因蛾，看見作文
因蛾，看見
曾從哪里看見過一句話“母親的眼睛能看見別人見不到的一些東西。”我接到生物老師的任務(wù)開始養(yǎng)蠶后，我看見了小生命的精彩，在它們化蛾后，我更是看見了以前隱藏起來的不少事物。
我從未想到過蛾子會如此漂亮。幾乎渾身雪白。我把它們的小窩端到陽臺的地上。傍晚，斜陽照闌干。它們并未被染得耀眼，六足撐起，昂首望殘陽，觸須指天際，四翼顫抖接住晚霞，頗有“把酒臨風(fēng)”的灑脫。我與一只正在和一雌蛾交尾的雄蛾四目相對，從它映著光的眼里，我看見了生生不息的熱情和波瀾不驚的超然。我是人，它是蟲；我是養(yǎng)它的媽媽，它是弱小的孩子；我是心智未成熟的少年，它是已有賢妻的新郎；我還有數(shù)十歲的'年華可以揮霍，它僅剩幾天的生命可以扇翅。夜色漸至，已不覺在地上跪了許久。
我將蠶蛾給生物老師看。老師說了幾句令我略有感觸的話：
“怎么只給它們這么小的窩？它們都不高興了。”
“你老是晃來晃去，都晃得人家不好意思產(chǎn)卵了。”
“你怎么把繭放得那么近啊，蠶蛾不小心把屎拉上面了。”
因蛾，我看見了老師對小生命的尊重與關(guān)心，以及對自己事業(yè)那單純的熱愛。
裝蛾的箱子不小，相當(dāng)顯眼。不少女同學(xué)覺得“惡心”，男同學(xué)覺得“猥瑣”，甚至那些看客中間還有和我一起養(yǎng)蠶的。我只能看見他們作為人的高傲。
胡譯丹對我的蠶蛾很感興趣。
“你的蛾子真可愛！”“我也這么覺得。”“它們怎么交配呀？”“昨天已經(jīng)完成了。”“好可惜，我很想看看。”
不知為什么，越調(diào)皮的人越覺得蛾可厭。越擅長寫作文的同學(xué)越能以欣賞的眼光看它們，尤其是女同學(xué)。這難道就是“人看動物的兩種態(tài)度”？
明明知道很引人注目，昨天下行放學(xué)后，我等爸爸來的時(shí)候，還是抱著它們的窩在教室外面的走廊上游蕩。本來毫不起眼的我（這點(diǎn)以后會細(xì)寫），終于體會到了被人矚目的感覺。
班上一個(gè)男生的腦袋最先湊了過來。
“它們還真在交配啊！”他捂住了紅得像桃子的臉。
那男生在班上“過度開放”可是人人皆知。我清楚地看見，他內(nèi)心的幼稚。
我站在一個(gè)衣著華麗的女生背后，幾個(gè)8班的同學(xué)也過來了。
“蠶！（其實(shí)已經(jīng)是蛾了）好可愛！”一個(gè)胖女生大叫一聲，像發(fā)現(xiàn)了新大陸。
“啊！”前面那位立即轉(zhuǎn)過身，滿臉驚恐地拍拍后背，跑開了。
“真的是你呀？”那位姓梁（好象是名栩馨，我僅與她曾有過一言之交）的同學(xué)不太敢看箱子里面，但還是沖我笑。
我笑著點(diǎn)頭。她不是覺得很“惡心”嗎？真是奇了怪了。
我看著箱子里的小精靈。謝謝你們，讓我看見……
重慶南開中學(xué)初2015級6班：胡騰月
指導(dǎo)老師：晏勇
【每日寫作指導(dǎo)：小學(xué)生寫作指導(dǎo)，心理描寫方法……】
心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋�，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真�?shí)，要有根據(jù)；（next88）人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因?yàn)?ldquo;我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
�。�1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
�。�2）使用假設(shè)，流露心理活動。
�。�3）字里行間，流露著“想”。
�。�4）直接抒發(fā)心中所想。
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