低幼作文講評《春天來了》（三）
昨天，我們把這篇作文的長處、優(yōu)點、亮點系統(tǒng)地分析了一下。今天，我們就來講如何對這篇文章進行提升。需要說明的是，我們的提升完全是從技法上來講的，也可以說是老黃瓜刷綠漆——裝嫩，是在尊重原文基本元素的前提下來進行提升。這樣的提升，不是說孩子寫得不好，而是給大家展示一個方法、一個思路，讓大家在看講評的過程中得到學(xué)習(xí)，并有所體悟。所以從某種意義上講，在我們提升的過程中，因為不能完全去體會、兼顧孩子的真情實感，或許會有些成人話，顯得有點成年化。不過，我們的主要目的是為了給大家展示寫作的技巧。
我們從原文中可以看到，這篇《春天來了》的基本風格是富有童話般的色彩的。所以，這個思路我們還是要尊重。我們在提升的過程中，著重點有幾個：一個是對稱，特別是對稱詞、對稱句的運用；二是“六根六塵”的運用。
昨天我們強調(diào)過，孩子的作文一般有四大問題：一是寫不出；二是寫得散；三是寫不生動；四是寫得空。我們講評的每一篇作文，都會涉及到這四個問題的解決之道。比如，我們運用了“六根六塵”的技巧，不僅可以讓作文寫得生動形象，還可以增加字數(shù)。一個技法，往往解決的不是一個問題，而是能同時解決好幾個問題。
以上就是我們在對作文進行提升前，提醒大家需要注意的。下面，我們就正式開始。
原文只有300個字左右，我們可以看看這篇作文經(jīng)過點評、提升后，會有多少字數(shù)。先來看開頭，也就是第一個自然段：
一陣嘀嗒聲把我叫醒了。我睜開惺松的雙眼一看，外面下著小雨。我想起老師讓我們寫一篇作文《春天來了》，我就打開一朵紅花傘，去尋找春天。
昨天我們講到，孩子的原文讓文字有了聲音，這是孩子的亮點。那么，作為我們來講，作為媽媽在親子作文的過程中來講，要學(xué)會看到這個亮點，并擴大這個亮點。我們這樣來寫：
滴答！滴答！一陣清脆而久違的滴答聲把我叫醒了。
這樣，把聲音單拎出來，聲音的效果就更加的突出。同時，我們加上“清脆”兩個字來補充說明“滴答”，就更突出了聲音的效果。“久違”，是什么意思？用“久”字，正好來說明剛剛過去的這個長長的冬天很少有雨，很少有雨的滴答聲。所以，能體現(xiàn)出一種清新、悅耳又悅心的感覺。
伸伸懶散的身體，睜開惺松的雙眼，向窗外看去，外面下著小雨。
在這里，原文只是一個單句“睜開惺松的雙眼”，我們用了一個對稱句：伸伸懶散的身體，睜開惺松的雙眼。這樣，一方面顯得厚重一些、表達得豐富一些；另一方面，在句子的節(jié)奏與韻律中也有了一層美感。關(guān)于對稱句的意義、作用、用法，我們在《作文，多大點事兒》之“實戰(zhàn)篇”里有很多的講解。大家體會到對稱句的妙處了嗎？
再接著看下面的。在原文中孩子寫到：我想起老師讓我們寫一篇作文《春天來了》。我就打開一朵紅花傘，去尋找春天。
為了寫作文而去尋找春天，似乎感覺孩子還沒有從萬惡的作業(yè)中解放出來。我們在《作文，多大點事兒》之“基礎(chǔ)篇”中講過，如何保證作文散而不亂、集中主題？一個核心的原則是：字服務(wù)于句子；句子服務(wù)于塊；塊服務(wù)于段；段服務(wù)于中心。文中的小作者是因為想到作業(yè)，才出去尋找春天。這樣的邏輯似乎沒有更好地為主題服務(wù)，所以我們可以刪去。我們了解了“字服務(wù)于句子；句子服務(wù)于塊；塊服務(wù)于段；段服務(wù)于中心”這樣的一個原則，就可以解決一個問題。有的媽媽講，我的孩子寫作文啰嗦。這個問題要有標準地看：服務(wù)于主題的，不叫啰嗦，叫豐富；沒有服務(wù)于主題的，叫啰嗦，不叫豐富。所以，沒有服務(wù)于主題的句子，是可以精簡或是刪去的，標準就在這里。
因此，我們重新調(diào)整一下：
滴答！滴答！一陣清脆而久違的.滴答聲把我叫醒了。伸伸懶散的身體，睜開惺松的雙眼，向窗外看去，外面正下著小雨。春雨，就是邁著這樣的步子來的嗎？我打開一朵紅花傘，推門出來，去尋找春天。
我們再來看作文的“身子”，也就是第二個對稱段：
雨細細的，柔柔的。噫？是什么東西進入了我的視野。哦，原來是柳樹。它那細細的柳條，已經(jīng)出現(xiàn)了綠苞。柳樹下面是那些小草。上面一層是枯草，下面已有了針尖般的小草。不信，你自己看噢！
昨天我們講到，在這個對稱段中的“雨細細的，柔柔的”是孩子用了一個色法和一個觸法來表達的。雨的“細”是看到的，所以是色法；雨的“柔”是觸覺系統(tǒng)感受到的，所以是觸法。孩子有意識地運用“六根六塵”，很棒！同時，也是一個對稱，從看到的、感受到的兩個方面來寫雨，這樣就顯得立體、豐富、多層面。但我們還可以甚深地、更細微地來描寫。怎么描寫呢？我們可以用色意通用與觸意通用來寫，多增加意法：
雨，細細的，柔柔的。細如毫毛，讓人不能輕易感覺。柔軟的，還夾雜著一股暖意。
我們來做一個簡化，讓大家體會一下什么叫色意通用：雨細細的，細如毫毛；雨柔柔的，柔的好像有一股暖意�？吹绞裁�、像什么——色意通用。觸覺到什么，這個觸覺像什么——觸意通用。這樣對讀者來講，就能更好地、更形象地體會到這個細和柔。往下我們再用一個意法,直接來看完整的段：
雨，細細的，柔柔的。細如毫毛，讓人不能輕易感覺。柔軟的，還夾雜著一股暖意。春天，就好像在春雨中醞釀出來一般。
我們多加了一句：春天，就好像在春雨中醞釀出來一般。還是用意法來進一步描述春雨。同時，在這個意法里面，還有一個驢頭不對馬嘴句。我們講醞釀，通常是指發(fā)酵，比如說釀酒。但我們在這里，把原本不搭界的兩個東西搭在了一起，春雨醞釀春天，就顯得更有味道、更有意趣。
我們繼續(xù)看下面。前面我們把雨表達得更細了一些，現(xiàn)在我們來看柳樹與小草。
噫？是什么東西進入了我的視野。哦，原來是柳樹。它那細細的柳條，已經(jīng)出現(xiàn)了綠苞。柳樹下面是那些小草。上面一層是枯草，下面已有了針尖般的小草。不信，你自己看噢！
在原文中,我們看到孩子的表達是沒有問題的。我們在這里，還是沿用童話般的色彩，通過“六根六塵”的技法，特別是意法，來寫得更生動。
噫？是什么東西透過細雨進入我的視野。哦，原來是柳樹。它那長長的柳條，已經(jīng)出現(xiàn)了綠苞，綠苞就好像鑲在上面的翡翠。
我們這里用了一個意法（比喻）——綠苞就好像鑲在上面的翡翠,就把這個綠的色與苞的形，更細地寫了出來。再往下，換個角度，柳條上的綠苞像翡翠了，那么柳樹像什么呢？遠遠一看，柳樹好像綠色的霧。像什么，似什么，如什么，仿佛什么，就是意法！再來完整地看一下：
噫？是什么東西透過細雨進入我的視野。哦，原來是柳樹。它那長長的柳條，已經(jīng)出現(xiàn)了綠苞。綠苞就好像鑲在上面的翡翠。遠遠一看，柳樹好像綠色的霧。
近看的、遠看的——對稱的思維；看到小的、細節(jié)的；看到大的、粗放的——對稱的思維。這樣還愁沒有東西可寫嗎？還愁寫不生動嗎？
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