狐貍和烏鴉
狐貍和烏鴉1
有一天，有一只狡猾的狐貍在森林里找吃的，這只狐貍已經(jīng)三天三夜沒吃飯了，它很餓，肚子已經(jīng)餓扁了，就像皮包骨一樣。它在森林找呀找呀，找了很久，只找到了一個(gè)蘋果一個(gè)很小很小的蘋果，剛找到，它就迫不及待的吃了那個(gè)蘋果，吃完之后它覺得還沒有吃飽，因?yàn)槟莻�(gè)蘋果非常非常的小，連個(gè)巴掌大都沒有，所以它要繼續(xù)找吃的。它來到了一個(gè)葡萄架下，仰頭一看架子上的葡萄一個(gè)個(gè)被陽光照得晶瑩剔透，閃閃發(fā)亮，宛如一顆顆透明的珍珠。狐貍看著看著，不禁流下了口水。它心想：如果我能吃到這些晶瑩剔透，閃閃發(fā)亮的葡萄的話一定會精神十足，青春煥發(fā)的。狐貍事不宜遲，說干就干，它跳呀跳呀，不知跳了多長時(shí)間，狐貍已經(jīng)跳得精疲力竭了，可是，跳到現(xiàn)在都沒有把一串葡萄摘下來，狐貍左思右想，絞盡腦汁。就在這時(shí)，一只烏鴉落到了葡萄架子上，它長著黑黑的羽毛，大大的嘴巴，小小的眼睛。狐貍說："烏鴉烏鴉。請你幫忙摘一串葡萄可以么？"但是烏鴉不理不睬。它一邊吃葡萄一邊說：”哇哇，葡萄真好吃呀!酸酸甜甜的，真想天天都能吃到葡萄哪怕一串也行，一顆都行.哇哇“！狐貍聽見了非常氣憤：”別囂張了，你以為只有你能吃到葡萄呀！我是看見葡萄是綠色，看樣子還沒有成熟，所以肯定是很酸的葡萄！”剛說完，狐貍轉(zhuǎn)身離開了，它不是走著的，而是跑著的，它跑的超級快，像一陣龍卷風(fēng)，邊跑嘴里還邊流口水，它跑到了一個(gè)草叢里，把自己嘴里的口水擦干凈，就溜回家了。
這個(gè)故事告訴我們：不能拿自己的長處，來嘲笑別人的短處。如果烏鴉和狐貍能夠相互幫助，那么狐貍就吃到了葡萄。他們就能成為好朋友。
狐貍和烏鴉2
《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。
對于這種以對話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來，又全身心地投入進(jìn)入；怎樣上才能讓孩子的語言得到發(fā)展，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；怎樣上才能適合低年級的孩子，上出低年級語文的味道。
一、注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，對文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢？關(guān)鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說“生活中，誰對誰說‘親愛的’”，你向誰問好時(shí)會用“您”，學(xué)生聯(lián)系生活，一下子就能感受到這只狐貍的虛偽、狡猾。第二次對話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。其次，我通過讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)狐貍在討好烏鴉時(shí)的心里話來感知狐貍的“狡猾”，嘴上是甜言蜜語，心里卻諷刺、挖苦，別有居心。在“口蜜”與“腹劍”的對比中，狐貍的狡猾形象就躍然紙上了。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容，用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中，達(dá)到“語語悟其神”的境界。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認(rèn)識。
二、營造活潑開放的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)自我建設(shè)，自我發(fā)展的過程，是充滿自由和歡樂的。學(xué)生只有在一種活潑的、開放的氛圍中，才能積極主動(dòng)地去參與，才能全身心地投入。在課堂上我樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去看、去想、去說、去做、去演，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、師（生）生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中，由于受“課堂”的時(shí)間和空間的限制，未必每一位孩子都有上來朗讀、表演、發(fā)表見解的機(jī)會。于是，在朗讀表演中，我設(shè)計(jì)同桌互演，讓每位孩子都有展示自己的機(jī)會；在感悟體會時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組合作，這樣，可以化整為零，讓每一位孩子都得到鍛煉的機(jī)會。
三、“文道結(jié)合”，在語言訓(xùn)練中，不露痕跡地揭示寓意。
低年級的孩子，最不喜歡枯燥的說教，他們有著活躍的思維，有著豐富的想象力。他們最喜歡表現(xiàn)自己。寓意的揭示是在朗讀的層層鋪墊后分三步呈現(xiàn)在孩子的眼前，植入孩子的心里。第一步是在學(xué)完課文后，先讓孩子說說，你現(xiàn)在覺得這是只怎樣的狐貍，然后，我故做疑惑地問：“共同生活在這樹林里，難道烏鴉不知道狐貍是很狡猾的嗎？”孩子馬上爭著要表現(xiàn)自己，說“烏鴉愛聽奉承話”，說“烏鴉得意忘形了”……孩子在這里其實(shí)已經(jīng)基本意會故事的寓意了。第二步，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話環(huán)節(jié)：烏鴉后悔極了，連連用翅膀拍打著自己的腦袋，不停地責(zé)備自己：“______________�！逼鋵�(shí)，烏鴉自我責(zé)備的話，就是這則童話故事的寓意。最后，我出示三句名言，讓孩子幫忙送給烏鴉（你想送烏鴉哪一句就把哪一句多讀幾遍）。孩子可以在這三步中自然而然地了解了寓意，并能銘記于心。但是，非�？上У氖牵詈髢刹�，由于時(shí)間上沒有把握好，只能匆匆地布置學(xué)生課后去說，課后去讀了。
四、上出低年級語文的味道。
低年級的語文，除了活潑開放，重視語言的發(fā)展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對字詞的認(rèn)讀、識記、理解與積累也是非常重要的。由于，這是借班開課，課前，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對生字的正確認(rèn)讀，對于一些生字，我給孩子注了拼音，提醒學(xué)生把音讀準(zhǔn)，特別是“一”的變調(diào)。我還幫助學(xué)生通過聯(lián)系圖片，創(chuàng)造性的想象來識記生字“叼”和“肉”，拓展學(xué)生“一（）肉”的了解，體會“片”的`用法。
狐貍和烏鴉3
《狐貍和烏鴉》課末，指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：烏鴉嘴里的一片肉被狐貍騙走以后，烏鴉又會怎樣想、怎么做呢？（學(xué)生編了好幾種不同情節(jié)的精彩故事。）
師：請同學(xué)們充分發(fā)揮想象，以“肉被騙以后”為題編一個(gè)小故事，看誰編得最精彩。（學(xué)生在課堂作業(yè)本上動(dòng)筆寫話。）
學(xué)生在理解原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸拓展，不僅有利于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更重要的是給學(xué)生提供了一個(gè)展示想象力、表演才能和創(chuàng)新思維的舞臺，有利于學(xué)生的發(fā)展。
新課程有一個(gè)重要的理念：師生不能只是教材忠實(shí)的執(zhí)行者，更應(yīng)該成為教材的創(chuàng)新者、開發(fā)者。教師善于運(yùn)用文中的留白，以此作為鼓勵(lì)學(xué)生充分想象，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的契機(jī)，使課文故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，感受體悟更深刻，真正做到基于文本，又超越文本。
狐貍和烏鴉4
一天，狐貍來到樹下，看見一只烏鴉正叼著一塊肉站在樹枝上。狐貍心想:今天我終于可以大飽口福了。過了一會兒，狐貍靈機(jī)一動(dòng)，就對烏鴉說:“美麗的烏鴉，你美妙的歌聲真是太好聽了。請你用自己明亮的嗓子唱一支歌，好嗎?”
烏鴉心想:我的祖先曾經(jīng)被狐貍的這種方法騙過，我可不能再被騙了。要不，就會失去我們?yōu)貘f的尊嚴(yán)。烏鴉說:“要聽我唱歌也可以，必須讓我填飽肚子吧。”說完，它便把口中的肉給吃了。吃完肉，它開始唱歌。狐貍看到這一幕，掉頭就跑。走到半路，狐貍雙手使勁捶著自己的腦袋說:“唉，早知道如此，我就不用老祖先這辦法了。我真笨啊!”
狐貍和烏鴉5
自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉以后，烏鴉一直很后悔。
有一天，烏鴉又得到一塊肉，當(dāng)她在一棵大樹上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。狐貍一看是烏鴉，心想:哈哈，又是那只笨烏鴉，上次她被我騙了一大塊肉，這次居然又讓我碰上了。好，我一定要再騙她一塊肉，有口福啰！狐貍走到樹下，滿臉堆笑地對烏鴉說：“這不是萬人迷烏鴉小姐嗎？哪陣風(fēng)把您給吹來啦？上次啊，是我錯(cuò)了！您大人大量，原諒我吧！不過您的歌聲可真是好聽，能再唱一首嗎？”烏鴉打量了狐貍，搖了搖頭。
狐貍一計(jì)不成，又生一計(jì)，對烏鴉說：“呸呸，什么肉啊！一股臭味，這肉一定是從哪個(gè)臭水溝里撿來的，你也吃？我才不要呢！真臭！”烏鴉氣極了，喊到：“我的肉不臭！我看你才發(fā)臭呢！”罵完，一看，肉已經(jīng)在狐貍的口中了。狐貍在樹下說：“這肉是不臭，真香！謝謝你啦！烏鴉小姐！”說完便一溜煙地跑了。
狐貍和烏鴉6
有一天，烏鴉又得到了一塊肉，她在樹枝上休息，又被狐貍看見了，狐貍轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠對烏鴉說：“親愛的烏鴉妹妹，上次我很對不起你，你能分給我吃一點(diǎn)你嘴里的肉嗎？”烏鴉聽了狐貍的話以后，心里暗暗的笑：“這只幼稚的狐貍還想讓我分給它肉吃，上次已經(jīng)騙走一次我的肉了，這次我再也不會上當(dāng)了。”
狐貍見烏鴉不開口，“烏鴉妹妹，剛才我是和你開玩笑的，”狐貍笑嘻嘻地說“這不，剛才我在來的路上還幫你說好話呢！”
烏鴉心里想：“他能幫我說什么好話呢？就是想騙我的嘴里的肉吃�！睘貘f不理狐貍。
狐貍見烏鴉還是不理他，繼續(xù)笑嘻嘻地說：“剛才一群小麻雀嘰嘰喳喳的說你唱歌太難聽了，我說不可能，我聽過烏鴉唱歌，她的歌聲比白靈鳥還要優(yōu)美�！�
烏鴉聽了狐貍的話，激動(dòng)的張嘴就準(zhǔn)備唱，哇……肉又掉了下來。
狐貍叨起肉，一轉(zhuǎn)眼就跑掉了。
狐貍和烏鴉7
教材分析：
本文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明了愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段，第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)�。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文共三次對話，形象得表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象。
學(xué)情分析：
教學(xué)本文，可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，在讀中知其義，曉其意。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文可從以下三方面著手：（1）要教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法。（2）要教給學(xué)生通過觀察課文插圖并加以合理想象來理解課文內(nèi)容的方法。（3）反復(fù)朗讀感悟。
在學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容后，可指導(dǎo)學(xué)生對照插圖及狐貍的三次對話，烏鴉的三次不同表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)述。
童話對于學(xué)生極具吸引力，低年級的學(xué)生表演欲望強(qiáng)，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。除了運(yùn)用書上的語言，狐貍與烏鴉當(dāng)時(shí)的想法要通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。
2．學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁“羊”、“貝”，理解由生字組成的詞語。
3．讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)生字詞，自己嘗試拼、讀、隨文了解其意。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
第三課時(shí)：寫字指導(dǎo)；復(fù)述課文；發(fā)揮想象，編寫故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，了解課文大意。
2．認(rèn)識本課生字，自己嘗試拼、讀、知其意。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：自己嘗試拼、讀，并了解生字的意思。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、生字卡片等。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入
1．我們剛剛學(xué)過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。學(xué)了這則寓言故事后，我們懂得了一個(gè)什么道理？（在蠻橫無理、兇惡殘暴的強(qiáng)者面前是沒有任何道理可講的）
2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？（狐貍十分狡猾，很有欺騙性，稍不留神，就會吃虧上當(dāng)；物理比較蠢笨，叫聲也惹人討厭）
3．板書課題。教學(xué)新詞“狐貍”。指名拼讀：húli。講：“貍”是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連詞讀時(shí)輕聲。
4、領(lǐng)讀課題：12、狐貍和烏鴉
二、初讀指導(dǎo)，了解課文大意
1．看圖生活意，結(jié)合講生字詞，引導(dǎo)學(xué)生自己拼、讀生字，通過各種方法了解生字的意思。
�。�1）請看課文中的插圖，圖上畫了些什么？用自己的話描述一下。
�。ê倎淼揭徽n大樹下，看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得口水直流）/article/
出示：一棵 叼著 肉 饞
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音自己拼、讀生字。
A、自己讀。
B、指名讀。
�、诮Y(jié)合插圖理解生字的意思。
棵：量詞，多用于植物。如：一棵樹，一棵菊花。
叼：用嘴夾住。（結(jié)合觀察插圖理解）
饞：看見好吃的食物很想吃。
“直流口水”的“直”是什么意思？（出示小黑板）
直：①從上到下的；
�、诔芍本�的；
�、酃摹�
結(jié)合插圖選義項(xiàng)③，意思是“一個(gè)勁兒、不斷地”。
�。�2）再請看課文上的另一幅插圖，從圖上我們可以看出：這個(gè)故事的結(jié)果是什么樣的？
�。ê偟鹌鹑�，一溜煙跑掉了）
狐貍和烏鴉8
烏鴉被狐貍騙了之后，心里很不服氣，她想：怎樣才能讓狐貍也被我騙一次呢？
它想一天才想到了一個(gè)好辦法，它又找了一塊肉咬在嘴里，去找那只狐貍，在森林里轉(zhuǎn)了一圈，終于找到了狐貍。狐貍好像沒吃飯，餓得已經(jīng)走不動(dòng)了，就停在一棵樹下休息，突然，它聞到了一陣肉的味道，趕緊抬起頭來，看到了上次被騙的烏鴉，它想：我有肉吃了。
狐貍對樹上的烏鴉說：“親愛的烏鴉，你能下來唱首歌給我聽嗎？”烏鴉借機(jī)站了一片葉子，包上石頭往下扔，“咚”一聲砸在地上，狐貍以為是肉呢！它往前跑去叼著葉子就離開了，跑回家打開一看，才知道自己被騙了，氣得直跺腳。
終于，狡猾的狐貍也被烏鴉騙了一次。
狐貍和烏鴉9
太陽依舊露出它的笑容，它的光芒照耀了整個(gè)大地。這是一個(gè)初夏，一切都是那么的生機(jī)勃勃，就這樣，狐貍和烏鴉的故事上演了。
小烏鴉司南看見了一戶人家正曬著肉，就開始流口水了，它在人轉(zhuǎn)身的一瞬間飛俯下來，找了一塊最肥最大的肉，咬起來就跑了。這時(shí)仆人才發(fā)現(xiàn)，她又生氣又可惜地說：“你這個(gè)臭鳥，我曬肉可不是給你吃的，你給我回來！”但司南怎么會聽，撲棱著翅膀就飛到了一根樹枝上。
這件事全被一只狐貍看見了，剛好，這只狐貍腳受傷了，也抓不到獵物，只有找這只烏鴉下手了！小狐貍轉(zhuǎn)了一下眼珠就想出了辦法。
他一瘸一拐地走到了那棵樹下，對烏鴉說：“烏鴉老兄，最近可好？”司南看都不看一眼，繼續(xù)享受著他的午餐。狐貍繼續(xù)說：“您知道嗎？您的歌聲是最美麗的，比夜鶯好一百倍！只要您一開口，我就把我的家給您！”烏鴉一聽，就一張口：“哇——”這塊肉掉到了狐貍旁邊，狐貍欣喜若狂，但是他忍住了，因?yàn)樗砰L繩釣大魚！
他叫到：“�。∧氵@個(gè)老兄！拿肉來扔我的腳，太不像話了！快拿走！”他邊說還邊裝著很討厭這塊肉。司南一聽就昏了頭，馬上飛了下來�？伤麆傄伙w下來，就被狐貍抓住了，怎么也跑不了。
就這樣狐貍一手拿著烏鴉，一手拿著肉，一瘸一拐地回家了。
這件事說明了不要聽信謠言，應(yīng)該了解事情真相再作定論，不然會失去很重要的東西，甚至是生命。
狐貍和烏鴉10
回到家后，狐貍揚(yáng)揚(yáng)自得地吃起那塊又大又嫩的肉，邊吃邊想：唉，這烏鴉真是太笨了，虛榮心太強(qiáng)了，讓我輕而易舉地就得到了它口中的肉。
而此時(shí)的烏鴉回到群體之中后，便聽到別人在嘲笑、諷刺自己，于是火冒三丈，決定找狐貍報(bào)仇。
于是第二天，烏鴉再次來到了狐貍家上頭，準(zhǔn)備實(shí)行自己的計(jì)劃。說干就干，只見烏鴉靈機(jī)一動(dòng)，提來一桶水，掛在狐貍的房頂，牽出一條繩子，把翅膀和水桶系在一起，只要翅膀一動(dòng)，水桶里的水便猶如瀑布一般傾瀉下來。接著烏鴉叼來一塊肉敲開了狐貍的房門，狐貍一看烏鴉口中又叼著一塊肉，便故計(jì)重施，說道：“烏鴉小姐，您今天可真漂亮�。∧羌饧獾男⌒〉淖彀屯鹑缫活w剛剛成熟的櫻桃，那藍(lán)色的眼睛猶如一顆閃閃發(fā)光的藍(lán)寶石，簡直是太漂亮、太美麗了！
可這次烏鴉不中計(jì)了，聽完狐貍虛假的贊美后，毫不留情地扇了扇翅膀，而狐貍頭頂?shù)哪峭八沧匀欢坏亓髁讼聛恚押偭艹闪艘恢弧奥錅u”。
“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”，我們應(yīng)該做一個(gè)自食其力，沒有虛榮心的人，而不應(yīng)該做一個(gè)像狐貍那樣不勞而獲、欺負(fù)別人的壞人。
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