笑神四人幫作文
笑神四人幫
萬寧海之南實驗學校六（1）班：林天帥（指導教師：姜世權(quán)）
“哈哈哈”，四種不同的笑聲又出現(xiàn)在了語文課上。不用問，那是我和我的三位同桌發(fā)出的笑聲。我們可是六（1）班響當當?shù)?ldquo;笑神四人幫”。
第一位是大方又大氣、可愛又憨厚的“豬兄”——朱德正；第二位是光著頭、瞇著眼，又會�？岬�“貓兄”——徐德鑫；第三位是超級會笑，而自己卻不會逗別人笑，偶爾玩玩深沉的“發(fā)哥”——李發(fā)業(yè)；最后一位嘛，當然是人見人愛、花見花開、車見車載的天生的“大帥哥”——林天帥，也就“偶”本人的啦！
“豬兄”，算是我們四人里最會講笑話的人。記得有一次，老師正在給我們講第十四課《賣火柴的小女孩》，“豬兄”突然來了一句話：“哎哎哎，你們都別傻笑了，嚴肅點兒，老師讓我們讀《賣女孩的小火柴》呢，快讀書！”聽到這句話，我們哪里還憋得住，竟毫無顧忌地咯咯咯地笑起來。這么大的聲音，除非老師戴著耳麥才不會聽到呢！老師瞄了瞄我們，并沒大發(fā)雷霆，而是給了我們溫柔一刀：“你們四人幫，又在密謀呢？是在爭誰當主席的吧？陰謀造反，那可是犯法的哦！”老師這句話逗得全班哄堂大笑，我們四人卻個個臉都紅了，低下頭強忍著笑。
第二節(jié)課，“豬兄”剛老實了點兒，“貓兄”又上場了，在大家寫作文時，他突然小聲地對我們幾個說：“各位，各位，我剛寫了一首詩，念給你們欣賞欣賞。”我們異口同聲：
“切——就你？”
他并不在乎我們的蔑視，開口讀起了他的大作：“李白乘舟將欲行，卻被漁翁踢下船。桃花潭水深千尺，不知李白死沒死。”
“貓兄”讀完這首詩后，我們?nèi)M都哈哈大笑起來。這次，老師可沒那么好的脾氣，提高嗓門嚴厲地呵斥道：“怎么了？采取行動了？那我也要收網(wǎng)嘍，小心點兒！”老師的話又逗得我們?nèi)喙笮Γ覀?ldquo;笑神四人幫”羞得臉都紅了起來，一個個變成了“啞神”。
這就是我的三個同桌，我的好兄弟，只可惜天下沒有不散的筵席，再過不久我們就要分離了。但是，那無數(shù)次開心的笑聲一定會永遠留在我的記憶里……
簡評：作者以詼諧幽默的語言描繪了課堂上一些搞笑的片段，真實地表現(xiàn)了幾個調(diào)皮、可愛的孩子的純真天性，字里行間也流露出對同學之間友情的珍惜和懷念。不過，既然是寫“笑神四人幫”，如果在兩件事中注意對“發(fā)哥”和“大帥哥”兩個人著墨多一點兒，就更好了！
【每日寫作指導：作文中怎樣展開聯(lián)想……】
學生作文，最常見的毛病就是內(nèi)容貧乏，無事可寫，無話可說。這種現(xiàn)象，有人往往歸結(jié)為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實，這主要還是因為這些同學不會在現(xiàn)有生活的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象的緣故。把聯(lián)想運用到寫作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實，表達生動、形象。（next88）學生在作文中，怎樣展開聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路去培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。
一是從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，由人間獨酌，起舞弄清影寫起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。
二是抓住“相似”的特點展開聯(lián)想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或或形態(tài)上有某種相似的'事物的聯(lián)想。如郭沫若《天傷的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再從明星寫到街燈，通過牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統(tǒng)觀念、追求幸福生活的強烈愿望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強生命力這一點，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹一樣具有頑強生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來展開聯(lián)想的。
三是朝著“相對”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)或特點上有相對或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運用了相對與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處……很多它的果實深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對或相反的事物，通過對比而產(chǎn)生的聯(lián)想。
總之，聯(lián)想是在所見所聞的基礎(chǔ)上展開的。如果觀察不全面、不細致，聯(lián)想就難以展開；如果見聞寫得不具體、不切實，聯(lián)想就會失去基礎(chǔ)。這就要求我們平時要勤于觀察、善于觀察。逐步積累生活經(jīng)驗，不斷汲取知識養(yǎng)料，養(yǎng)成勤于思考、善于聯(lián)想的好習慣。這樣，我們就能在寫作文時，一邊寫，一邊想，積極開動大腦，寫出聯(lián)想的內(nèi)容，好文章自然會寫出來了。
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