我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)
我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？這個問題想必很多同學(xué)被茫茫題海壓迫的要斷氣的時候，都會在心中悲憤吶喊這么一句。尤其是最近高考改革更是讓越來越多的人開始思考，其中不少學(xué)生黨積累了滿滿怨念，大批特批現(xiàn)在學(xué)習(xí)的東西毫無價值，甚至大喊“數(shù)學(xué)滾出考場！”等等，英語之類也不在話下。
可是盡管如此，高分高素質(zhì)人才仍然層出不窮，仍然有一部分人真心的熱愛學(xué)習(xí)，他們投身于一些人無法理解的“苦海”，成為一些人無法追上的“學(xué)霸”。學(xué)習(xí)真是這么一無是處嗎？難道真理就應(yīng)該永遠被埋藏在地底？學(xué)習(xí)是有樂可循的，梁啟超先生在他的《敬業(yè)與樂業(yè)》中就寫到”須知苦樂全在主觀的`心，不在客觀的事。“對待學(xué)習(xí)，又何嘗不是如此。
更何況弗朗西斯培根有言“讀詩使人靈秀，讀史使人明智，倫理使人莊重，數(shù)學(xué)使人周密。凡有所學(xué)，皆成性格。”我們學(xué)過的東西，都可以開發(fā)我們的潛力，拓展我們的視野和知識，在潛移默化中影響我們的性格。人憑借身體與地球連線，卻因懶惰和畏懼自修囹圄，像“你見過給人算工資要開根號的嗎？”這種偏激的實用主義也只不過是自欺欺人之談罷了。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？為了鍛煉自己的邏輯，完善自己的思維，為了打造一個更廣闊的發(fā)展空間。
另外，需要注意的是，在憲法中，受教育不僅是一項權(quán)利，也是一項義務(wù)。細細推敲下去，這是為何？
應(yīng)為我們的未來與國家息息相關(guān)，應(yīng)用《少年中國說》中一段話，”少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年進步則國進步。“而正是教育提供了讓我們富強和獨立的機會，我們需要在數(shù)理科學(xué)課程上學(xué)習(xí)的知識和技能，去治療癌癥、艾滋那樣的疾病，和解決我們面臨的能源問題與環(huán)境問題；我們需要在歷史社科課程上培養(yǎng)出的觀察力與判斷力，來減輕和消除無家可歸與貧困、犯罪問題和各種歧視，讓這個國家，乃至整個世界變得更加公平和自由；我們需要在各類課程中逐漸累積和發(fā)展出來的創(chuàng)新意識和思維，去創(chuàng)業(yè)和建立新的公司與企業(yè)，來制造就業(yè)機會和推動經(jīng)濟的增長。這一切全部建立在學(xué)習(xí)上，正如奧巴馬所說”假如你不這么做——假如你放棄學(xué)習(xí)——那么你不僅是放棄了自己，也是放棄了你的國家，你放棄了整個世界”，不僅如此，人類還會錯失一個前進的機會。
現(xiàn)在你懂了，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？
為了讓真理重見天日，為了讓自己涅槃，為了國家與名族的利益，為了人類的文明。
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