我最愛的一個人作文500字
我最愛的一個人
媽媽很愛我，每一天都陪我學外語，學作文，回到家還指導我寫作文，每天晚上都陪我學到十點多鐘。爸爸比我們睡的早。這時候，我也困了，媽媽叫我先去睡覺，幫我蓋好被子，又幫我掖了掖被角。對我說：“晚安，寶貝！”我對媽媽說：“媽媽你也睡覺吧！”媽媽說：“好寶貝，你先睡吧！我得給你打作文。”媽媽說完，幫我關了燈，又隨手幫我關上了臥室的門。
就這樣，媽媽輕輕的關上了臥室的門。躡手躡腳地走道造型精致的電腦桌前，悄無聲息的用雙手把椅子慢慢的挪開，小心翼翼的坐在椅子上，彎下身子，按了下電腦主機開關，抬起身子用手輕輕的觸摸了一下顯示屏，“刷”的一下屋里變亮了。
媽媽急忙悄手捏腳的走到臥室旁，輕輕的打開臥室的門，看見我正抱著毛茸茸的大海豚甜甜的睡覺呢！媽媽見我又踹被了，急忙幫我蓋好被子，又給我掖了掖被角，然后才松了一口氣。心想，我的寶貝，幸好沒把你吵醒。用溫柔的手在我的臉蛋上摸了摸，又在我的額頭上親了一下。這是媽媽在我睡覺時經常做的動作。然后，又小心翼翼的回到電腦旁，悄無聲息的坐在椅子上，晃了晃鼠標，打開Word打字頁面。伸出纖纖細手，輕輕地拉開裝有鍵盤的抽屜，放心的，在鍵盤上認認真真的'打起字來。
在打字的過程中，媽媽時而打個哈欠；時而拿起造型精致的水杯，喝上一口清涼的水；累了，時而伸伸胳膊，甩甩手，就這樣一直忙到深夜……
這就是我最愛的一個人——深夜為我打作文的好媽媽！
【寫作指導：如何加強議論文中的思辨性】
1、思辨性
“思辨”字典上解釋為“思考辨析”，它體現(xiàn)在議論文的立論和論證之中。眼下，中學作文教與學都深信文章立意無高下之分，導致相當一部分學生認為道理的淺與深無關緊要，不愿在語文讀寫中進行思辨訓練，老是淺嘗輒止，拿2008年的高考作文題來說吧，這年的作文題目是：請以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。許多學生只寫出什么情況下不要輕易說“不”，而不去挖掘為什么不要輕易說“不”，導致文章止于羅列現(xiàn)象，思辨性不強。議論文，必須以思想性見長，否則是絕難進入高分區(qū)的。
2、思辨性不強的危害性
思辨性差，不僅提煉的觀點就沒有深度，而且還會抓不準。所謂抓不準，就是指議論時不能反映事物的本質，對于提供的材料，究竟說明了什么，不能吃準，材料、命題、話題本身說明的問題，有著客觀的規(guī)定性，是不以你的主觀意志為轉移的。（next88）只有當你的“主觀”與“客觀”相符合時，這個“準”字，才有可能保證。譬如有個成語叫做“繩鋸木斷，水滴石穿”，繩怎樣才能把木鋸斷，水怎樣才能把石滴穿呢？如果說：要堅持，持之以恒，對不對？對，但只對了一半。在這里，除了堅持以外，還應當專一；要一門心思在一個地方滴。這樣，“斷”與“穿”才有可能。如果只抓住一面，就說明你沒有認識事物的全體和本質。要去論述，當然也就很難抓“準”了。要想抓準，就必須具備一定的思辨性。能夠透過現(xiàn)象看本質，能夠用全面的觀點、一分為二的觀點、發(fā)展的觀點去辨證地分析問題。
3、議論文立論需要思辨性，論證也需要在思辨中進行
很多學生覺得，只要腦袋里裝滿例子，寫作時想要什么“例子”就有什么“例子”，就什么都不用愁了。其實，這是一種誤解。議論文固然離不開“例子”，但“例子”并不能代替分析論證，議論文的力量，主要來源于作者豐富的生動的言之成理的思想，歸根到底，要以說理取勝，并不是靠“例子”取勝。一篇八百字的議論文，你能舉多少字的“例子”呢？“例子”多了，辨證分析的空間就小了，就很難把觀點說透。許多學生就形成了一種強盜邏輯思維，不管三七二十一，敘完某人的成功之處就貼話題（命題），比如，在一次習作中，話題是“尊重他人”，有些學生就如此論證：“李白之所以能夠成為詩仙，能寫出‘乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海’的名句，就在于他能夠尊重他人；魯迅之所以能夠成現(xiàn)代文學巨匠就因他能夠尊重他人，……這就是一種強加，前面沒有事例證明，后面沒有辨證分析，這些偉人之所以能夠取得這些成就，就一定是他們能夠尊重他人的結果嗎？這就說明沒有思辨能力就無法做到把理說透。
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