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      語文閱讀作文

      時間:2021-06-05 09:46:07 語文閱讀 我要投稿

      實用的語文閱讀作文匯總9篇

        在平平淡淡的日常中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家收集的語文閱讀作文9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      實用的語文閱讀作文匯總9篇

      語文閱讀作文 篇1

        一、閱讀

        有那么一只貓,它總是把自己吹噓得了不起,對于自己的過失,卻百般掩飾。

        它捕捉老鼠,不小心,老鼠逃掉了。它說:“我看它太瘦,只好放走它,等以后養(yǎng)肥了再說�!�

        它到河邊捉魚,被鯉魚的尾巴劈臉打了一下,它裝出笑容:“我不是想捉它——捉它還不容易?我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩,把我的臉搞得多臟啊!”

        一次,它掉到泥坑里,渾身糊滿了污泥。看到同伴們驚異的目光。它解釋道:“身上跳蚤多,用這辦法治它們,最靈驗不過!”

        后來,它掉進河里,同伴們打算救它,它說:“你們以為我遇到危險了嗎?不,我在游泳……”話沒說完就沉沒了。”

        “走吧!”同伴們說,“現(xiàn)在,它大概又在表演潛水了�!�

        1、用“‖”線給短文分段,寫出各段大意。(9分)

        2、這則寓言故事寫了貓掩飾過失的幾件事?文中有一句話能概括短文的主要內(nèi)容,請找出來,畫上“——”線。(2分)

        _____________________________________

        3、這只貓為什么被淹死了?它從中告訴我們什么道理?(3分)

        _____________________________________

        二、作文(30分)

        題目:一件印象最深的事

        要求:把事情的經(jīng)過寫清楚,寫具體,語句要通順、連貫。

      語文閱讀作文 篇2

        閱讀刷新了我的生活

        閱讀書籍能治愈人的心靈創(chuàng)傷,陶冶情操,能讓人知道許多古今中外的故事。閱讀刷新了我的生活,帶給我積極樂觀的思想。

        海倫凱勒是一個平凡的人,但也是一個不平凡的人。海倫剛出生時與旁人無異,可后來的一場疾病使她又聾又啞又盲。這個殘疾人將來定不會有什么大作為,這是我們常人的普遍想法。然而,她通過自身的努力克服了重重困難,最終成為了第一個考上哈佛大學(xué)的殘疾人,最終為人們做了許多好事,最終實現(xiàn)了自己的人生價值。海倫離我的生活那么遠,我是怎么了解到這位堅強的女子的呢?閱讀,通過閱讀我了解到了這位樂觀堅強的女子,她的樂觀精神使我敬佩不已。閱讀刷新了我的生活。

        我原以為考試失利、被父母責怪是天大的事情,可通過閱讀,我才知道,這樣子不算什么,有什么比生活在一個無光、無聲的世界更慘的呢?生活在這樣的世界,很容易就會自我放棄、自暴自棄。但海倫與這些輕易放棄的人不同,她化磨難為動力,以樂觀積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn),克服了一個又一個的困難。通過閱讀她的事跡,我學(xué)會了:不管遇到什么困難和挫折,都要以樂觀積極的態(tài)度面對,并努力克服它們。

        閱讀刷新了我的生活,使我以積極樂觀的態(tài)度面對生活中的許多事物。面對考試的失利,我沒有再傷心流淚,因為閱讀告訴我——我應(yīng)該去落實那些我不懂的知識,像海倫那樣樂觀頑強、堅持不懈,爭取下次考出更好的成績。面對父母的責怪,我沒有再一個人的躲在房間里哭,因為閱讀使我懂得——父母責怪我只是希望我能那事情做得更好,他們只是恨鐵不成鋼,他們只是希望我能成為一個優(yōu)秀的人。有這樣努力地幫助我、努力使我成為更優(yōu)秀的人的父母,我該感到高興才是,何必消極地看待這件事、徒增煩惱?

        感謝閱讀,它刷新了我的生活,閱讀使我積極樂觀的面對生活中的人事物,給我灌注了積極樂觀的思想。閱讀刷新了我的生活,我愛閱讀!

      語文閱讀作文 篇3

      丘索維金娜給予我鼓勵

        每當我看到運動員在賽場上拼搏的時候,我就會想起那位為了自己患有白血病的兒子奮力奪得獎牌的母親——丘索維金娜。

        那 天,我們?nèi)襾淼进B巢看體操比賽,鳥巢里面人聲鼎沸,觀眾席上坐滿了人,大家都在為即將出場的中國隊員打氣加油。終于,運動員出場了,一群小姑娘走向賽 場,我立馬舉起望遠鏡,一個挨一個地看了又看,咦?怎么有一個人年紀那么大呀,在一群年輕運動員當中非常引人注目。爸爸說:“她叫丘索維金娜,是代表德國 來參加比賽的。她今年35歲,有一個身患白血病的兒子,她要奪得獎牌,用獎金來給兒子治�!甭犃税职值囊环�,我深深地為這種無私的母愛而感動,心情十 分激動。只見丘索維金娜上場了,她開始壓腿、360度轉(zhuǎn)……一套動作馬上就要做完了,我期待著她取得好的成績。在她最后一跳的時候,身子向右斜了一下,我 嚇得從坐位上站了起來,幸好,她站穩(wěn)了,我也為她松了一口氣。

        最終,丘索維金娜獲得了銀牌。一個母親為了自己的兒子可以犧牲一切。丘索維金娜在訓(xùn)練時不可以去看她的兒子。銀牌的獎金并不多,只有3000歐元,但在丘索維金娜心目中,那就是她兒子的救命錢。她站在領(lǐng)獎臺上,大汗淋漓,但卻欣慰地笑了。

        丘索維金娜給予我鼓勵。她的愛心、她的不向命運低頭的堅強,她永不服輸?shù)木駥⒂肋h激勵著我去面對人生。

      語文閱讀作文 篇4

        閱讀讓我長大

        我爸沒別的愛好,就愛收集古錢幣,在我第一次考了100分的時候,我爸也把他最喜歡的一枚古錢送給了我,那時還小,我爸怕我弄丟了,于是就找了一根很漂亮的繩子穿著,我覺得那很酷,立馬把它戴在了脖子上。

        有一天,一個和我玩的很好的朋友過生日,我沒東西送她,很不好意思,就扯下我脖子上的古錢,當做生日禮物送她了,她很高興,我也很高興�;氐郊依飼r,爸瞟了一眼我的脖子,發(fā)現(xiàn)我脖子上的古錢幣不見了,立馬問:“我送你的古錢呢?”我很隨便的說了句:“送人了。”“你……”爸爸欲言又止,臉上滿是無奈,還有一點憤怒。我不明白,爸爸這是生氣了嗎?這便成了我心中一塊小小的疙瘩,小,卻無法消失。直到…… 直到我看了一本書——《劉墉》里面寫到了這樣一個故事:劉墉有個兒子,他在他兒子12歲生日那天,也送了塊很名貴的玉給他兒子,并說:“兒子,當這塊玉能救你一命時,拿出去,它不值錢!”兒子點了點頭。過了幾天,劉墉發(fā)現(xiàn),兒子身上的玉不見了,劉墉就急了,說道:“兒子,你玉去哪了?”兒子說:“送人了�!眲④篮�,就訓(xùn)了他兒子一頓,兒子卻無辜的說:“爸,你不是說這玉不值錢嘛”劉墉聽了,大怒,卻又無奈說道:“兒啊,我的意思是說,你的生命比任何東西都值錢!”說完,長嘆一聲。后面還有《劉軒的話》劉軒當然就是那個不懂事的兒子;里面說道:那是可真是年少不懂事,竟把父親的愛化作一個物品,隨隨便便地送給了其他人,我想深感抱歉地對您說“對不起!”

        看到了這,我立馬放下書,跑去我那個朋友家里,很不好意思的要回了我的古錢項鏈,另外送了禮物給了她。我?guī)е�,走到爸爸面前,爸爸看了看我的脖子,笑了笑,此時,爸爸的笑就像一瓶藥劑,噴灑在我心頭的疙瘩上,那疙瘩立馬消失了。沉暗的古錢也閃著耀眼的光!

      語文閱讀作文 篇5

        課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分,語文教學(xué)必須切實抓好課外閱讀。有效的課外閱讀對幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識,提高閱讀、習作、口語交際等到語文素養(yǎng)都有著重要作用。實踐證明,大凡語文素養(yǎng)較高的人,都是得益于大量的課外閱讀。

        《語文課程標準》規(guī)定,小學(xué)生閱讀總量應(yīng)為145萬字,而我們現(xiàn)在所用的語文教材,總計約在15萬字左右,加上《自讀課本》,也大約只有30萬字。這個數(shù)量與課標規(guī)定量相差100多萬字左右。如此巨大的差距靠什么來補充,無疑靠的是大量的課外閱讀。那么,我們究竟應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生用什么時間來讀課外書、讀什么內(nèi)容、該指導(dǎo)學(xué)生掌握哪些閱讀的方法,又該如何對學(xué)生的閱讀數(shù)量和效果進行檢測,無疑是我們每一位老師尤其是語文老師應(yīng)當思考的問題。下面,我就課外閱讀的內(nèi)容、時間、檢測談?wù)勛约旱囊恍┖唵巫龇ā?/p>

        一、想方設(shè)法,落實閱讀內(nèi)容。

        1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點,搜集、整理相關(guān)圖書和資料,讓學(xué)生閱讀。小學(xué)生在不同年齡階段,所表現(xiàn)出來的閱讀興趣與愛好是截然不同的,一般而言,低、中年級學(xué)生愛好閱讀寓言故事、閱讀童話故事,高年級學(xué)生愛好閱讀傳記、傳奇故事,并對文學(xué)產(chǎn)生興趣。我根據(jù)學(xué)生的這些特點,有目的、有重點地選擇閱讀內(nèi)容。這樣既利于激發(fā)學(xué)生的興趣,又利于使閱讀內(nèi)容系統(tǒng)化、具體化。

        2、依據(jù)語文教材,選擇與課文相近的名篇佳作,供學(xué)生閱讀。現(xiàn)行語文教材都是以“組”為單位編排的。在教學(xué)過程中,我都是按每組教材的特點和教學(xué)重點,推薦相應(yīng)的名篇佳作讓學(xué)生閱讀,一方面增強學(xué)生融會貫通、舉一反三的能力,一方面使課外閱讀更加系列化。

        3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好,訂閱有關(guān)報刊,以豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。現(xiàn)在適合學(xué)生閱讀的報刊很多,如《小學(xué)生語文報》、《少年文藝》等等。這些報刊既有語文教育性,又有時代特色,讓學(xué)生適量閱讀,不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而且能豐富學(xué)生的社會閱歷,對學(xué)生的學(xué)習發(fā)展極有好處。

        4、抓好即時性閱讀材料的閱讀。由于多種教育或社會需要,現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)常會接受到一些即時性讀物,如從不同的渠道下發(fā)的《安全文明教育》、國情讀本、《龍鄉(xiāng)濮陽》地方讀本等。這些讀物乍一看沒什么用,其實,任何書籍都有有益的成分。如果我們把這些讀物作為課外閱讀材料,其收益會是多方面的。學(xué)生閱讀這些材料,既能鍛煉閱讀能力,又能增強人文素養(yǎng)。所以每逢有這些材料下發(fā),我都認真的組織學(xué)生閱讀。

        二、科學(xué)安排,落實閱讀時間。

        1、充分利用每周兩節(jié)閱讀課時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)校每周設(shè)有兩節(jié)讀書課,是非常好的舉措。每周閱讀課時間,我都提前讓學(xué)生準備好圖書,爭取把課上足上滿,絕不利用這兩節(jié)課上課、講題,讓學(xué)生真正讀進去,有收獲。

        2、減少重復(fù)、無效的課外作業(yè),把時間騰出來讓學(xué)生進行“自我閱讀”。正如薛瑞萍老師所說:“老師布置的大量家庭作業(yè)好學(xué)生做了沒用,差學(xué)生根本不做,這樣的作業(yè)還不如不布置�!币虼�,我盡量減少作業(yè)的布置,做這樣的作業(yè)有什么用,把時間騰出來讓學(xué)生進行自我閱讀。一般每天要求學(xué)生閱讀30分鐘以上。

        3、每天指導(dǎo)學(xué)生利用晨讀、午后靜悄悄這些零星時間自覺讀書、看報,豐富知識,開闊眼界,提高閱讀能力。

        三、有的放矢,落實閱讀指導(dǎo)。

        1、抓好起步指導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。俗話說:“興趣是最好的老師�!币�、二年級是小學(xué)生課外閱讀的萌發(fā)期,它直接影響著學(xué)生課外閱讀興趣的形成與發(fā)展。因此,抓好低年級的課外閱讀起步指導(dǎo)至關(guān)重要。在過去的兩年里,我從低年級學(xué)生最愛讀圖文結(jié)合的材料如手,選擇類似連環(huán)畫、兒童畫報等圖文結(jié)合的寓言故事,讓學(xué)生閱讀,使學(xué)生一開始進入閱讀就品嘗到閱讀的快樂,逐步形成良好的閱讀興趣。

        2、精心預(yù)設(shè)“讀寫課”每周讀寫課前,我都事先備好這兩節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和掌握哪些讀書的方法、技巧,多,如怎樣讀一篇文章,怎樣讀一本書,怎樣品析精彩語言,怎樣簡單歸納故事內(nèi)容等等。對在課上結(jié)合具體的課外書組織學(xué)生交流,從而使學(xué)生掌握讀書方法,不斷提高閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。。

        四、數(shù)管齊下,落實閱讀檢測。

        適時適度的檢測,既能了解學(xué)生的閱讀情況,又能促進學(xué)生積極閱讀。對學(xué)生進行課外閱讀情況的檢測,我一般通過以下方式進行。

        1、匯報交流法。定期召開讀書匯報會,讓學(xué)生相互交流課外閱讀的內(nèi)容、方法、收獲和體會,使學(xué)生在相互交流、相互啟發(fā)中增長智慧,提高素養(yǎng)。

        2、開展各類比賽。通過開展講故事、朗誦、演講、表演等這些小比賽,讓學(xué)生把課外閱讀所得進行整合運用,促進學(xué)生通過讀、用結(jié)合,實現(xiàn)自我發(fā)展。

        3、設(shè)置各種榮譽稱號。開展“朗讀能手”、“背誦能手”、“講故事能手”評選活動,促使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)自己的愛好,形成自己的個性特長,提高學(xué)生閱讀的積極性。

        以上所談是我的一些簡單的嘗試與做法。讓我們圍繞這一問題進行認真地思考與實踐,探索出更多更好的方法,實實在在地提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      語文閱讀作文 篇6

        語文和其他學(xué)科比較有其鮮明的特色:內(nèi)容豐富優(yōu)美,結(jié)構(gòu)精巧多姿、情理融會貫通,但在教學(xué)中我們常常注重理性分析和追求知識灌輸,忽略了語文教學(xué)中的情感因素,致使語文教學(xué)枯燥無味。語文教學(xué)尤其是課堂教學(xué)應(yīng)是師生間情感交流的立體流程,只有這樣,知識信息交流、思想交流、思維活動才能找到其載體,充分展現(xiàn)其生機活力。列寧曾說過:“沒有‘人的感情’,就從來沒有,也不可能有人對于真理的追求。”由此可見,情感教育在語文教學(xué)中占有十分重要的位置。魏書生成功的教育實踐,也在于他為我們構(gòu)建了語文教育的情感世界。

        一、熱愛語文教育事業(yè)是情感產(chǎn)生的基點

        教師難當,語文教師更辛苦更難當,正如蘇霍姆林斯基所說:“學(xué)生(特別是高年級學(xué)生)能夠從教師的話里分辨出真正的熱情或者是故意做作的、虛假的、慷慨激昂的情調(diào)。他們不喜歡教師那種毫無熱情的表現(xiàn)(不是指外表上的表現(xiàn),而是指內(nèi)心的流露),因為這里面隱藏著教師對學(xué)生的力量缺乏信心的.因素�!币粋€教師單有激情還不夠,他還要有一個支點,要能不斷豐富充實自己。人們常說要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水,但這一桶水還必須是不斷更新的。我們只有不斷學(xué)習教育學(xué)和心理學(xué)等新知識,不斷研究改進自己的教育教學(xué)工作,付出了辛勞代價,才能收獲到充實而又甘甜的幸福和歡樂�!皩W(xué)生在上課時,在課外活動時,幾乎天天可以看到教師的模范作用和個性品質(zhì),這兩條是教學(xué)教育影響的強有力的手段。讓情感無時無刻不體現(xiàn)滲透在他的教育教學(xué)中,處于這種情感熏陶下的學(xué)生必定會感受其人格力量,克服學(xué)習中的困難,師生配合才能和諧一致,達到境界。

        二.“商量商量”是情感交流的起點

        我剛教語文的時候,也曾海闊天空津津有味地滿堂灌,但他不久就對那段可悲的教學(xué)生活加以總結(jié),認識到:“教師與學(xué)生之間毫無民主氣氛,思想沒有理解,感情沒有相互交流,雙方都用寶貴的腦細胞去琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略,教學(xué)怎能搞得好呢?”有了這樣的認識基礎(chǔ),我就深入到學(xué)生中去,具體感受體驗他們的情感信息,幫助他們排憂解難,學(xué)生也向老師敞開了思想情感的大門。在此基礎(chǔ)上,他開始將教學(xué)要求情感化,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。作業(yè)是自己根據(jù)實際確定還是由老師統(tǒng)一留?練筆是統(tǒng)一題目還是自選題目?這些較大問題他都和學(xué)生一起商量,根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見辦。學(xué)生由此充分體驗了做學(xué)習主人翁的情感,師生之間關(guān)系融洽,找到了情感的共鳴區(qū)域,人人想的是教學(xué),是高效率,有了持久牢固的學(xué)習愿望,學(xué)習效果怎能不突出?

        當然,實際上師生之間的情感交流并不簡單,學(xué)生的情感發(fā)展有其不穩(wěn)定性,不一定會直接向老師、家長傾吐心中的情感,這種閉鎖性心理特征,就使得教師很難知道其細微復(fù)雜的情感,教師如能征得學(xué)生的日記這個情感宣泄和引導(dǎo)的重要載體,把這作為一個中介,就可獲得合二為一的交流效果。這些不僅為學(xué)生語文學(xué)習打下厚實的基礎(chǔ),而且我們也可從中看到學(xué)生情感完善的軌跡。教師既指導(dǎo)了學(xué)生作文,也正確引導(dǎo)了學(xué)生做人。

        抄錄格言和座右銘也是一個很好的方法,每個學(xué)生在選格言時就必然經(jīng)歷著一個學(xué)習的過程和接受情感熏陶的過程。抄寫的座右銘結(jié)合著自己的思想實際,它起著督促和矯正作用,如有一個學(xué)生的座右銘是“閉住你的嘴”,原來他擔心自己閑話過多,認識到這一點并寫下來,本身就體現(xiàn)著敢于正視缺缺點并努力改正的積極心態(tài)。學(xué)生在做這些事時,情感始終處于正向流動狀態(tài),這一切為其課堂教學(xué)創(chuàng)造了一片和諧的天地。

        三、愉悅的氛圍是課堂激活的共鳴點

        十七世紀的捷克教育家夸美紐斯指出:“教學(xué)的藝術(shù)就是一種教來使人感到愉快的藝術(shù)�!鼻楦械娘@著特點是感染性。課堂教學(xué)的情感起動首先是教師要有飽滿的情緒,教師的上課情緒如何,直接影響學(xué)生的上課情緒。教師講課時精力充沛,情緒激昂,態(tài)度祥和,學(xué)生就會受到熏染,產(chǎn)生愉悅激奮的情緒,思維積極,樂于投入到教學(xué)活動中去,教學(xué)就會出現(xiàn)和諧共振的增力效應(yīng);反之,教師上課萎靡不振或疾言厲色或冷若冰霜,都會帶來學(xué)生的郁悶恐慌、思維遲滯,降低教學(xué)效果。我從不把生活中的不良情緒帶入課堂,上課就全心全意投入,除此而外,他還努力創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,有時讓學(xué)生唱歌,消除緊張心理,活躍課堂氣氛;有時采取集體朗誦的方式調(diào)節(jié)氣氛;有時讓學(xué)生七嘴八舌地說;有時到課堂外上課,甚至讓學(xué)生動手做做實驗等。學(xué)生在課堂學(xué)習之初就能很快拉近與教師之間的情感距離,集中了注意力,為課堂學(xué)習營造了和諧的氣氛,起到了良好的橋梁作用�!扒楦腥缤饰值耐恋�,知識的種子就播種在這個土壤上。”(蘇霍姆林斯基語)學(xué)生在樂學(xué)的氛圍中體驗到學(xué)習的樂趣,才可能達到好的效果。

        語文課堂教學(xué)中的“情”,總的來說有三個方面,一方面是教師“體驗”過的情,一方面是學(xué)生“潛伏”的情,一方面是教材“內(nèi)蘊”的情。列夫托爾斯泰曾說過:“把自己體驗的情感傳達給別人,而別人為這些情感所感染,也體驗到這些情感�!睂W(xué)生的情感激情自然起到教師體驗的情感。也許有人認為文學(xué)作品易于挖掘,議論文、說明文又怎能體現(xiàn)情呢?其實不然,語文課堂教學(xué)總是伴隨著一定的感情流動,無論哪種文體都離不開一個“情”字。語文教師要摸到作者感情的脈搏,并精心加工制作,以情引情,學(xué)生才能產(chǎn)生心理位移,在課堂教學(xué)的“小天地”里感受到大千世界的復(fù)雜的情感信息。人們常說“教無定法”,這里的“法”,并不是教學(xué)的一套套方式和方法,而只是從不同角度、用不同的方法去感染學(xué)生,對學(xué)生施加一系列情感的影響�!斑@種影響可以作用于學(xué)生的記憶思維和感情,又可以引起學(xué)生歡樂、憤怒、痛苦、驚異和同情的體驗�!卑褜W(xué)生當成了具有復(fù)雜的內(nèi)心世界的完整的人,去注重激活其情感體驗,課堂才活起來。試想,教師如果面對的是一臺臺“錄音機”“復(fù)印機”,這“獨角戲”如何能吸引人,課堂教學(xué)又焉能洋溢著“情”的氛圍呢?每個學(xué)生的心靈都是一個獨特世界,任何一種教學(xué)方法都無法適合每個人的個性,滿堂灌的教學(xué)方法,更是同學(xué)生的情感格格不入。心理學(xué)家馬斯洛認為自我實現(xiàn)的需要是人的心理需要的最高層次。人的情感具有復(fù)雜性、多變性,師生在每節(jié)課的教學(xué)中不可能都處于一種平面的或正向流動的狀態(tài),這就要求師生善于隨時調(diào)節(jié)自己的情感,使之處于最佳狀態(tài)。我們要從從十個方面構(gòu)建了情感調(diào)節(jié)的立體網(wǎng)絡(luò),這些方面涉及到教學(xué)環(huán)境、師生活動的方方面面,既表現(xiàn)了感情的強弱變化,也表現(xiàn)了各種不同情感的轉(zhuǎn)換變化等,課堂的情感律動節(jié)奏和諧分明。盡管不少教育工作者也注重了某個側(cè)面的研究運用,但很少有他這樣用得全面、活潑、自然。課外作業(yè)和考試是課堂學(xué)習的有機延伸。作業(yè)是學(xué)生對教師的信息反饋,考試則是為了收集檢查這種反饋信息,這當中也都伴隨著情感等非智力成分。

        外地有一名優(yōu)秀教師十多年來都是讓學(xué)生自己留作業(yè)。自己留作業(yè),同學(xué)互相考,學(xué)生積極性高,他們不但體驗到自己的情感受尊重,而且也避免了學(xué)習的重復(fù)浪費,避免了教師心血來潮時大作業(yè)量的沖擊和無作業(yè)時的閑散狀態(tài),定量作業(yè)使學(xué)生的思維列車得以勻速行駛。想方設(shè)法把上進情感納入一定的軌道,及時檢查了解,學(xué)生的學(xué)習目標也就得到了有效的鞏固。

      語文閱讀作文 篇7

        自從我記事起,我就很少見過母親開心地笑過。我們很少見過自己的父親,兄弟姐妹幾個就像是一群孤兒。一年三百六十多天,父親好像總不牽掛家中妻子和兒女。只是到了春節(jié)期間,才偶然回到家中,這時我們才可見到這樣的"父親"。父親的形象,在我心目中,竟然就是這般模糊。

        曾記得我六歲那年,一個男人來到我的家中,手里提著一個破舊的包,穿著一雙破舊不堪的皮鞋,衣服滿是灰塵,整個人看起來簡直就是我見過的乞丐!只見他從包里面拿出一些糖果、鉛筆、圓珠筆和小本子,還有一沓凌亂的錢,遞到了母親的手中""久別兒女,父親本來想抱我們一下,親我們一口,但我們見此情景,都害怕地躲進了自己的房間""過年時別人的父親總和自己的孩子一起放鞭炮,一起玩耍,小孩子可以在自己父親的懷里撒嬌""而我有什么呢,我的父親,年復(fù)一年,都是這樣匆忙地回家,又這樣匆匆地離家""幾年下來,也有沒有見過幾次面,我總覺得我們之間隔了一堵厚厚的墻壁。

        時光匆匆,歲月飛逝,我們也就這樣長大了。帶著艱辛,我也上了初二。那天,在課堂上,老師抑揚頓挫地朗讀了朱自清的《背影》。文章中的那個父親,在家境如此頹唐的情況下艱難地維持一家的生計,還是如此關(guān)心牽掛著兒子。特別是父親月臺親自為兒子買橘子的那一情景,更是讓我伏在課桌下偷偷抹眼淚。夜里睡覺前,我拿起課文反反復(fù)復(fù)地讀了很多遍,想想自己這個家,想想日漸衰老的媽媽,想起了已經(jīng)兩年不見面的父親,我的心里也禁不住地流下了眼淚。此時的我,似乎已經(jīng)隱隱約約地感覺到了父親就在我的身邊。

        由于初三學(xué)習緊張,晚自修后我不得不留在學(xué)校學(xué)習。有一天晚自修,我突然接到母親打來的一個電話,叫我自修放學(xué)后回家。我不知道家里究竟發(fā)生了什么事情。

        一放學(xué),我騎上自行車就趕快往家里狂奔。一進家門,只見家中燈火通明。一個"熟悉"的身影映入我的眼簾。我心里突然感到一陣驚喜,"爸,你""怎么回來了?"聲音如梗在喉嚨中。"挺想你們,回來看看"""不經(jīng)意間,我發(fā)現(xiàn)母親的眼睛有些酸楚。這時,我仔細端詳著眼前的父親,一個瘦小黝黑的他讓我的心顫抖了一下,他竟然如此憔悴!頭上已經(jīng)出現(xiàn)了很多白發(fā),黝黑的臉上寫滿了皺紋,粗糙的雙手似乎刻滿了生活的辛酸,他的右手還裹上了一層白紗布。"爸,你的手怎么了?""沒什么""在工地讓木板碰了一下。"我輕輕地握住他的右手,仔細地看,只見他的手掌腫得非常厲害,稍微動一下,就疼痛得要命。"不用擔心,一點小事,"父親只是淡淡地笑了笑,這時候,我看見,父親的眼神里隱藏著一絲絲無奈和痛苦,還有多年以來深深的愧疚。

        這就是多年以來讓我感到陌生而又熟悉的父親啊,我曾經(jīng)多少次在夢中呼喊過他;一個從來就讓我感到冷漠的父親,此時竟然讓我的心和他如此地接近。十幾年以來,父親為了這個貧困的家,日夜操勞,到處奔波,可是我們以前從來都沒有真正讀懂他。朱自清筆下的《背影》,讓我閱懂了人間最純潔的父愛;而父親這本大書,悲愴地抒寫了一段讓我心酸的生命歷程,讓我明白了人情冷暖和人世間的悲歡離合,從而在自己的心靈鐫刻了一句永不褪色的宣言:讓母親快樂!讓父親幸福!

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      語文閱讀作文 篇8

        輕輕翻開一本書,貪婪地汲取著書中豐富的知識。語文,在書中,無所不在。

        閑暇時,我常常翻開魯迅的《故鄉(xiāng)》。這本書分為“散文輯”和“小說輯”兩部分�!吧⑽妮嫛钡淖髌范际亲髡叩幕貞�,是對讓他有較深的感觸的人和物的深切懷念,語言溫馨感人。而“小說輯”中的作品都選自《吶喊》。

        這么多篇文章中,我最喜歡的是其中的《藥》。這篇文章通過對老栓夫婦為兒子小栓買人血饅頭治癆病的描寫,揭露了封建統(tǒng)治階級反對革命,愚弄人民的罪行,贊揚了革命者夏瑜英勇不屈的革命精神。每每看到這篇文章,我總會為老栓一家而惋惜,老栓夫婦拿出辛苦賺來的血汗錢,只為了治好小栓的病。沒想到,所謂能治病的人血饅頭并沒有使小栓的病好轉(zhuǎn)。我想,老栓一家一定恨透了那些散布人血饅頭能治病的人。如果他們沒有散布這個消息,或許老栓夫婦就不會把拯救小栓生命的寶貴的時間花在找人血饅頭上,而是找別的方法治病,或許小栓的病就可以治好了。

        我還經(jīng)常翻閱海明威的《老人與�!�。海明威在書中塑造了桑提阿果爺爺這樣一位可敬的勞動人民的形象。他不懼怕任何困難,竭盡全力與生活中的種種磨難做不屈不撓的斗爭。他說過:“一個人并不是生來就要給打敗的,你盡可以消滅他,卻不能打敗他�!边@種永不言敗,甚至有些固執(zhí)的精神值得我們學(xué)習。

        我很佩服桑提阿果爺爺。他和那條大魚周旋了那么久,好不容易釣到了大魚。沒想到,可恨的鯊魚竟然來爭奪屬于桑提阿果爺爺?shù)拇篝~,還把能吃到的魚肉都吃了,只剩下了不到一半的魚肉。遇到鯊魚時,桑提阿果爺爺完全可以放棄大魚,保全自己。魚已經(jīng)死了,可他的生命是寶貴的。如果他為了大魚而讓自己失去生命,不是很不值得嗎?可桑提阿果爺爺沒有被兇狠的鯊魚嚇倒,他頑強地和鯊魚搏斗,雖然最后剩下的魚肉已經(jīng)不多了,但他還是勝利者!

        在閱讀中產(chǎn)生對書的感悟,這不是語文嗎?在閱讀中積累豐富的好詞好句,這不是語文嗎?在閱讀中使自己的語言表達能力提升,這不是語文嗎?

        語文,無處不在。偶然抬頭,望見的廣告詞,是語文;店主們絞盡腦汁想出的店名,是語文;各種優(yōu)美的歌曲中,有著詞曲家填寫的歌詞,也是語文。

      語文閱讀作文 篇9

        這本書一共有七章,第一篇是冰心,走過一個世紀的愛,這一篇講了,冰心的童年,對往事的回憶,同樣也會想的自己的弟弟——冰季。

        第二篇講了文學(xué)名著故事。

        第三篇講了戰(zhàn)爭與和平在這一章里我最感興趣的是魂飛雪原、十六秒的生死抉擇和走向山下的登山者。

        第四篇講了海倫·凱勒的故事。

        第五篇講的是沒有魔法的童話其中我最喜愛的是愛心樹,同樣也欣賞向愛心樹這樣的人——舍己為人的人,相反也討厭損人不利己的人。

        第六篇講了貝多芬的故事。

        第七篇講了“奇妙的聲音”

        走向山下的登山者,讓我溫暖心動的,不是這兩個登山者的輝煌與榮譽,而是他們從高處走向山下的故事:一個背下來九噸垃圾,另一個背下了一條奄奄一息的生命。這也是我的想法,我認為他們非常偉大。特別是野口,他的想法竟然那么簡單:登山者扔掉的垃圾正破壞著珠穆朗瑪峰的環(huán)境,自己多撿一些垃圾下山就能讓珠穆朗瑪峰變得干凈一些。他一邊登山一邊撿垃圾,沒想到在六年多的時間里,他竟然撿下了讓我們大家都意想不到的垃圾數(shù)量——九噸垃圾。

        魂飛雪原的主人公是“超狼”——藍魂兒。講了藍魂兒的機智借助狗熊抬手臂的力量飛出熊洞。迎來一片贊賞,連狼王都很吃驚。

        這本書讓我懂得了許多知識,也懂了隨機應(yīng)變。

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