�?dǎo)致答題出錯(cuò)。而答題最大的問題有兩個(gè)：一是沒思路，想到什么答什么，不全面。二是沒詞兒，理解意思但表達(dá)不出來(lái)。所以針對(duì)這幾個(gè)問題有兩個(gè)建議：第一、總結(jié)技巧。上面我們提到的閱讀題，無(wú)論文本分析還是答題都有很強(qiáng)的技巧性，所以把題型分類總結(jié)每類題型的答題技巧是首要任務(wù)。第二，結(jié)合技巧做題與分析答案相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生去總結(jié)答題思路與技巧的時(shí)候就能感覺到每類題型有固定的答題用語(yǔ)，掌握這些的同時(shí)，每次做完題要自己核對(duì)答案并進(jìn)行比對(duì)，分析自己的問題及用詞的差別。
此類學(xué)生作文一般處于二類文，大部分處于二類下。審題基本不跑題，也有一定的素材積累，但是很難突破現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)。此類作文的問題一般出在以下幾方面：審題立意無(wú)新意、素材與結(jié)構(gòu)陳舊或?yàn)E俗、邏輯不嚴(yán)密。那么如何去應(yīng)對(duì)這樣的瓶頸分?jǐn)?shù)，是學(xué)生突破語(yǔ)文成績(jī)的一大關(guān)鍵。那如何讓自己的作文切題又有新意呢?首先，關(guān)于審題，掌握各類題目的審題技巧，抓住題目核心角度。其次，從素材范疇入手。審題立意直接體現(xiàn)出學(xué)生的思考能力和素材積累。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在作文立意的時(shí)候首先會(huì)想自己有哪些素材可用，即便有好的立意可能也會(huì)因?yàn)槿鄙偎夭亩鴼w于平淡。所以在此建議學(xué)生把自己的素材庫(kù)進(jìn)行更新，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，梳理近年來(lái)的熱點(diǎn)事件。最重要的是多角度分析熱點(diǎn)事件背后所凸現(xiàn)出來(lái)的問題，并進(jìn)行分類匯總。這樣既能增加學(xué)生素材積累又能解決素材陳舊問題，更重要的是通過對(duì)素材多角度分析能提高學(xué)生的思考能力。有了審視熱點(diǎn)實(shí)事的視角還怕作文無(wú)新意么?
扎實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)抓基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)
此類學(xué)生一般都有一定的基礎(chǔ)積累，問題在于不穩(wěn)定，忽上忽下。所以需要對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固，練習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合，扎實(shí)基礎(chǔ)，保證不丟分。根據(jù)新的考察方式，我們需要注意：1、關(guān)注語(yǔ)境意，勿死記硬背。2、注意傳統(tǒng)文化常識(shí)的積累。3、關(guān)注文言文閱讀延伸題。
語(yǔ)文閱讀作文 篇8
一、閱讀
有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對(duì)于自己的過失，卻百般掩飾。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它說(shuō)：“我看它太瘦，只好放走它，等以后養(yǎng)肥了再說(shuō)�！�
它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：“我不是想捉它——捉它還不容易?我就是要利用它的尾巴來(lái)洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，把我的臉搞得多臟啊!”
一次，它掉到泥坑里，渾身糊滿了污泥�？吹酵閭凅@異的目光。它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過!”
后來(lái)，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說(shuō)：“你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎?不，我在游泳……”話沒說(shuō)完就沉沒了�！�
“走吧!”同伴們說(shuō)，“現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了�！�
1、用“‖”線給短文分段，寫出各段大意。(9分)
2、這則寓言故事寫了貓掩飾過失的幾件事?文中有一句話能概括短文的主要內(nèi)容，請(qǐng)找出來(lái)，畫上“——”線。(2分)
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3、這只貓為什么被淹死了?它從中告訴我們什么道理?(3分)
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二、作文(30分)
題目：一件印象最深的事
要求：把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，語(yǔ)句要通順、連貫。
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