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      我們的生活

      時(shí)間:2018-04-03 09:38:33 中考作文 我要投稿

      我們的生活

      我們的生活1

      有這樣一句話,健康,容易,生活,容易,生存,遏制容易。我不想“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”喜歡休閑,或“黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)”一樣快樂(lè)。

      我們的生活

      我們的生活,也不過(guò)是在黑板上寫(xiě)上了一本黑板微白的印跡,操場(chǎng)上稀疏的身影,雜亂,卻沒(méi)有魅力。每天一大早,根據(jù)喜歡的旋律總是不時(shí)響起,大腦還在睡夢(mèng)中,身體有一個(gè)歷史的移動(dòng),眼睛后是類,類似我們的是好的技巧令人失望的位置,難免會(huì)短路,無(wú)論全倒在桌上睡著了,但最終打不過(guò)教練共同轟炸,麻煩的眼睛盯著在黑板上,貝爾似乎已成為最悅耳的搖籃曲的耳朵。窗臺(tái)上的花,盛開(kāi)的長(zhǎng)更要分散,沒(méi)有機(jī)會(huì)等到舒適的春天,在一次事故中結(jié)束,只剩下枯枝殘葉,最后失去了蹤跡。走開(kāi),走開(kāi),再也不能被回憶,但我們的生活,還要繼續(xù)。

      今天的努力奮斗,是沒(méi)有未來(lái)的羨慕,雖然休閑古人,圣寬強(qiáng)烈的上進(jìn)心,但在我們六合,還需要一個(gè)不太大也不太小,手和我們生活的人或某種程度上,腳我們的生活還要繼續(xù)。生活總是沒(méi)有房子,沒(méi)有表情,沒(méi)有感覺(jué),準(zhǔn)備各種記錄我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,或喜或悲或疲勞或疼痛,別總是跟年腐蝕健忘,生活不是過(guò)去的電流,在二。生活是甜的酸奶,咖啡,太甜,太苦,但我們會(huì)繼續(xù)生活。

      生活和愛(ài)情是最好的合作伙伴,因?yàn)樗麄儚奈赐V惯^(guò)等待。我們的生活,就像明天的太陽(yáng),充滿光明和希望;我們的生活,就像第一稿,即將成為不朽的杰作;我們的生活,就像五顏六色的畫(huà)。所有的自由來(lái)形容他的筆。我們不能沒(méi)有生命,生活不能脫離我們,我們有足夠的生活,因?yàn)閷挸�,生活,因�(yàn)槲覀冐S富多彩。路還很長(zhǎng),斗爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束,但如何結(jié)果我們的生活,而且還繼續(xù)下去了。

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      我們的生活2

        《塑料與我們的生活》這一課,講的是塑料,貼近生活。學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)了解了塑料為我們的生活帶來(lái)許多方便,體會(huì)了塑料的作用之大。而我執(zhí)教的是第二課時(shí)《白色污染》主要與學(xué)生討論人們?cè)谑褂盟芰系倪^(guò)程中,不正確的處理廢舊塑料制品而導(dǎo)致環(huán)境的惡化。我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?開(kāi)始我先邀請(qǐng)學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖,配上優(yōu)雅的音樂(lè),學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受,接著借助課件繼續(xù)播放在環(huán)境優(yōu)美的景區(qū)中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象:一幅幅由“白色污染”對(duì)環(huán)境造成破壞的圖片)你看到了什么?有什么感想?揭示課題,在活動(dòng)中增強(qiáng)兒童對(duì)廢舊塑料制品即白色污染的危害有了直觀認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生從不同的處理方法分別給環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重后果,體會(huì)白色污染的可怕性。

        然后尋根:這些塑料垃圾是從哪里來(lái)?想一想,我們家平均每天用多少塑料袋?我借助一中學(xué)食堂一頓早餐學(xué)生常見(jiàn)的亂扔塑料袋的鏡頭,甚至有的學(xué)生自己也有過(guò)這樣的舉動(dòng)。讓學(xué)生有感而發(fā),認(rèn)知明理,真正體會(huì)到“白色污染”就在我們的身邊。體會(huì)必須從我做起人人參與環(huán)保,正確使用塑料制品,才能真正保衛(wèi)我們的家園。學(xué)生體會(huì)了白色污染危害后,我設(shè)計(jì)了選擇性的實(shí)踐行動(dòng)任務(wù),想一句有創(chuàng)意的宣傳口號(hào)、一份宣傳小報(bào)、一幅宣傳畫(huà)、幾條宣傳標(biāo)語(yǔ),讓更多的人參與到環(huán)保行動(dòng)中,讓我們行動(dòng)起來(lái),少用一個(gè)塑料袋,少用一個(gè)塑料餐盒,樹(shù)立文明風(fēng)尚,杜絕亂扔現(xiàn)象,用我們的真心和愛(ài)心,保護(hù)我們的地球,保護(hù)我們共有的環(huán)境。

        但遺憾的是由于課的時(shí)間沒(méi)有很好控制和把握,在最后環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆忙,沒(méi)有讓更多的人發(fā)表自己的意見(jiàn),而且我也沒(méi)有做更充分的補(bǔ)充和引導(dǎo),因此在這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

      我們的生活3

        教學(xué)一開(kāi)始,我直奔主題點(diǎn)出塑料的發(fā)明,讓學(xué)生列舉生活中的塑料制品,調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活體驗(yàn),讓學(xué)生將目光放向自己的家庭、超市、醫(yī)院、再把學(xué)生引入課堂,放眼我們的教室、同學(xué)、自身、讓學(xué)生做真正生活的有心人。再為學(xué)生作一些資料的補(bǔ)充,充分拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍和深度,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。從這些了解中讓學(xué)生體會(huì)到塑料制品在生活中的廣泛應(yīng)用,從中體會(huì)到塑料的巨大作用,塑料與我們的生活的密切關(guān)系,與我們的生活息息相關(guān)。

        利用一個(gè)問(wèn)題:“塑料為什么會(huì)如此受人們歡迎呢?”設(shè)下懸念,激發(fā)學(xué)生去探究塑料的性能,讓學(xué)生拿出自己所帶的塑料品,通過(guò)摸、看、實(shí)物比較、正反兩方面體會(huì)塑料制品帶來(lái)的便利,乒乓球小資料的補(bǔ)充閱讀讓學(xué)生更多地體會(huì)到塑料制品的優(yōu)點(diǎn)。但這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我忽略了引導(dǎo)學(xué)生更多地例舉一些物品來(lái)驗(yàn)證塑料制品更便于利用,或讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象利用塑料的特點(diǎn),利用它來(lái)代替其它材料制成新的物品而方便人們使用,因此學(xué)生的體驗(yàn)也就不是那么深刻。

        為使所設(shè)置的情境具有代表性,接近學(xué)生的生活實(shí)際,我沒(méi)有利用課本上提供的情境,而是選擇了生活中我現(xiàn)拍的幾個(gè)典型性的組圖讓學(xué)生觀察,在觀察的過(guò)程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)哪些是白色污染,我覺(jué)得這一設(shè)計(jì)非常恰當(dāng),安排的比較巧妙,學(xué)生在潛移默化的過(guò)程一下子就認(rèn)識(shí)到何為白色污染,通過(guò)這些有選擇性的圖片的觀察,也為下面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)白色污染的危害起了一個(gè)鋪墊作用,學(xué)生能多角度全面地認(rèn)識(shí)到白色污染的危害。影像資料的補(bǔ)充說(shuō)明更是起到了化龍點(diǎn)睛的作用。

        不足之處:因時(shí)間倉(cāng)促,在最后針對(duì)減少白色污染的具體做法中,學(xué)生的討論時(shí)間不夠充分,思考的面也就不夠廣,應(yīng)該更強(qiáng)化地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的生活離開(kāi)這些塑料工業(yè)品,學(xué)生就更應(yīng)從我們自身出發(fā),認(rèn)識(shí)到白色污染的罪魁禍?zhǔn)资俏覀內(nèi)祟愖约�。學(xué)生雖能從自身的情況出發(fā),但用自己的行為去影響他人具體的做法表達(dá)不充分,雖說(shuō)教師已引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)了,但顯得有些蜻蜒點(diǎn)水。

      我們的生活4

        一、問(wèn)題的提出

        “綜合實(shí)踐”這一課程的設(shè)置能使學(xué)生通過(guò)綜合和探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究精神,并使這種興趣與精神轉(zhuǎn)化成耐久的情感與態(tài)度�!熬C合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為拓展性、探索性、發(fā)明性,因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與課題的設(shè)定都體現(xiàn)這一特征�!蹲哌M(jìn)花的世界》一課的教學(xué)研究即由此而展開(kāi),讓學(xué)生在活動(dòng)中形成對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)識(shí),能從自身周圍的生活和自身的經(jīng)驗(yàn)中獲得主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力,養(yǎng)成合作、資源、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),逐步提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,圍繞“花”這一主題,以豐富、多樣、開(kāi)放的內(nèi)容文字、學(xué)生活動(dòng)局面等,揭示了“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線索。

        二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

       �。ㄒ唬┲R(shí)與技能

        1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種感官對(duì)花卉進(jìn)行觀察 ,了解一些花卉的基本知識(shí)(包括種類、特點(diǎn)、作用。)而且通過(guò)本次活動(dòng),學(xué)會(huì)觀察,掌握觀察的方法。

        2、激發(fā)學(xué)生的探索興趣,培養(yǎng)主體參與意識(shí)和群體合作精神,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式研究自然界奇妙的事物和現(xiàn)象。

       �。ǘ┻^(guò)程與方法

        在小 組合作 探 究、實(shí) 踐 過(guò) 程 中,培 養(yǎng) 學(xué)生自學(xué)新知、與他人合作、主動(dòng)探究、積極參與等各方面的能力。

       �。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀

        1、培 養(yǎng) 學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,勇于探索的精神。

        2、在實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,與人資源勞動(dòng)效果,感受相互推薦的樂(lè)趣,激起學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)之情

        三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

        主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和調(diào)查分析能力,提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

        四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

        即將為大家展示的是我和我校的四年二班學(xué)生一起完成的綜合實(shí)踐活動(dòng) ---《花與我們的生活》效果匯報(bào)展示課.從活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)看,本次活動(dòng)目的激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神,拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。

        下面就整個(gè)活動(dòng)作具體說(shuō)明:

        一、研究大主題的發(fā)生確立

        《花與我們的生活》的這個(gè)研究主題,仔細(xì)研究后我認(rèn)為以自然界常見(jiàn)的花卉為活動(dòng)對(duì)象,設(shè)計(jì)觀察、調(diào)查訪問(wèn)、推薦、實(shí)踐、活動(dòng)、延伸等活動(dòng), 我個(gè)人認(rèn)為綜合實(shí)踐課的設(shè)立并不是讓學(xué)生掌握多少科技、科學(xué)知識(shí),研究得多么深,而是讓學(xué)生在研究的過(guò)程中身心、能力得到提高才是目的 。所以我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn),添加了頌花、效果展示、實(shí)踐等活動(dòng),開(kāi)展一系列探究花卉的活動(dòng),并努力做到學(xué)科整合,集常識(shí)、語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)、 音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)為一體,體現(xiàn)課程改革的新理念。

        二、實(shí)施中的小主題的發(fā)生

        這個(gè)主題我是分為四個(gè)階段來(lái)完成的,分別是導(dǎo)入激趣、調(diào)查整理、匯報(bào)展示、擴(kuò)展延伸。

        1、 作為教師都知道導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對(duì)所要研究的問(wèn)題發(fā)生興趣,綜合實(shí)踐課更是要通過(guò)本環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的研究熱情。所以我的導(dǎo)入課是選擇在學(xué)校的電腦室來(lái)完成,首先我先為學(xué)生提供了中國(guó)十大名花的圖片,(出示幻燈片)從視覺(jué)上來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生,果然讓他們發(fā)出了美的驚嘆,接著通過(guò)學(xué)生的調(diào)查 ,驀然發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中平常的花并不平常,自身對(duì)花的了解很少,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的探究熱情,最后再讓他們自身利用網(wǎng)絡(luò)搜索和花有關(guān)的內(nèi)容,為確定小的研究主題埋下伏筆,學(xué)生從網(wǎng)上和身邊生活中來(lái)進(jìn)行搜索尋找自身感興趣的研究?jī)?nèi)容,他們基本上是從花的種類 、 花的作用 、花的特點(diǎn) 、 觀賞之外的作用 、 甚至是頌花等幾個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)的,這也與我提前的預(yù)想基本一致,分組工作較順利地完成,但是通過(guò)這種形式我也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力不強(qiáng),必需在老師或少數(shù)同學(xué)的協(xié)助下才干完成搜索任務(wù),這一點(diǎn)也是今后讓學(xué)生鍛煉加強(qiáng)的地方。

        2、上過(guò)綜合實(shí)踐課的老師都知道調(diào)查整理這一階段的實(shí)施是決定了是否會(huì)發(fā)生有效的研究效果的重要環(huán)節(jié),但他也是最難開(kāi)展的環(huán)節(jié),學(xué)生的研究方向過(guò)散,也不太會(huì)整理搜集來(lái)的資料,作為老師大多身兼其他學(xué)科,也沒(méi)有很多的精力進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)它,我只能利用課上時(shí)間一個(gè)一個(gè)小組來(lái)指導(dǎo),沒(méi)有指導(dǎo)的同學(xué)可以在本組獨(dú)立研究或先寫(xiě)其他學(xué)科的作業(yè)。通過(guò)這樣的作法學(xué)生的研究方向性更明確,資料更符合本組的匯報(bào)主題,老師也能和時(shí)的了解每個(gè)組的`情況,給予知識(shí)上、技術(shù)上、資料推薦多篇上、以和匯報(bào)形式上最適當(dāng)?shù)膮f(xié)助。 另外,在指導(dǎo)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在為匯報(bào)做準(zhǔn)備時(shí)采用的方式多是口頭讀資料 ,所以我在課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)匯報(bào)的形式是要把你的資料生動(dòng)的表示出來(lái),讓同學(xué)們感興趣樂(lè)于接受才行。

        3、 在匯報(bào)的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生多篇各種花卉的圖片,講講花的名字和有關(guān)花的故事來(lái)增加學(xué)生對(duì)花的感性認(rèn)識(shí),引發(fā)了學(xué)生愛(ài)花之情和對(duì)花的了解。通過(guò)大量的搜集調(diào)查 ,讓學(xué)生掌握了有關(guān)花的知識(shí),從而也為學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)了一定的情境,使學(xué)生融入了花的海洋、花的世界給人以視覺(jué)美感,使學(xué)生得到了美的熏陶和感染。

      我們的生活5

        紙是人類必不可少的文化用品,在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中有著廣泛的用途。同時(shí),造紙術(shù)還是我國(guó)的四大發(fā)明之一。紙的出現(xiàn)促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步;改變了人類生活,給人類帶來(lái)了極大的便利。學(xué)生與紙交往的也不少,可對(duì)紙的知識(shí)又了解多少呢?學(xué)生對(duì)紙的發(fā)明、種類、用途等知識(shí)有一定的了解是很有必要的。

        恰巧在一次與學(xué)生的課外座談中,我請(qǐng)他們談一談對(duì)身邊的哪些事情有個(gè)人的想法?學(xué)生們情緒高漲,提出了很多。我認(rèn)真傾聽(tīng),細(xì)心觀察,當(dāng)有一位同學(xué)提出,“每天掃地時(shí),總要掃出很多紙,一次兩次都撮不干凈,能否想個(gè)好辦法來(lái)解決”時(shí),全班同學(xué)響應(yīng)強(qiáng)烈,各抒己見(jiàn)。由此,我做出判斷,這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生中間肯定是他們比較關(guān)心的。果然,在其他班也出現(xiàn)了這種情況。由此,在全體學(xué)生的主動(dòng)參與下,我們確定了以“紙”為主題開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。課題是“紙和我們的生活”。此次活動(dòng),學(xué)生表現(xiàn)出了空前的熱情,他們不但積極參與活動(dòng)的全過(guò)程,而且提出了很多解決這一問(wèn)題的好辦法。

        一上課學(xué)生就開(kāi)始介紹各自帶來(lái)的紙,品種還真多。這時(shí)教師也介紹幾種特殊的紙:出示紙幣,學(xué)生肯定認(rèn)識(shí),但幾乎沒(méi)有學(xué)生把紙幣作為一種紙收集過(guò)來(lái)的。講述:紙幣里有人頭像,上面有盲點(diǎn),還有幾個(gè)民族的文字。紙幣是一個(gè)國(guó)家的貨幣象征,我們應(yīng)該保護(hù)它。我們的生活中處處離不開(kāi)紙,今天,咱們就來(lái)研究生活中的紙吧。很自然的導(dǎo)入新課。

        紙和我們的生活關(guān)系密切,你想了解有關(guān)紙的哪些方面的問(wèn)題,可以討論一下提出來(lái)。學(xué)生小組討論,提出問(wèn)題,經(jīng)過(guò)近二十多分鐘的議論,孩子們想到了許多問(wèn)題。在這些為題中,有些是有價(jià)值的,有些是無(wú)研究?jī)r(jià)值的,這時(shí)師生共同討論“哪些是有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題”。通過(guò)探討得出幾個(gè)研究問(wèn)題,接下來(lái)是分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。由一個(gè)班的同學(xué)隨機(jī)組成6個(gè)小組,每組6——7人,推選出組長(zhǎng),并為小組分別選定一個(gè)以紙為題的個(gè)性化名字(如太陽(yáng)組、紅花組、春芽組等等)。研究過(guò)程中,課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù),既有分工,又有合作,各展所長(zhǎng),協(xié)作互補(bǔ)。

        實(shí)踐活動(dòng)采用個(gè)人研究與小組集體討論相結(jié)合的“開(kāi)放式作業(yè)”形式,即先由教師和學(xué)生共同確定研究的內(nèi)容,由大家一起討論提出研究的課題,從中確定自己小組的子課題,各自相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展研究活動(dòng),用兩周的時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。小組成員需要圍繞同一個(gè)研究子課題,各自搜集資料、開(kāi)展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過(guò)5個(gè)組的全體成員討論或辯論,分享初步的研究成果,由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究。

        通過(guò)這種“小課題”研究,學(xué)生們不僅學(xué)到了許多有關(guān)這一專題的相關(guān)知識(shí),對(duì)這一問(wèn)題有了比較全面的認(rèn)識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙的意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),更重要的是通過(guò)這一活動(dòng),學(xué)生們學(xué)到了許多生活知識(shí)。知識(shí)的綜合運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)。

      我們的生活6

        生活,什么是生活?生活是美妙的樂(lè)曲,是酸甜的草莓,是苦澀的涼茶,還是……

        (1)以笑面對(duì)生活

        “樂(lè)者健康、長(zhǎng)壽!”“笑一笑,十年少�!边@些都是我們耳熟能詳?shù)�。不錯(cuò),笑可以讓我們顯得更年輕,更可以讓我們健康長(zhǎng)壽。平時(shí)不我待有的同學(xué)會(huì)因?yàn)榭荚嚳嫉牟缓枚�;為未能得到一件心宜的衣服而愁;為不能去游玩而悲。想想看,為什么要難過(guò)不開(kāi)心呢?一件事用不同的態(tài)度去面對(duì)就會(huì)有不同的結(jié)果:考試考不好沒(méi)關(guān)系,把它當(dāng)作一次教訓(xùn),一次經(jīng)歷不就行了嗎;不到一減心宜的衣服又不怎么樣,反正以后還會(huì)有比這更美的,到那時(shí),你也許就會(huì)看不起這件衣服了,不是嗎;不能出去玩就不去,反正少了這次玩耍,又不怎樣,說(shuō)不定,還可以做更多好玩的事呢。所以,還是用笑來(lái)面對(duì),珍惜我們所擁有的生活吧!

        (2)以勤面對(duì)生活

        “勤則志成”,這是我永存心中的一句話。人生有許多事,都得靠勤奮去完成。就拿學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧。那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)都是靠自己努力勤奮一點(diǎn)一滴成功的,不是說(shuō)他們天聲擁有一個(gè)比普通人“先進(jìn)、發(fā)達(dá)”的頭腦,也許他們用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間就是你在享受“天倫之樂(lè)”的時(shí)間。所以倒不如轉(zhuǎn)換一下,把這些時(shí)間用在享受學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)成功了,那你想怎樣享受就怎樣享受,那是你會(huì)更開(kāi)心的。試試吧,以勤面對(duì)生活。

        (3)以信面對(duì)生活

        誠(chéng)信,永遠(yuǎn)是人們最熱門的話題,也是中華民族的美德。交朋友,需要誠(chéng)信去維護(hù)友誼,如果你會(huì)因?yàn)橐患∈露垓_朋友,那你的朋友下次也許就會(huì)欺騙你,將心比心,那滋味好受嗎?所以,還是用誠(chéng)信去讓我們的友誼天長(zhǎng)地久吧!

        生活中有酸甜苦辣,有生死離別,當(dāng)你遇到不幸的時(shí)候,千萬(wàn)不要讓情緒影響你的心情,破壞你的生活質(zhì)量。請(qǐng)珍惜我們所擁有的生活吧,用笑、用勤奮、用誠(chéng)信去面對(duì)。

      我們的生活7

        每天一睜開(kāi)雙眼,在屬于各自的城市游走奔波。工作,朋友聚會(huì),戀愛(ài),家庭,這些好像成了我們生活的全部。每個(gè)人看到的都是同樣的天空,藍(lán)天白云綠草茵茵。呼吸著同樣的空氣,空氣里夾雜著徐徐的涼風(fēng)清新甘甜。

        人與人之間的差異,更多的是體現(xiàn)在我們對(duì)物質(zhì)支配的多少,從而決定了我們幸福指數(shù)的高低,一度讓過(guò)多追求物質(zhì)享受的人們,踏上了痛苦的征程。

        有人天天為沒(méi)有豪宅靚車而深深的苦惱,有人為這個(gè)月的工作計(jì)劃失誤而自責(zé)。有人病了醫(yī)治無(wú)效,活在生命的倒計(jì)時(shí)里而恐慌悲傷。痛苦,好像無(wú)孔不入無(wú)處不在。

        痛苦這個(gè)詞匯在世界的角落里其實(shí)并不存在,只是我們自己硬要讓它在心里生根發(fā)芽。它只不過(guò)是人們心頭滋生的一個(gè)念想,因?yàn)槟臣卵由斓囊环N心情。一切反之而為之,反之而想之,淡看一切,那么就會(huì)有不一樣的預(yù)期。其實(shí)痛苦是我們自己強(qiáng)加給自己的,只是我們不自知。

        剖析我們的生活,了解我們的生活。善于發(fā)現(xiàn)生活之美,懂得享受生活之甜。生活賦予它簡(jiǎn)單,它則簡(jiǎn)單著,同樣,賦予它沉重,它則沉重?zé)o比。

      我們的生活8

        中國(guó)有句古話,叫做書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。我不明白,好好的書(shū)怎么會(huì)醫(yī)治人的愚蠢呢?難道書(shū)真的是治病良方嗎?后來(lái),我真得覺(jué)得,讀書(shū)是一件很偉大的事。進(jìn)而,我喜歡上了讀書(shū)。讀書(shū)也成為了我生活中不可缺少的部分。

        中國(guó)人讀書(shū)是很講究的,古人拿著一本書(shū),旁邊放一碗清茶。文房四寶樣樣不可缺少。搖頭晃腦,逐字逐句背下來(lái),再逐字逐句理解意思。讀累了就在旁邊的藤椅上小憩一會(huì)兒。所以古人的讀書(shū)是一件很隆重也很辛苦的事。而美國(guó)人讀書(shū),就平常得像抓耳撓腮一般。我認(rèn)為,讀書(shū)其實(shí)就是一件很普普通通的事,不需要我們特意營(yíng)造一個(gè)書(shū)房,騰出一點(diǎn)時(shí)間,買一張軟椅,泡一杯茶,再放一點(diǎn)兒音樂(lè)。那樣讀書(shū)的不是真正愛(ài)書(shū)的人,但也不是真正愛(ài)書(shū)的人才可讀書(shū)的,讀書(shū)是不分階層的,是隨心所欲叢心底里跑出來(lái)的行為。

        我不喜歡古人那樣的讀書(shū)方法,但我喜歡,素有無(wú)柳先生之稱的陶淵明,他讀書(shū)不在一字一句的翻譯上,只求領(lǐng)會(huì)要旨就可以了。所以,讀書(shū)是一種人生選擇,更是一種人生境界。讀書(shū)貴在精神享受。

        讀書(shū)是最美的姿態(tài)。所以我喜歡讀書(shū),書(shū)可以陶冶人的情操,讓你在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟書(shū)的奧秘,讓你提高一個(gè)人的品位和檔次。閑暇之余,捧一本散發(fā)著墨香的書(shū),慢慢融進(jìn)書(shū)里去。讓讀書(shū)成為我們的生活方式。

        讀書(shū),于是談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白��;多讀書(shū),于是觀千劍而后識(shí)器;讀有品位的書(shū),于是雅俗共賞,海納百川。

        當(dāng)然,讀書(shū)也不是盲目的讀的,也是有選擇的。要讀有用的書(shū),書(shū)在帶給我們知識(shí)的同時(shí),也可以愉悅我們的身心。也有的書(shū)是不好的,低俗的。所以,怎樣去選擇書(shū)就成了一件至關(guān)重要的事。我們現(xiàn)在是初中生,太高深的文章我們讀不懂,太幼稚的文章不適合我們。所以作文選就是一本很好的書(shū)。它不僅可以教會(huì)我們?cè)鯓尤?xiě)作文,也可以領(lǐng)悟到一些知識(shí)。此外,還可以讀一些美文,美文不僅可以陶冶人的情操,更讓你懂得了一些人生道理和感悟。

        讀書(shū)就像是品茶,一開(kāi)始有一點(diǎn)苦澀,但是慢慢品下去,就會(huì)覺(jué)得,很甘甜可口。讀書(shū)也是一樣,一開(kāi)始會(huì)很難受,但只要你平靜下心來(lái),就會(huì)覺(jué)得,書(shū)在幽幽的散發(fā)著一種香,那種書(shū)香如雨后春筍般,在你心底里悄悄發(fā)芽。

        我們不僅要讓讀書(shū)成為我們的生活方式,更要讓讀書(shū)來(lái)提高我們?nèi)松钠肺�。這時(shí),我覺(jué)得一切是那么美好,忽然茅塞頓開(kāi),我終于明白了書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚的深刻內(nèi)涵了。讀者們,趕快加入讀書(shū)的行列吧。

        讓讀書(shū)成為心靈深處的生活方式!

        我們做家長(zhǎng)的,每天看著孩子忙忙碌碌的上學(xué)讀書(shū)去。也深深喜歡上了讀書(shū)。我讀書(shū)不為別的,就想感悟一些人生的道理。等到孩子慢慢長(zhǎng)大,我再將我學(xué)到的所有道理,毫無(wú)保留的,慢慢的滋潤(rùn)這棵幼苗。讓這棵幼苗再我辛勤的汗水下茁壯成長(zhǎng)。我忠心的希望,在她長(zhǎng)大的時(shí)候,可以理解我們做父母的一片苦心。所以,我愛(ài)讀書(shū),我和孩子可以多讀書(shū),讓讀書(shū)成為我們的生活方式。讓孩子在愛(ài)和書(shū)的庇佑下慢慢走向成熟,一天一天過(guò)去,她經(jīng)歷過(guò)挫折,但我更相信,明天的朝陽(yáng)一定會(huì)更加燦爛,明天的花朵一定會(huì)為她而盛開(kāi)。到那時(shí),我肯定她會(huì)更加喜歡書(shū),更加會(huì)如饑似渴的讀書(shū)的。

      我們的生活9

        微笑,不僅僅是一種笑,既是朋友間友誼的最美好標(biāo)志,也是滋潤(rùn)生活那塊甘田的妙藥。

        ——題記

        當(dāng)我打開(kāi)沉重的那扇大門,我的心情也變得沉重而又繁瑣。

        我畢業(yè)了。望著那扇大門,不由得想起同學(xué)在課間的嬉戲打鬧,在課上與老師們的頂嘴開(kāi)玩笑,體育課上一起罷工,音樂(lè)課上甜美的歌聲和燦爛的笑容望著那些目送學(xué)生們的老師,不知為何,我的淚潸然落下,止不住了,那是我第一次在這樣重要的場(chǎng)合流淚。我止住它,抹干了眼淚,沖那些共同度過(guò)三年的戰(zhàn)友們微笑。

        流淚,只能說(shuō)明自己對(duì)這共同經(jīng)過(guò)三年的人和事依依不舍,而微笑,說(shuō)明了我們對(duì)向前邁進(jìn)的渴望與決心,互相支持,祝福。想到這兒,我便想起了與舍友們經(jīng)歷的微笑。

        今天咱們對(duì)對(duì)子吧,考考你們,怎么樣?

        沒(méi)問(wèn)題!誰(shuí)對(duì)不出來(lái),罰罰唱歌怎么樣?

        可以,那我先來(lái)吧,千千萬(wàn)萬(wàn)心連心,接下句。

        家家戶戶笑開(kāi)顏!我嘴快一步,搞了個(gè)先發(fā)制人。

        對(duì)得好啊,朕甚是喜歡。

        就你還朕?哈哈,別逗了大家都異口同聲地嘲笑了她半天。她也微微的笑了起來(lái)。

        我又一次落淚了,澀澀的,這種感覺(jué)甚至讓我緩不過(guò)來(lái)。

        老師們的笑臉,更是讓我揪心不已。

        那是剛開(kāi)學(xué)不久的早晨,那時(shí)的我正擔(dān)任英語(yǔ)課代表。我走進(jìn)老師的辦公室,一切都是那么平常。

        英語(yǔ)老師她總是喜歡笑,我也喜歡笑,所以辦公室的老師們總管我們叫最拍搭檔,我和老師也欣然接受了。

        今天的英語(yǔ)老師散發(fā)著悲涼的感覺(jué),我也很納悶。老師每天都笑瞇瞇的,這樣的情況我也是出乎意料。

        老師,您沒(méi)事吧?看起來(lái)有些不高興。

        老師看了看我,一如既往用那甜美的聲音和我說(shuō)話,沒(méi)事,老師這幾天就是有些煩。

        我笑了笑,對(duì)老師說(shuō),笑,是人最美的時(shí)候。老師聽(tīng)完也開(kāi)心了起來(lái),其他老師也都捧場(chǎng)起來(lái),連連贊我的方法是靈丹妙藥。我笑得更甜了。

        我停在校門前,回頭望了望那幫還未離去的老師們,他們的眼神里都是依依不舍的感情,學(xué)生們也是,包括我。

        栽在校門旁的那棵柳樹(shù),也掉了些葉子,這也是我們匆匆走過(guò)的痕跡罷。但在樹(shù)枝上茲出的小嫩芽還在隨風(fēng)擺動(dòng),我笑了。

        這時(shí)我的身后傳來(lái)了許多人的喊聲,我們都會(huì)笑著走出校園。老師,同學(xué)們,要微笑,生活的意義就在于一個(gè)個(gè)燦爛的微笑!

      我們的生活10

        青春是人生中最靚麗的一道風(fēng)景線,青春是劃過(guò)天宇匆匆而去的流星。它的激情、勇氣和智慧給我們的生活帶來(lái)縷縷陽(yáng)光。

        教室里

        下課了,班長(zhǎng)走到講臺(tái)前講起話來(lái):“同學(xué)們,請(qǐng)安靜,現(xiàn)在宣布一個(gè)消息:期末考試時(shí)間提前了,現(xiàn)距離考試時(shí)間還有兩周,請(qǐng)大家抓緊復(fù)習(xí)�!痹捯魟偮�,有人大喜,有人大悲�!疤袅�,這下寒假可以提前了!”“好什么呀?題還有好多沒(méi)有背,這學(xué)校,真是的,沒(méi)事提前考試時(shí)間干什么呀?……”一陣議論后,大家都像變了個(gè)人,穿梭于課桌之間虛心求教,一分一秒也不浪費(fèi),以前的恩怨早已煙消云散,男女生同學(xué)現(xiàn)在是同仇敵愾,互相合作,共同進(jìn)步,班里已形成“抗考民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”,“博士”級(jí)學(xué)生更是供不應(yīng)求,我只覺(jué)得自己的心靈之窗一點(diǎn)點(diǎn)被打開(kāi),擁抱著陽(yáng)光。

        球場(chǎng)上

        “解散!”隨著一聲短促有力的口號(hào),男同學(xué)們向箭一樣沖向籃球架,一個(gè)個(gè)生龍活虎,連蹦跳地追趕著球。那時(shí)對(duì)方的一個(gè)小個(gè)子球員拿到了球,跑到球架前就要投,我急忙跑上前去,一招“蓋帽”把球擋了下來(lái),把球奪到了手,可是落地沒(méi)有落穩(wěn),一下把腳扭傷了。大家紛紛圍了過(guò)來(lái),連忙

        詢問(wèn):“沒(méi)事吧?還能站起來(lái)嗎?”“好像站不起來(lái),腳扭了�!蔽彝纯嗟鼗卮��!拔襾�(lái)扶你回教室�!眳沃衣匕盐曳龅浇淌�,途中還對(duì)我說(shuō):“唉!不就是對(duì)方進(jìn)個(gè)球嗎?你怎么這么拼命?以后一定多加小心才是�!睆乃恼Z(yǔ)氣中我沒(méi)聽(tīng)出絲毫的不滿,反而透露出更多的關(guān)懷。今天的陽(yáng)光并不明媚,可我卻感到一縷縷燦爛的陽(yáng)光直射入我的心底。

        校門口

        上午第3 節(jié)課時(shí),同學(xué)們涌到了窗前向外面望。天陰沉沉的,云層比早晨要低得多,幾道閃電劃破天空,撕碎了烏云,又傳來(lái)了幾聲沉悶的雷聲。唉!要下雨了,我可沒(méi)帶雨具,我家離學(xué)校有10分鐘的路程,這下要成“落湯雞”了!我心想。

        “鈴鈴鈴……鈴鈴鈴……”放學(xué)了,雨還在下著,并且越下越大,走在擁擠的人群中,我緊握著有事時(shí)備用的錢,想打車躲過(guò)大雨的“洗禮”。我把帽子戴上,飛快地跑向密集的車群中,尋覓著合適我的車子,可是,竹籃打水——一場(chǎng)空,除了包車,沒(méi)有一輛空車,公交車也剛走。正在我不知如何是好的時(shí)候,數(shù)學(xué)老師騎著單車到了我身邊:“怎么了,是不是沒(méi)帶雨具?車也沒(méi)有了?來(lái),你撐著我的傘快回家吧!我有自行車,能快些到家,快走吧!”“不行,數(shù)學(xué)老師,我不能要您的傘�!睌�(shù)學(xué)老師一把將傘塞到我的手里,騎著車走了。我的心中有無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的感激。陽(yáng)光穿透了烏云,射入了我心里,好溫暖啊。

        青春是擦身而過(guò)的嫣然一笑,青春是滔滔激流中的奮力一搏,我駕著青春之舟攜上老師的愛(ài)、同學(xué)的關(guān)懷駛向充滿陽(yáng)光的彼岸……

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