一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計
【篇一：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
課前準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)的課件。
第一課時
揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
①出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
②質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?br />
教師可以把以上問題寫在黑板上。
初讀感知
①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
③指名讀課文，互相評價。
④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
⑤組織交流。
a．請三個學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時、實(shí)驗(yàn)之后這三個部分。
b．再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
精讀感悟
①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
a．什么人在做實(shí)驗(yàn)？
b．又是怎么做的呢？
c．教育家為什么要做這項實(shí)驗(yàn)？
在交流第二個問題時，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。
識字寫字
①課件出示本課的生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。
a．引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
b．引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c．引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
d．引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。
實(shí)踐活動
演示課文中這個實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實(shí)驗(yàn)。
第二課時
繼續(xù)精讀感悟
①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個問題。
a．4人小組討論。
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
b．全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神�；ハ嗯浜系煤芎谩�
③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
②小組內(nèi)合作讀一讀。
③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。
拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計二
江蘇南京金立義
課前準(zhǔn)備
①生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
②一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時
做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
①教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒有成功？
②揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
檢查預(yù)習(xí)
①師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的。教師即時表揚(yáng)主動識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。
②多種形式讀生字和新詞。
③指名學(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。
學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
①請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
②請學(xué)生說說這次實(shí)驗(yàn)的過程。
自主閱讀
①學(xué)生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
②小組內(nèi)交流，組長整理意見，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
指導(dǎo)寫字
①師出示本課要求會寫的字。
②在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學(xué)生上黑板演，并說說這個字的注意事項。
③學(xué)生寫字，教師即時評價。
第二課時
復(fù)習(xí)生字詞
①用字詞卡片指名認(rèn)讀。
②聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。
交流感悟
①組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
②教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會。
a．一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
b．女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
c．這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
分析原因
①組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?br />
學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。
②交流討論的結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒�，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學(xué)能密切配合。
感情誦讀
①學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。
讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
②小組賽讀。
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
擴(kuò)展練習(xí)
讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
【篇二：一次成功的實(shí)驗(yàn)教案精品教學(xué)設(shè)計】
課題
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》
設(shè)計理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。所以本課教學(xué)以讀為主線，讀、寫結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生的字、詞、句，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
設(shè)計特色
讀、寫、畫、演結(jié)合，把語文的工具性和人文性有效結(jié)合落實(shí)在課堂中，讓學(xué)生扎實(shí)獲取知識的同時，更能身臨其境的體會小女孩在危險時期先人后己高貴品質(zhì)以及急中生智的處事方式。
教學(xué)板塊預(yù)設(shè)及意圖說明
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)3個生字，會寫13個生字，正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。一次成功的實(shí)驗(yàn)教案精品教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因（next88）。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
瓶子、鉛球、細(xì)繩子、多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
【讀一讀，寫一寫】（檢查預(yù)習(xí)的情況）
師：老師想檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
（出示課件：讀生字）
師：同學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況很不錯
師：現(xiàn)在我有更高層的要求
師：我想馬上聽寫，同學(xué)們有沒有信心聽寫成功（有）
師：這次的聽寫你成功了。
師：祝賀你們，請把本子收起來。
師：同學(xué)們還有什么成功的經(jīng)驗(yàn)嗎？（生：——）
師：今天，老師跟同學(xué)們一起體驗(yàn)另一種成功
出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)（齊讀課題）
聽寫“成功”“實(shí)驗(yàn)”兩個詞語，板書課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時間，讓他們自己突破難關(guān)。通過各種形式反復(fù)接觸生字，達(dá)到整體識記生字的目的，扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)字、詞、句，打好基礎(chǔ)知識）
二、初讀課文
【讀一讀，議一議】
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。
師：教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)？（生：——）
2、默讀課文
找出實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備過程。
3、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作
師：請同學(xué)們四人一組讀一讀第二自然段，注意表示動作的詞語。用——畫出來。
師：誰能把教育家實(shí)驗(yàn)前所做的事用自己的話來說一說，主要抓住動詞。（生：——）
師：這種寫作方法是按照先后順序來寫的。我們可以用上“先——再——接著——然后——”
請同學(xué)們齊讀第二自然段。（課件出示）
（引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，通過朗讀幫助學(xué)生理解內(nèi)容，通過朗讀體會對話的不同語氣，初步感知課文地的框架，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力）
三、做實(shí)驗(yàn)體會真情實(shí)境
【做一做，說一說】
師：同學(xué)們想不想做這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀ㄏ耄?br />
師：好，我要看誰最認(rèn)真觀察老師的準(zhǔn)備過程，我就請誰來做。
師做準(zhǔn)備工作
師：用上剛才第二自己然段的寫作方法，描寫老師的準(zhǔn)備過程。
課件：
（）從抽屜里（）三個（），——
師：同學(xué)們的寫作方法學(xué)得很好�。『冒�，請——上來做實(shí)驗(yàn)
（三年級的學(xué)生對于學(xué)作是最大的難點(diǎn)，堅持不懈的把寫作落實(shí)于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行練筆，更有效的提高學(xué)生的學(xué)作水平）
1、學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
師：請下面的同學(xué)認(rèn)真看。
2、請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗(yàn)。
師：你們組成功了，能說剛才游戲中的感受嗎？（生——）
師：你們組沒成功，你也說說剛才游戲中的感受吧？（生——）
3、請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。（生——）
師：沒有參加游戲的同學(xué)，誰想來說說自己的看法？（生——）
師：我們的實(shí)驗(yàn)取得了成功，哪課文里面的實(shí)驗(yàn)，又是怎么樣的呢？（成功）
師：你從哪句話知道的。（生——）
4、精讀最后一個自然段（課件出示）
師：“終于”說明了什么？（生：說明實(shí)驗(yàn)成功的不易）
師：你從哪里看出了實(shí)驗(yàn)成功不易呢？（生1：我們剛才做了，覺得要三個同學(xué)的拉出來不易。生2：從課文里知道的：這個實(shí)驗(yàn)我做了許多次，每次孩子們都——）
師：這次成功了，教育學(xué)家會怎么想？（這些孩子們真不簡單，這些孩子們真懂事，這些孩子們真了不起，真勇敢——）
師：我們課文里面是怎么說他的（生：激動地抱起女孩，好久才放下）
師：讓我們把教育學(xué)家的心情用語言表示出來，齊讀：最后一個自然段。
教學(xué)“堵在”，多媒體出現(xiàn)
（讓學(xué)生動手操作試驗(yàn)，這樣一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面創(chuàng)設(shè)學(xué)生身臨其境的情境，讓學(xué)生能更切實(shí)可行體會到當(dāng)時的緊張和著急，從而幫助學(xué)生理解小女孩先人后己的高貴品格，豐富學(xué)生的寫作素材，真正做到“讀寫結(jié)合”，由此可見，作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先應(yīng)該給作文教學(xué)提供一個可能創(chuàng)新的環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在這種環(huán)境中得到訓(xùn)練和發(fā)展。）
四、再讀課文，深入體會重點(diǎn)句
【畫一畫，演一演】
1、默讀課文，（畫出教育家和小女孩的對話）
2、小組內(nèi)分角色演一演
（1）、多媒體顯示重點(diǎn)句一：（課件）
師：我們請同學(xué)來分別表演一下教育家和小女孩
生讀：教育學(xué)家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”
一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
師：誰來評一評這兩位同學(xué)讀得怎么樣？（生——）
師：當(dāng)時的情況是怎么樣的？（生：很緊著，很危險）
師：在那樣的情況下，你的心情是怎么樣的呢？（生：著急、緊張、害怕——）
師：那讀的語氣應(yīng)刻是怎么樣的呢？（生：著急）
師：我們一起去讀一讀。男同學(xué)讀教育家，女同學(xué)讀小女孩
（2）多媒體顯示重點(diǎn)句二：（課件）
女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
師：什么是不假思索？（生：——）
師：能用不假思索說一句話嗎？（生：——）
（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）
師：從這個詞語中，你覺得小女孩是個什么的人（生——）
師：現(xiàn)在同學(xué)們明白了，實(shí)驗(yàn)為什么取得成功？
師：是女孩“先人后已”的品格和行為，是女孩臨危不亂、沉著冷靜，是同學(xué)們聽從安排、有序“撤離”善于合作的團(tuán)隊精神。生活中，我們也要有這種合作的精神。如：在車上要讓座給老人小孩子，——
（引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，教學(xué)中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）
五、拓展訓(xùn)練
【講一講，唱一唱】
師：收集有關(guān)團(tuán)結(jié)互相的名言、成語、歌曲寫下來。
名言：眾人拾柴火焰高
成語：齊心協(xié)力、萬眾一心
歌曲：我們?nèi)f眾一心，昌著敵人的炮火。前進(jìn)前進(jìn)
（由文體引向生活，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體會先人后己的精神，并向小女孩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遇險境冷靜處事的能力。）
【板書設(shè)計】
一次成功的實(shí)驗(yàn)
游戲的經(jīng)過成功的原因
順利出“井”―――讓別人先出去，團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
【篇三：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案設(shè)計】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
A案
課前準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)的課件。
第一課時
揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
①出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
②質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?br />
教師可以把以上問題寫在黑板上。
初讀感知
①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
③指名讀課文，互相評價。
④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
⑤組織交流。
a．請三個學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時、實(shí)驗(yàn)之后這三個部分。
b．再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
精讀感悟
①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
a．什么人在做實(shí)驗(yàn)？
b．又是怎么做的呢？
c．教育家為什么要做這項實(shí)驗(yàn)？
在交流第二個問題時，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。
識字寫字
①課件出示本課的生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。
a．引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
b．引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c．引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
d．引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。
實(shí)踐活動
演示課文中這個實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實(shí)驗(yàn)。
第二課時
繼續(xù)精讀感悟
①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個問題。
a．4人小組討論。
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
b．全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神�；ハ嗯浜系煤芎谩�
③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
②小組內(nèi)合作讀一讀。
③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。
拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
【篇四：《一次成功的試驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計】
【教材】人教課標(biāo)版六年制小學(xué)語文第五冊第30課
【教材簡析】
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
課文從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因可分為三個部分。
【設(shè)計理念】
⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”（我�？h級教研課題）中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和能力。
⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設(shè)計思路】
⒈以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
⒉本文內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
⒊通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和習(xí)慣。
⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險先為別人著想的'美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話體會人物的思想感情，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生分組做游戲，看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2.請參加游戲的學(xué)生說說A：成功的原因；B：失敗的原因；
3.小結(jié)、導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。板題：一次成功的實(shí)驗(yàn)
①看到課題你想到了什么？導(dǎo)入：帶著問題學(xué)習(xí)課文。PPT
二、初讀課文，明確要求。
1．出示閱讀提示：
聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？播放課文范讀。
2．課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲的事。
過渡：剛才聽了課文范讀，現(xiàn)在老師想聽一聽6班的同學(xué)朗讀課文。
三、再讀課文，了解大意。
⒈指名讀課文。（展示6班朗讀才能，）小組開火車
⒉評價朗讀情況。（學(xué)生評價，教師評價學(xué)生）
⑴、指出讀得好的地方與不足之處。
⑵、在大家朗讀時，有讀的不準(zhǔn)的生字和詞，我們再來復(fù)習(xí)一下。
⑶、出示生字詞：PPT開火車評價認(rèn)讀情況
四、再讀課文，深入體會。
1、默讀課文，小組內(nèi)完成下列作業(yè)。
（1）、默讀課文，說一說課文哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功的原因的。
（2）、完成表格填寫（①板書：準(zhǔn)備階段、實(shí)驗(yàn)階段、成功的原因；）
（②巡視指導(dǎo)學(xué)生填表）
1）指導(dǎo)分段：
2）這個實(shí)驗(yàn)是誰讓做的（明確做實(shí)驗(yàn)的人）
3）實(shí)驗(yàn)有哪些準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)第三自然段，找出有關(guān)詞）依次、迅速、提（板書）
4）實(shí)驗(yàn)怎樣算是失敗（口答）（不能迅速拉出）
5）實(shí)驗(yàn)怎樣才是成功（口答）（迅速依次拉出）
6）文中的小朋友是怎樣說的，用“--”畫出，怎么做的，用“～～”畫出，（重點(diǎn)句一PPT9、二PPT10分析）
理解重點(diǎn)句一：
一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
（引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）
理解重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）
7）說說他們實(shí)驗(yàn)成功的原因。（口答）（板書）團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
8）實(shí)驗(yàn)成功后，教育家做了什么？說了什么？用“”畫出。
抱--放（好久）----激動（原因是教育家的話）
理解重點(diǎn)句三：
他對校長說“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。）
9）我們小女孩學(xué)習(xí)什么：聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神
10）我在團(tuán)結(jié)合作方面做的（在對應(yīng)的括號里打√）（自我評價）
特別好（）好（）一般（）不好（）
五、再次交流收獲。
⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）
⒉重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。（此項活動也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）
⒊說一說從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？
六、總結(jié)
1、課文內(nèi)容總結(jié)；
2、課堂效果總結(jié)：組長組織有序，大家合作協(xié)調(diào)，上課表現(xiàn)突出。
3、合作精神的重要性：重要性實(shí)例，學(xué)會合作。
【篇五：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計之】
這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險時刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。
課文可以分為三部分。
第—部分（第1自然段）：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個學(xué)生中做個游戲。
第二部分（第2～6自然段）：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。
第三部分（第7—11自然段）：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動。
1．讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個什么實(shí)驗(yàn)。
2．明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。
第一課時
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題。
1．教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。
2．請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。
3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。）
4．同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的？成功的原因又是什么嗎？
5．板書課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3．想想教育家做了———個怎樣的實(shí)驗(yàn)。
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
系（著繩子不假（）思索
2．理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動：（感情）因受刺激而沖動。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。
3．說說教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)。
（“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實(shí)驗(yàn)。）
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。
第二課時
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。
2．從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
1．這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功？
2．從全文中找相關(guān)語句，分析體會。
（1）一位女孩低聲對兩個同伴說：（！你第一，你第二，我最后。”
思考討論：她為什么這么說？她當(dāng)時怎么想的？
（從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻�人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。）
（2）“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
（團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。）
（3）女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么？
（先人后己。在危險時刻，心中想著別人。）
3．這個實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。
（在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……）
4．這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下？
（一方面：這個實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。）
三、從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么？
（在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。）
四、總結(jié)。
【篇六：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計】
【設(shè)計理念】
１、讓學(xué)生在于文本的自由對話中，發(fā)展思維，提高能力。
２、采用“以讀代講”，體會人物感情。
３、通過抓關(guān)鍵詞句，理解文章思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)３個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實(shí)、不假思索、激動、獲得”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過動作和對話體會人物的思想感情，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、出示課題：
一次成功的實(shí)驗(yàn)
２、質(zhì)疑提問：
讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?br />
教師可以把以上問題寫在黑板上。
讓學(xué)生學(xué)會提問。
二、初讀感知
１、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
２、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
３、指名讀課文，互相評價。
４、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：
實(shí)驗(yàn)這前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實(shí)驗(yàn)之時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實(shí)驗(yàn)之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
５、組織交流：
⑴請三個學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時、實(shí)驗(yàn)之后這三個部分。
⑵再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
讀通課文，是理解文章的開始。幫助學(xué)生理清文章的思路。
三、識字寫字
１、課件出示本課的生字：
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
２、指導(dǎo)觀察要求會寫的字：
⑴引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
⑵引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
⑶引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這６個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
⑷引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
３、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。
學(xué)生自主識字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞、導(dǎo)入新課
１、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)３０《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。
２、失敗──（成功）安全──（危險）及時指導(dǎo)寫字。
冥思苦想──（不假思索）平靜──（激動）
下面老師再考考你們，看看誰會演？
不假思索激動
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)。
二、交流感悟
１、感情誦讀。
⑴這是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)？
⑵這次實(shí)驗(yàn)為為什么會獲得成功呢
①請你找出有關(guān)的段落讀一讀，劃出試驗(yàn)成功的原因。
②４人小組討論。組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
③全班進(jìn)行交流。
２、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會：
⑴一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
（根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況，這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。）
⑵女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）
（“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。）
⑶這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
⑷通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。
３、感情朗讀：
⑴學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
⑵小組賽讀：
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
本課的突出特點(diǎn)是對話較多，學(xué)生在朗讀時，教師可先讓學(xué)生說說，課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如：
“你剛才跟他倆說了什么？”
（教育家看見實(shí)驗(yàn)成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。）
“你為什么要這樣做呢？”
（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。
整體感知課文。在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這樣使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也敢于發(fā)表自己的想法從而達(dá)到真正的互助學(xué)習(xí)的目的。
三、拓展活動
１、出示錄像：
行人爭先恐后無序過馬路。
生談感想。
２、既然合作，先人后己在生活中是如此重要，讀了這個故事你想到了什么？或者你想對小女孩說一說也可以。把你想到的寫在日記本上。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
加課學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生由理解語言到運(yùn)用語言，體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)從而提高學(xué)生的寫作能力。
四、明理升華
可見，我們都要向小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她先人后己的精神，學(xué)習(xí)她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也要學(xué)習(xí)另兩個同學(xué)密切配合得好品質(zhì)。
【篇七：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案設(shè)計】
【教材簡析】
這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動。
【設(shè)計理念】
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設(shè)計思路】
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
3、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生做游戲。
2．請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗(yàn)。
3．請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。（板題：一次成功的實(shí)驗(yàn)）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
要求：（１）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。（２）難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
小結(jié)過渡：同學(xué)們能提出這么多的問題，真棒！既然同學(xué)們有這么多疑問，就讓我們再把課文讀讀，看誰最快找到答案！在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請看。
三、再讀課文，深入分析課文。
多媒體顯示閱讀提示：
這是一個實(shí)驗(yàn)，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。再讀課文時，想一想：
（1）教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)？
（2）實(shí)驗(yàn)最后成功了，為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?br />
（3）你覺得小女孩是個怎樣的人？
請同學(xué)們帶著問題，一邊仔細(xì)地看屏幕，一邊認(rèn)真的聽錄音。
（播放動畫）聽完后：板書三個問題。
1、小組交流。討論剛才提出的三個問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
2、全班交流。小組匯報，共同解決問題。
四、在學(xué)生回答問題時，深入體會重點(diǎn)句。
重點(diǎn)句一：
一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”（引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）
重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）
重點(diǎn)句三：
他對校長說“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。）
五、實(shí)驗(yàn)成功了，最高興的會是誰？（教育家）
對，那么讓我們一起來把最后一段讀讀，注意要把教育家激動、興奮的感情讀出來。（齊讀最后一段）
同學(xué)們讀得真棒！分析最后一段。板書：
30.一次成功的實(shí)驗(yàn)
失敗爭著往外拉
成功先人后己、合作精神
六、再次交流收獲。
1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）
3、重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。（此項活動可結(jié)合教學(xué)靈活處理。）
【篇八：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計】
教材簡說
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是人教版第五冊30課。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。
教學(xué)思路：
“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的奠基石。質(zhì)疑是學(xué)生深入思考探究的積極表現(xiàn)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生會主動地思考、探索，獲取他們想要獲取的知識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)生用自己熟悉的方法識記漢字，積累詞匯。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、判斷詞語導(dǎo)入新課
1、出示“實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)”讓學(xué)生區(qū)分。
實(shí)驗(yàn)——不知結(jié)果嘗試的情況進(jìn)行實(shí)物類或半實(shí)物類探索性的實(shí)物驗(yàn)證。
試驗(yàn)——是對已經(jīng)得出的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。
2、這兩種探究那種藥容易獲取成功呢？（試驗(yàn)）
3、揭題一次成功的實(shí)驗(yàn)
二、釋題質(zhì)疑（兩人演板）
生1問題：
1、這次試驗(yàn)為什會成功？
2、是誰使這次試驗(yàn)成功的？
3、在成功之前失敗過嗎？
4、這個實(shí)驗(yàn)是誰想出來的？
5、這個人有什么品質(zhì)？
生2問題：
1、實(shí)驗(yàn)為什么成功？
2、課文圍繞實(shí)驗(yàn)寫了什么事情？
3、《一次成功的實(shí)驗(yàn)？說明什么道理？
三、學(xué)生探究文本獲取信息
1、用自己熟悉的方法識記漢字？
2、把課文讀通順、流利。
3、解答自己的問題？
四、交流探究效果
1、學(xué)生展示自己解答的問題。
2、解答黑板上的問題，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。（生1問題4、5；生2問題2有什么不對）
3、釋疑解惑，進(jìn)一步領(lǐng)悟課文
五、演示實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟道理
六、拓展延伸
1、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀切┑胤揭热撕蠹�，否則會發(fā)生意外。
2、自己有過先人后己的行為嗎？與同學(xué)交流。
七、作業(yè)
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