玩雪作文

玩雪
記著上一年的寒假的一天，媽媽叫我起床。我極不情愿的張開了雙眼，朝窗戶那瞧了瞧，看到了好多白色的泡沫哩！我朝媽媽喊：“媽媽，你快來看��！”媽媽這個(gè)時(shí)候還在整理廚房呢！不知道什么事，所以就過來了。她問：“怎么了？”“哦。。。我知道了！你是說外邊啊。”“對(duì)啊，外邊好多白色的泡沫呢！”“泡沫？哈哈哈。。。”我迷惑不解，為什么媽媽會(huì)笑呢？“你笑干嘛啊，媽。”“你說呢？”媽媽邊笑邊回答“外邊哪些是泡沫嗎？那是雪啊！傻孩子，下雪了！”“哦。。。”
吃完了早飯，我迫不及待的跑下樓，想看看下邊什么樣。我下來看到的.第一眼就是雪。這皚皚白雪，雖然沒有顏色，卻是最完美的。
我又跑到光廣場(chǎng)上看了看，驚呆了！全小區(qū)的孩子們，差不多都在這兒玩雪呢！我也過去參加他們的游戲。首先我們?cè)诖蜓┱�，一個(gè)比我大的男生朝我扔了一個(gè)雪球，我看到了，敏捷地一閃，沒被打中，卻打中了我后邊的一個(gè)女生。我又反擊，朝他扔一個(gè)雪球，他正在打算攻擊別人，就在他將要把球扔出去的那一刻，我的球打中了他的脖子。“哈哈哈。。。。”我笑了，“現(xiàn)在知道我的厲害了吧。。。唔。。。”另一個(gè)女生的雪球扔到了我的額頭上。。。
玩著玩著我不想玩打雪仗了，看到我的朋友“張惠倩”正在自己堆雪人呢！還有兩個(gè)“搗蛋鬼”宋一鵬和袁浩明在搗亂她。我也跑過去跟張惠倩一起堆雪人，可是那兩個(gè)搗蛋鬼時(shí)不時(shí)的搗亂我們，真是討厭死了！
不知不覺，到了吃午飯的時(shí)候了，我們說了再見，并且說好下午在一起玩。上午在那里玩，雖然手凍得通紅，但是我們知道了雪是純潔的，我們就要做個(gè)像雪一樣的人。

【寫作指導(dǎo)：小學(xué)生在寫作中段落之間過渡的方法】

　　初學(xué)作文時(shí)，有的同學(xué)雖然學(xué)會(huì)了分段。但讀起來總感到段與段之間前后脫節(jié)，“分段”變成了“分家”，使一篇作文變得前后不連貫，氣不通，意不順。這又是怎么回事呢？

　　問題就出在段落與段落之間缺少了必要的過渡。（next88）原來文章從這一段讀到另一段，好比隔著一條河，河上必須有橋，兩段才能連在一塊。這個(gè)“橋”就是過渡。

　　一般的過渡方法，說起來比較簡(jiǎn)單，無非是三種：

　　一、詞語過渡法。就是用詞語將相鄰兩層意思連接起來上下連貫。如用“總之”“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語過渡，也可以用表時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)的詞語過渡。這些用來過渡的詞語常常放在新段落的開頭。

　　二、句子過渡法。就是在兩個(gè)段落之間，安排一個(gè)句子來承上啟下。如《頤和園》中的“從萬壽山下來，就是昆明湖”，自然地從寫萬壽山過渡到寫昆明湖。

　　三、段落過渡法。就是在文章上下兩層意思間，用一個(gè)簡(jiǎn)短的自然段過渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。”這短短的一段文字既總結(jié)了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。

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