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      烏塔讀后感400字

      時間:2017-12-22 14:35:18 讀后感 我要投稿

      烏塔讀后感400字

      烏塔讀后感400字
      剛讀《烏塔》這篇課文的時候,我覺得非常驚訝,因為烏塔只有14歲,卻一個人出國去游玩好幾個國家。讓我跟烏塔相比,差距可真是太大了。她敢出國游玩,而我卻連自己一個人在家,一個人去領(lǐng)牛奶都不敢。
      一次,媽媽叫我自己在家,她去半山的胡慶余堂取一下中藥,我連連擺手:“不要去嘛,明天去也可以呀,為什么非要今天去呢?而且我也蠻想去的。”
      “不行!今天的事情不能拖到明天去做,你一起去會浪費時間的,在家里學(xué)習(xí)更好!”媽媽生氣地說。
      “討厭。”我說,“我非要去不可,我作業(yè)都做光了呀!”
      “那你在家看電視吧,反正就是不能去。今天,剛好可以給你練一下膽量。如果你一個人在家,回來時,我給你一份禮物。”媽媽不想被我說動。
      “唔,唔。”我假裝哭起來,開始耍無賴的“必殺技”了。可媽媽看這一招,早就看膩了。她說:“別裝了,我不去就行了嘛!”當(dāng)時,我高興極了,可現(xiàn)在想想,我當(dāng)時失去了一次鍛煉自己的機會,為何而高興呢?
      還有一次,媽媽在做早飯,叫我去拿牛奶,我死也不答應(yīng):“我怕坐電梯,下面太冷,等一下吃好飯再去拿吧!”也許是那時媽媽心情好,所以就放我一馬。
      現(xiàn)在讀完《烏塔》這一篇文章以后,我打算以后要勇敢一點,不能再像以前一樣膽小了。

      烏塔讀后感400字

      【寫作指導(dǎo):如何使小學(xué)生寫好作文——改變傳統(tǒng)觀念】

        1、陳舊的作文觀。我國長期受應(yīng)試教育的影響,作文教學(xué)的目的和任務(wù)始終沒有跳出“為作文而作文”的怪圈。新概念作文運動的興起,在鼓勵學(xué)生張揚個性、自主創(chuàng)新方面功不可沒,但在為什么寫作文的問題上仍然沒有給廣大師生以明確的指向。“某地又出少年大作家”、“一篇作文上北大”等新聞報道使個別有作文天賦的少年一夜成名,也使多數(shù)作文成績平平的學(xué)生更加困惑:作文好等于一切嗎?新概念作文運動從反對應(yīng)試作文開始,可惜不久又不知不覺滑向了應(yīng)試教育的功利主義軌道,還留下一個后遺癥,過分強調(diào)張揚個性和審美情趣,弱化作文的實用交際、社會批判功能,把學(xué)習(xí)作文從學(xué)會生存、塑造人格中分離出去,使作文越來越像“才子才女”的語言游戲。這個后遺癥已經(jīng)影響到了小學(xué)階段的作文教學(xué)。

        2、陳舊的作文訓(xùn)練。近年來,人們在實踐反思的基礎(chǔ)上構(gòu)建了“樂于寫(1~2年級)→自由寫(3~4年級)→學(xué)會寫(5~6年級)→獨立寫(7~9年級)”的訓(xùn)練序列。這種訓(xùn)練把學(xué)生書面語言運用能力與樂于表達自己真實需要的過程有機地結(jié)合起來,與以往教材相比,這種訓(xùn)練序列確實更科學(xué)。但是,新課標(biāo)僅僅給我們構(gòu)建了一個理想的理論框架,至于具體如何操作依然是未知數(shù)。(next88)于是在具體的作文訓(xùn)練中,出現(xiàn)了教師人為地拔高習(xí)作目標(biāo)、片面追求習(xí)作數(shù)量等現(xiàn)象。“立意要高,要有意義”,“構(gòu)思要巧妙,描述要精美,辭藻要華麗,要講究修辭的運用”等等標(biāo)準(zhǔn)無視小學(xué)生的年齡特征和認知水平,令廣大小學(xué)生可望而不可及,無形中對作文產(chǎn)生了恐懼心理。強求學(xué)生每天寫一篇日記,甚至要求學(xué)生一個暑假交五、六十篇日記,學(xué)生在老師的高壓下,整天為沒事可寫而愁眉苦臉、憂心忡忡,在緊張和焦慮中度日。這不是在摧殘孩子的身心健康嗎?孩子的`人格又將向何處發(fā)展?

        3、樹立正確的作文觀,重視學(xué)生的人格教育。記得葉圣陶先生曾說過:“關(guān)于作文,我想大概先得想想學(xué)生為什么要學(xué)作文;卮鹚坪醪⒉浑y,當(dāng)然是:人在生活中,在工作中隨時需要作文,所以要寫作文。”葉老先生這番話言簡意賅,點明要義。學(xué)會寫作的本領(lǐng),等于掌握了社會交際的工具。這種工具在知識經(jīng)濟時代的今天日趨重要,對于任何人的生活、學(xué)習(xí)、工作都是不可或缺的,并且終身受益。也許這就是作文教學(xué)的目的吧。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”部分還指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。”從這句對寫作的要求來看,強調(diào)作文教學(xué)要貼近生活。所以我們在作文教學(xué)中,應(yīng)竭力教育學(xué)生寫真事、說真話、抒真情,樹立實事求是、實話實說的好學(xué)風(fēng)。

        4、端正教師的角色觀,影響學(xué)生的人格形成。俄羅斯教育家烏申斯基說:“在教育中,一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù),因而教育的力量只能從人的人格這個活的源泉流露出來,任何規(guī)章制度,任何人為的機關(guān),無論設(shè)想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教育者人格的作用。”國內(nèi)外的大量研究證明,教師人格的教育作用是巨大的,所以教師要自覺、積極地自我塑造,使自己成為胸懷理想、充滿激情、學(xué)識功底厚實、熱愛學(xué)生的人。