福的傳遞作文500字
福的傳遞
盼望著，盼望著，渴盼已久的年終于來到了，窗外“啪啪”的鞭炮聲此起彼伏，我們一家人歡歡喜喜過大年。
我們一家人圍在一起包餃子。媽媽說：“在餃子里邊放一元錢，看誰吃到，就意味著誰在新的一年里會(huì)有福。”我很高興，在包錢的餃子上偷偷地做了一個(gè)記號(hào)。
不一會(huì)兒，餃子出鍋了。我一下子就發(fā)現(xiàn)了我做過記號(hào)的那個(gè)餃子。我用筷子不聲不響地把它夾給了姥姥。姥姥的年齡大了，還有一些病，但她每天都不辭勞苦地照顧著我，接送我上學(xué)。我想讓姥姥吃到這個(gè)充滿福氣的餃子，好在新的一年里身體健康。
聰明的姥姥好像看出了這個(gè)餃子的特別，又把那個(gè)餃子夾到我的碗里，并說：“大外孫，你快吃餃子啊。”于是我又把餃子夾給了媽媽。媽媽每天又上班又要輔導(dǎo)我的功課，家里家外總是忙忙碌碌，很是辛苦，我希望媽媽吃到這個(gè)餃子能差點(diǎn)勞累。媽媽卻把餃子又夾給了我，說：“你還小，學(xué)習(xí)也很累，還是咱們家的希望之星呢，多吃點(diǎn)。”媽媽不吃，我把餃子夾給了爸爸。爸爸可是家里的頂梁柱，全家上下都靠他賺錢來維持生活。爸爸看了看餃子又給我夾回來，說：“兒子真乖，只要你懂事，爸爸再累也不苦。”看到被送回來的餃子，我忽然有了辦法，我說快看電視，當(dāng)大人們都把目光投向電視的時(shí)候，我把餃子又放進(jìn)了姥姥碗里。姥姥吃了，姥姥笑了，全家人都笑了。
這個(gè)年我們過得非常幸福，愛在我家，我愛我家。
【寫作指導(dǎo)：怎樣才能提高中學(xué)生的寫作思辨能力】
思辨能力直接反映一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平，是合格中學(xué)生必備的素質(zhì)。我們可以在寫作教學(xué)中，著力培養(yǎng)學(xué)生形成以下十種辨證分析能力：①矛盾分析；②現(xiàn)象與本質(zhì)分析；③數(shù)量與質(zhì)量分析；④普遍性與特殊性分析；⑤因果分析；⑥必然性與偶然性分析；⑦可能性與現(xiàn)實(shí)性分析；⑧內(nèi)容與形式分析；⑨內(nèi)因與外因分析；⑩縱向與橫向分析。這里僅以現(xiàn)象與本質(zhì)分析為例，談?wù)勊急婺芰Φ挠?xùn)練方法。
由于客觀事物是復(fù)雜多變的，學(xué)生觀察時(shí)一般只能觸及事物的表象，獲得感性認(rèn)識(shí)。因此，指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，是提高思想認(rèn)識(shí)水平的重要手段。在寫作中，要誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“去粗去精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的思維習(xí)慣。如成功背后的艱辛，平凡中蘊(yùn)含的偉大，表面熱鬧中潛隱的內(nèi)在寂寞等。（next88）由于現(xiàn)象與本質(zhì)是一個(gè)問題的兩個(gè)面，既有區(qū)別又有聯(lián)系，特別是由于客觀事物紛繁復(fù)雜，有暫時(shí)的個(gè)別現(xiàn)象，也有穩(wěn)定的普遍現(xiàn)象；有必然現(xiàn)象，也有偶然現(xiàn)象。因而在訓(xùn)練時(shí)要使用不同類的材料，啟發(fā)學(xué)生比照分析，抓住問題的實(shí)質(zhì)，形成正確的觀點(diǎn)。這樣，來自通過思辨產(chǎn)生的頓悟，才能是科學(xué)而準(zhǔn)確的.。
當(dāng)然，思辨能力的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，僅靠一兩次訓(xùn)練學(xué)生是不能奏效的。因此，從高一的第一學(xué)期開始，就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。做法主要有：
�。�1）利用課前五分鐘，以隨機(jī)抽簽的方式進(jìn)行訓(xùn)練。課上，教師讓學(xué)生隨機(jī)抽取一則兩則材料，讓他當(dāng)場(chǎng)提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而談?wù)勛约旱膶懽魉悸罚屍渌瑢W(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
（2）課后，每周留兩至三則材料作為訓(xùn)練內(nèi)容，當(dāng)然也要讓學(xué)生自己找材料。
訓(xùn)練時(shí)，要盡可能選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的材料。這樣，才能激活學(xué)生的思維。例如：
杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，意思是說多讀書有好處。鄭板橋卻說：“讀過萬卷書，胸中無適主”，指讀書多而無所適從，失去主見，反而有害。
要求把這兩則材料辨證統(tǒng)一到一個(gè)觀點(diǎn)中去。這要求學(xué)生有一定的思辨能力才行，有點(diǎn)難度，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住材料的要點(diǎn)并進(jìn)行分析：杜甫名句，指廣泛閱讀，重點(diǎn)講的是知識(shí)的積累與寫作的關(guān)系，它是必要的；鄭板橋的名句指的是讀書多而無所適從，談的是讀書后的思考問題。如何學(xué)以致用。兩個(gè)人的角度不同。這兩句話的連接點(diǎn)是：讀書與思考，學(xué)與用。在此基礎(chǔ)上，可以把二者統(tǒng)一為：既要廣泛閱讀，又要認(rèn)真思考，學(xué)與用要結(jié)合起來。這里就要求學(xué)生具備求同辨異的能力。
除了訓(xùn)練學(xué)生外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些哲理性課外讀物，如哲理小品，文藝評(píng)論等。這樣可以在潛移默化中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，提高他們的思辨能力。
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