作文講評《春天來了》（一）
我們講評一篇作文《春天來了》。
前不久看到一句話，說：孩子是媽媽的希望。如果從一個更高的視角來看，還想說一句話：媽媽何嘗不是孩子的希望呢？所以今天講這兩句話：孩子是媽媽的希望，媽媽更是孩子的希望。
想說明的是：第一本書，理論性強一些，系統(tǒng)性強一些，這是把握整個功夫作文整體框架的一本書。所以，要想甚深地學好、學透，第一本書不可或缺。當然，因為第一本講的是理論，加上當時講課的時候，沒有利用更多實戰(zhàn)的素材，所以選用的范文多是名家名作。對此，有些低年級的孩子以及家長，覺得讀起來有些深，不易吃透。那么，吃不透怎么辦？可以看實戰(zhàn)篇與提高篇。
實戰(zhàn)篇是小作文、大道理，選用的素材、范文全是我們?nèi)豪锖⒆觽兤綍r習作的講解，再經(jīng)過系統(tǒng)的加工整理而成。所以，可以用實戰(zhàn)篇的范文去參照、印證基礎(chǔ)篇中沒有領(lǐng)會到的理念。理念去指導實踐，實踐去印證理念，就是《作文，多大點事兒——基礎(chǔ)篇》與《作文，多大點事兒——實戰(zhàn)篇》的關(guān)系。
在《作文，多大點事兒——提高篇》中講了九個技法，如果大家手里拿到書了，還是想提醒一下：提高篇中的主線，還是四個對稱、六根六塵、作文八法，是四個對稱、六根六塵與作文八法更深入、更系統(tǒng)、更實戰(zhàn)的講解。所以，從效果上來講，希望三本書互相參照、互相印證。從下一步我們講課的方向上來看，我們會把三本書中的東西融合在一起講，會指東打西、串來串去地講。目的`就是更好地讓大家看到作文的全貌，融合地去體會什么是作文觀。
如果說前一階段進行的是單項訓練的話，那后面我們要進行的就是綜合性的訓練，通過綜合性的訓練、串講來熏習。剛才有媽媽在問，是不是適合低年級的不適合高年級的？或者在問，是不是作文要分年級、分歲數(shù)來學？這個問題，我們多次回答過。在我們的書中，也講了一個道理，即：大作文，小道理；小作文，大道理。無論選取的素材是大的還是小的，其實作文的道理是一樣的。就有如我們跟孩子講一座樓的建筑，可以從一層樓的建造來講這座樓是怎么建的，也可以從高樓大廈來講這座樓是怎么建的。知道一層樓怎么建的，也就明白了好幾層樓怎么建的；明白好幾層樓是怎么建的，也就明白了一層樓是如何建起來的。不要看到樓是幾層，而是要看到建樓的方法。因此，不要看選取的素材是高年級的、低年級的、還是老年級的（名作家）的，要看到高年級的、低年級的、老年級的作文的方法是一樣的。高、低、老，無非就是表達的深淺偏圓的不同，而不存在表達方式的不同，也不存在表達技巧的不同。關(guān)于這個問題，我們會隨著講課的深入來告訴大家，不斷地來印證這個觀點。
再舉個簡單的例子來說。我們講：寫作文，“全文頭身腳、段落帽衣鞋”。這一個“建筑”作文的方法、原則，不僅小學生作文需要，高年級的作文也需要，老年級的作文同樣需要，這個原則是不會變的。所以，我們在講小學生作文的時候，也要講對稱、六根六塵，還有作文八法；我們在講大學生、老學生的作文時，也要講對稱、六根六塵、與作文八法。我們就是要通過老、中、青的三結(jié)合來把對稱、六根六塵與作文八法講清、講明、講透。
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