難忘的小學(xué)生活作文
難忘的小學(xué)生活
從我上一年級(jí)開始，我就很興奮了，隨著時(shí)間的流逝，我已經(jīng)成為小學(xué)中的大個(gè)子了，我在很多的悲傷與歡喜之中長(zhǎng)大了。
我身處于一所華麗的校園中，我不知道時(shí)間一閃而過(guò)，從一年級(jí)到六年級(jí)只是一步就跨過(guò)了。在一年級(jí)時(shí)，小伙伴們都很矮小，我也一樣。我們很幼稚，很低俗，也發(fā)生了不小趣事。我這么笨都是因?yàn)樵谝荒昙?jí)的時(shí)候沒(méi)有把握機(jī)會(huì)，只顧貪玩，把學(xué)習(xí)成績(jī)弄低了，也讓一個(gè)同學(xué)的前額上多了一個(gè)疤痕，我想時(shí)間能倒流就好，那同學(xué)就免受痛苦了，但時(shí)間是一去不復(fù)返的。人一生下來(lái)只能活在這世界上一段時(shí)間，會(huì)有終結(jié)的一天，能躲過(guò)死亡是不可能的事。我升到了二年級(jí)，是件很平常的事情，可以說(shuō)是我一生中最平常的事，那年我獲得了一臺(tái)液晶顯示屏電腦。本來(lái)是喜事，但由于過(guò)分沉迷玩游戲，我的成績(jī)都下降了三十分，我的心被重重的摔了一下，我在被窩里偷偷哭了足足一個(gè)星期。
我想回到小時(shí)候的童年，因?yàn)樾r(shí)候我真的很開心，很快樂(lè)，我從沒(méi)能像那時(shí)那樣開心著的，快樂(lè)著的。我小時(shí)候玩游戲，在大課室中玩耍，與朋友們一起搗蛋，一起懶散，一起在課堂上開小差，一起在校務(wù)處做作業(yè)，弄得老師臉紅了要見(jiàn)我爸爸了，我依然覺(jué)的很快樂(lè)挺有趣味的。后來(lái)我朋友的媽媽見(jiàn)了老師以后，在課室里向我朋友大吵大罵，我們一群人都低下了頭，雙眼含滿了淚花。后來(lái)，在每天晚上，我爸爸都坐在我身邊，我的成績(jī)才有了喜色，爸爸，你是個(gè)最好的人。
我也想要一個(gè)官來(lái)做，平時(shí)看到班長(zhǎng)的樣子多帥，走路多神氣，當(dāng)個(gè)小組長(zhǎng)也滿足，雖然不大可能，但有千分之一甚至萬(wàn)分之一的概率，我都會(huì)想做個(gè)官，做一個(gè)為人民服務(wù)的好官。
【每日寫作指導(dǎo)：如何提高高中語(yǔ)文寫作能力……】
寫作一直是語(yǔ)文中重要的一項(xiàng)，是對(duì)學(xué)生綜合能力，語(yǔ)言應(yīng)用的考察，也在考試分?jǐn)?shù)中占有較大比例，但是如何才能寫好作文，在考試中取得高分，對(duì)同學(xué)們來(lái)講卻一直是個(gè)難題。
專家指出老師們應(yīng)該教學(xué)思路靈活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，注重從根本上改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)：
分?jǐn)?shù)固然非常重要，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能取得一個(gè)好成績(jī)，但學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時(shí)間。（next88）一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，或補(bǔ)差，或提優(yōu)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的`因材施教。為此，老師教你用獨(dú)特的方法學(xué)好初高中語(yǔ)文。
學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問(wèn)題是無(wú)話可說(shuō)。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說(shuō)“流連萬(wàn)象之際，沉吟視聽(tīng)之間”啟發(fā)他們：要想寫好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“作文這件事離不開生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見(jiàn)觀察是中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法。“授之以魚”，不如“授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺(tái)上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來(lái)贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個(gè)樣。通過(guò)觀察，讓其明白不同時(shí)代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛(ài)好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們“激揚(yáng)文字”“指點(diǎn)江山”，評(píng)估論今，妙語(yǔ)連珠;課外，他們馳騁球場(chǎng)，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說(shuō)，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細(xì)觀察周圍事物的來(lái)的。
要關(guān)注生活，博采眾長(zhǎng)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟�！笨梢�(jiàn)廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫人物的手法，反映社會(huì)生活的方法。
我們只有“行萬(wàn)里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書”——博采眾長(zhǎng)，才能文思泉涌，“下筆如有神”。
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