如何寫語文筆記
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俗話說，“心記不如帶墨”，“眼過千遍不如手寫一遍”。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學(xué)生不記下來，過些時(shí)候也會忘的。記筆記是記憶的擴(kuò)大和延伸，便于以后復(fù)習(xí)、查找。越是高等的學(xué)習(xí)，越是以記為主。學(xué)生在課堂上邊聽課邊記筆記，能處于動腦、動手、動耳的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，可抑制“思想溜號”，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節(jié)省時(shí)間。老師從小學(xué)高年級起就應(yīng)該教學(xué)生寫語文筆記。學(xué)生從小就學(xué)會記語文筆記，能為今后的語文學(xué)習(xí)和其它各科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但當(dāng)時(shí)受益，而且能終生受用。
怎樣記語文筆記呢？應(yīng)該把學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記和部分語文作業(yè)合起來都寫在一個本上，統(tǒng)稱“語文筆記”。這樣可以化繁為簡，既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又減輕老師的批改負(fù)擔(dān)；既有學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，又有課堂教學(xué)的反饋；還有基礎(chǔ)知識的驗(yàn)收。老師批改語文筆記，可收到“一舉三得”的效果。
語文筆記本最好用十六開的“格備課筆記本”，在每頁的兩邊豎著畫二道直線，分成三份。左邊一份約有兩個字寬，記項(xiàng)目用，起目錄索引的作用；右邊的一份約有一寸寬，做備注用，這部分供學(xué)生靈活運(yùn)用，記些疑難問題、自己的評價(jià)、感想、學(xué)習(xí)方法等，這部分記的內(nèi)容不要求一致；中間的一份最寬，最重要，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都記在這一部分。
準(zhǔn)備工作做完以后，接下來就是如何記了。記語文筆記可以分做三個階段來進(jìn)行：
1.課前預(yù)習(xí)記
學(xué)習(xí)新課以前學(xué)生要預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)中學(xué)會的內(nèi)容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字、詞等內(nèi)容都在這時(shí)完成，這是語文筆記三個組成部分之一。
2.課堂聽課記
這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學(xué)生要邊聽課邊記筆記，把新學(xué)的內(nèi)容記在中間欄，把預(yù)習(xí)中理解不準(zhǔn)確的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄。這時(shí)有兩點(diǎn)要注意：一是不能老師講，學(xué)生聽，課后記或老師把要記的內(nèi)容寫在黑板上學(xué)生抄；二是學(xué)生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎(chǔ)上，邊聽邊思維，總結(jié)出要點(diǎn)，概括成重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語，然后再寫到語文筆記上，只要意思對怎么寫都可以。剛著手訓(xùn)練時(shí)，教師要把需要記的內(nèi)容說慢點(diǎn)，長句子和重要之處重復(fù)一二遍。要記的關(guān)鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書，防止學(xué)生寫錯。
3.課后鞏固記
語文課上過以后，學(xué)生要整理筆記，課文中已經(jīng)解決了的疑問要追記，落下部分要補(bǔ)上，心得體會最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過課后的整理和修改，學(xué)生對內(nèi)容的理解加深了，認(rèn)識得到升華了。課后要記的內(nèi)容還包括該課書后面的部分練習(xí)題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重點(diǎn)句子的含義，填括號，造句等。這樣做，每課的內(nèi)容都集中在語文筆記上，便于知識歸類，便于復(fù)習(xí)查找；學(xué)生省得另外再拿本寫作業(yè)，可把語文筆記當(dāng)做作業(yè)交；老師在批改語文筆記時(shí)，不但驗(yàn)收了該課的基礎(chǔ)知識，還檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和聽課情況。在訓(xùn)練過程中，教師要以學(xué)生為主，征求學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)做法，在形式和內(nèi)容上都不強(qiáng)求一致，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和求異思維能力。
附：聽記填充式筆記法
中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力包括獲取知識的能力，運(yùn)用知識的能力，整理知識的能力和自我評價(jià)的能力。其中整理知識的能力尤為關(guān)鍵，是培養(yǎng)其它能力的前提。而做好課堂筆記是貯存、整理知識的一個有效途徑。
整理知識的能力是指對所獲取的知識進(jìn)行分析綜合，經(jīng)過篩選歸類，納入大腦中相關(guān)的知識系統(tǒng)并作必要的記憶。沒有知識的整理、貯存就不可能真正獲取并運(yùn)用知識。
中學(xué)生怎樣做筆記才是正確的方法呢？
林密老師總結(jié)了一種較優(yōu)越的筆記法——“聽記填充”法。
“聽記”，顧名思義就是：學(xué)生一邊聽著教師傳“道”解“惑”，一邊將這些“道”、“惑”和“解惑的方法”在筆記本上解“惑”。
中學(xué)教師主要是以聲音作為主要的手段來傳“道”解“惑”的。呂叔湘指出：用聲音傳授知識有四大好處——不受光線限制，不受障礙物的阻礙，有效距離較圖畫大，說話的同時(shí)可以打手勢。“聲音唯一不如形象的地方在于缺乏穩(wěn)定性和持久性。”如果學(xué)會聽記，學(xué)生就能把教師用“變化無窮的語音”表達(dá)的“變化無窮的意義”整理、貯存下來，使之具有“穩(wěn)定性”和“持久性”。
但是，學(xué)生不能機(jī)械地“聽記”，不要把教師的講解，不分巨細(xì)什么都記下來。
教師要訓(xùn)練學(xué)生“比較”、“歸納”，將獲取的知識的內(nèi)在本質(zhì)特征揭示出來，“合并同類”，得出對學(xué)習(xí)未知信息有啟迪作用的規(guī)則，并立刻將它們有條有理地筆記下來。學(xué)生勢必專心致志，順應(yīng)教師的思維指向，時(shí)而聽講，時(shí)而邊聽邊記，時(shí)而邊練邊記，全身心地投入才能完成這一過程。因而這種筆記方法的實(shí)施不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獲取知識的能力，還充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)。
“聽記填充”式的筆記還能高效率地利用課堂上的四十五分鐘。
學(xué)生邊聽邊記，基本上省去了教師“板書”的環(huán)節(jié)，將節(jié)省下來的原板書所用的時(shí)間“表達(dá)變化無窮的意義”，增大了每堂課知識的容積率。讓學(xué)生在獲取了更多的知識的`同時(shí)，整理這些知識，練就他們?nèi)蘸笊洗髮W(xué)或工作中所需的筆記能力。
“聽記填充”中的“填充”，其本質(zhì)特征是邊練邊記。
教師應(yīng)教會學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”，而不是只交給他們“金子”。讓學(xué)生不但“知其然”還要“知其所以然”。運(yùn)用“所以然”的規(guī)劃、原理展開聯(lián)想，分析問題，解決問題。在解決問題的運(yùn)作過程中將解題步驟、方法記在筆記本中。
“聽記填充”式的運(yùn)作是這樣進(jìn)行的：
聽教師傳“道”——?dú)w納、比較——聽記規(guī)律、原理——聽教師解“惑”——聽記“解惑”的方法、程序——練習(xí)“解惑”。
譬如：講解一詞多義的“之”。歸納、比較出“之”用法的規(guī)律：（1）代詞（代替的內(nèi)容一般在“之”的前面，也有少數(shù)是在“之”的后面）。（2）助詞：a、在偏正式的名詞短語中位于“偏”與“正”之間的“之”相當(dāng)“的”；b、在主謂短語中，位于“主”與“謂”之間的“之”起作取消句子獨(dú)立性的作用；c、提賓標(biāo)志的“之”位于……；d、定語后置標(biāo)志的“之”位于……；e、湊足音節(jié)的“之”位于……。（3）動詞“之”的位置是……。（4）……，等等。然后聽記解題的最佳程序：（1）按照文句的本來面目，分辨“之”在句中的位置。（2）確認(rèn)“之”的功能。（3）解釋“之”的含義。接著訓(xùn)練學(xué)生“解惑”——將具體文段中的“之”找出來按以上的原理、規(guī)則、程序解答問題。
“聽記填充”法具體實(shí)施中的格式是多樣化的：回答式、填空式、表格式……。亦不完全杜絕“板書”，如：課題、問題次第的數(shù)碼、筆記的格式……可利用“黑板+粉筆”來演示。只不過筆記的內(nèi)容是以“聽記填充”來完成的。
總之，中學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生做好課堂筆記的能力，這種能力會使學(xué)生受益終身。
附：語文課堂筆記八法
一、記錄老師講課時(shí)黑板上寫的文字提綱；
二、記錄老師講課時(shí)在黑板上畫的圖形、表格及其文字說明；
三、記錄老師講課時(shí)提出的有說服力的數(shù)據(jù)和主要事例；
四、記錄自己在聽課時(shí)迸射出來的對解決某個問題有啟發(fā)的思想火花；
五、著重記錄老師每節(jié)課所講的新知識、新見解；
六、著重記錄老師介紹的知識規(guī)律；
七、著重記錄老師講的、自己正缺乏的知識；
八、著重記錄老師講的實(shí)用價(jià)值很大的知識。
我國已故著名詞學(xué)家夏承燾，畢生勤奮讀書，而且每讀必動筆。在談到如何做讀書筆記時(shí)，他依據(jù)自己幾十年的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了下面三個字：
一是“小”。即用小本子記。夏老的讀書筆記用小本子，一事記一張，便于分類、整理。他把自己的筆記命名為《掬漚錄》（掬：兩手捧；漚：水泡）。因?yàn)榍宕鷮W(xué)者章學(xué)誠在《章氏遺書》中，曾講到過做讀書筆記的重要，說讀書如不做筆記，猶如雨落大海沒有蹤跡�！掇錆a錄》三字即取其意。
二是“少”�！吧佟笔侵赣浀镁恳粭l都用最少的文字記下來，。但要記得勤，條數(shù)要記得多。每個問題可記下許多條。孤立的一小條看不出學(xué)問、許多條匯攏來，就會加深對一個方面知識的理解。如此，每有所讀，必有所得，累絲成匹，積沙成丘，就能逐漸使自己的知識淵博起來。
三是“了”�！傲恕笔钦f對所說內(nèi)容要透徹了解。記下一條，都要通過自己的認(rèn)真思考、仔細(xì)咀嚼，然后才落筆。筆和腦并用，使學(xué)到的東西在自己的頭腦里成為“會發(fā)酵”的知識。
附：整理課堂筆記七法
一、憶�！俺脽岽蜩F”，課后即抓緊時(shí)間，對照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提。
二、補(bǔ)。課堂上所作的筆記，因?yàn)橛涗浰俣雀簧现v授速度，常有缺漏。課后就應(yīng)把缺漏補(bǔ)上，使筆記完整。
三、改。仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其它不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)、課文重點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容和修改。
四、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、有邏輯性的排列，注明號碼，梳理好筆記的先后順序。
五、以文字（最好用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些是作品（課文）分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后習(xí)題解答類等。為分類摘抄作好準(zhǔn)備，使筆記有系統(tǒng)性。
六、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記簡明扼要。
七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本上，或者一本的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，不僅會對日后復(fù)習(xí)、使用帶來方便，而且很可能是一套有價(jià)值的資料。
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