故鄉(xiāng)的小路
故鄉(xiāng)的小路1
故鄉(xiāng)的路崎嶇不平，但承載著我對(duì)故鄉(xiāng)的思念，就像綠葉對(duì)樹根的情誼，新生命對(duì)春天到來的期盼。
依稀記得故鄉(xiāng)的小路旁有一片綠油油的小竹林，前方是一片一望無際的麥田，幼時(shí)的我常和鄰居家的伙伴在這條小路上嬉戲，時(shí)時(shí)傳出歡聲笑語。
下雨天的鄉(xiāng)間小路，空氣中便帶著一絲暖意。
每逢下雨，雨絲從我眼前掠過，阻礙了我的視線，白茫茫一片，似走在白云之間。這時(shí)，我抬起頭，頭頂上一片火紅，使我心里一陣溫暖。是外公，總是不辭勞累的拿著一把紅色的大傘在故鄉(xiāng)的小路上走著。周圍一片寂靜，只聽得見雨滴拍打在雨傘和鄉(xiāng)間小路上，富有節(jié)奏的韻律。鄉(xiāng)間的小路，仿佛被拉長了，只覺得一眼望不到邊，只有身旁的外公可以依靠�；氐郊遥野l(fā)現(xiàn)外公的肩頭有被雨打濕的痕跡。我連忙拿來毛巾，外公笑了笑接了過去。以后的下雨天，外公依舊如是。
鄉(xiāng)間的小路積淀著外公的愛，也承載著我的愛。
記得那年回老家玩時(shí)，我再次走在了那條小路上，身旁依舊是外公，但撐傘的不再是外公，而是我。我習(xí)慣地抬起頭來，看看我頭頂上的天空，是灰蒙蒙一片，但我在心里卻是陽光明媚。
外公說：“你把傘打歪了吧？”
我搖搖頭說：“沒有啊�！蔽液敛辉谝獾卣f著。而外公眼里卻閃著晶瑩的淚珠，和雨滴一起滴在故鄉(xiāng)的路上……
現(xiàn)在，走在故鄉(xiāng)的小路上，卻只剩下我孤身一人，一種失落感涌上心頭。原來的一切只停留在回憶中，駐守在夢(mèng)境里。鄉(xiāng)間的小路上，只留下幼時(shí)小小的足跡，而那溫暖卻永存在我心中。
故鄉(xiāng)的小路，見證了我的快樂童年，見證了我的美好記憶，見證了我的茁壯成長。
故鄉(xiāng)的小路，猶如一根履帶，帶著我的思念飄向遠(yuǎn)方……
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故鄉(xiāng)的小路2
《 故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲。4/4 3/4拍，D宮調(diào)式，全曲共分為兩樂段。第一樂段音區(qū)低而深沉，以弱起開始，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進(jìn)到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對(duì)故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲的第一樂段，似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的蜿蜒小路一般沁入人們的心里；第二樂段則是在第一樂段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢(mèng)中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的情感傾訴出來�！豆枢l(xiāng)的小路》所要向我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達(dá)心底，令人回味無窮。
依據(jù)對(duì)教材的分析，本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感基墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達(dá)故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計(jì)了以下3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、故鄉(xiāng)小路上的回憶——導(dǎo)入新課。
2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》——學(xué)習(xí)歌曲。
3、縱向挖掘不同藝術(shù)作品，歸“情”于“故鄉(xiāng)
音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。這節(jié)課，將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂性和情感色彩的音樂情境，幫助孩子投入音樂活動(dòng)，使音樂審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依據(jù)此，我確立了本課的三個(gè)關(guān)鍵處，分別是：
1、視唱旋律——感受旋律特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)掌握升記號(hào)——體會(huì)其在歌曲中的表現(xiàn)作用。
3、激發(fā)對(duì)歌曲豐富的情感體驗(yàn)。
我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，始終感覺識(shí)譜教學(xué)是一個(gè)很難把握又必需抓牢的難點(diǎn)。學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)的開展。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)五六年級(jí)識(shí)讀樂譜做出了這樣的要求：能夠識(shí)讀簡單樂譜，并且能夠結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符等常用記號(hào)
作為情感延伸的另外一種表現(xiàn)手段，我牢牢把握住“思鄉(xiāng)”這一條主線，分別選擇了描寫故鄉(xiāng)的不同藝術(shù)作品，在聆聽中感受不同作品的情感表達(dá)，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知廣度和深度。使孩子們了解到：對(duì)家鄉(xiāng)的記憶，不僅僅在那條通往故鄉(xiāng)的幽靜小路上，一枚小小的郵票，無不寄托著一個(gè)游子對(duì)家鄉(xiāng)的深深離愁別緒，故鄉(xiāng)的云，更是另一種激情澎湃的表達(dá)。這也正是我努力想向大家傳達(dá)的一個(gè)重要思想情感：“長長來時(shí)路，依依寸草心”�！皻w情于故鄉(xiāng)”是整堂課的最終情感歸依。
總之：這節(jié)課最終能按照預(yù)想的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。也收到良好的效果。在音樂的學(xué)習(xí)里，我只希望學(xué)生的情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的，便是通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，使他們?cè)谡嫔泼赖囊魳肥澜缋锸艿礁呱星椴俚难铡?/p>
故鄉(xiāng)的小路3
教學(xué)理念：
本教案設(shè)計(jì)以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn)；以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂。
2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛，對(duì)家的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)準(zhǔn)備：薩克斯、多媒體教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課前音樂：課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。（課前醞釀“想家”的氣氛）
師：同學(xué)們應(yīng)該熟悉這首歌曲吧！知不道是誰演唱的？什么歌名？
學(xué)生：閻維文 《想家的時(shí)候》
師：非常正確！在聽這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦！你們想不想分享下老師的一些感想？
學(xué)生：當(dāng)然想。
師：老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下�。ㄒ饘W(xué)生對(duì)“家”的共鳴）
學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路（導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”）
二、新課
1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。
設(shè)置疑問：
（1）歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？
�。�2）歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）
2、教師范唱
3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。
4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解與處理，感受并對(duì)比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路（理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”）
（1）教師演奏：
第一種：慢速
第二種：中速
第三種：快速
�。�2）提問：
A、你覺得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家？
B、配上歌詞來比較（教師演奏學(xué)生演唱）
�。�3）你覺得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路？并說說理由，學(xué)生討論
�。�4）老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開心或者這個(gè)家不大幸福；第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂，是個(gè)快樂的家庭！
7、帶著情緒演唱全曲（甜美的）
三、創(chuàng)作與活動(dòng)
1、根據(jù)自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱
2、教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏
四、欣賞
《回家》——韓紅
五、小結(jié)
每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們停靠的彼岸，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園！
教學(xué)分析：
本教案設(shè)計(jì)立足于新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容安排合理、恰當(dāng)，符合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展的要求。
教學(xué)反思：
一、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。
情感就是藝術(shù)，音樂作為一門藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂老師，我們應(yīng)該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎(chǔ)，上音樂課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導(dǎo)者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒注意到這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過這一節(jié)課，我終于找到了答案。
二、加強(qiáng)與學(xué)生合作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂趣于他人，形成對(duì)比，幫助他人樂于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長。
三、不斷注入音樂新元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
音樂教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對(duì)音樂感到厭倦，那么對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應(yīng)用到了薩克斯管作伴奏樂器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì)有更多的驚喜！
故鄉(xiāng)的小路4
一、說說教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。
全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn)：（1） 審美體驗(yàn)價(jià)值（2） 音樂中加強(qiáng)群體意識(shí)（3） 變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點(diǎn)解決問題。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
新課程對(duì)音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音
樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛。
2、通過創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。
3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。
三、說關(guān)鍵處的處理：
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過的東西。
四、說教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》） 邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并運(yùn)用形體的動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？
2、導(dǎo)課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的，你們誰還記得它是哪個(gè)
國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎？
利用孩子們對(duì)競(jìng)爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。并加以及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過拍手這一簡單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號(hào)卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂游戲：
根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點(diǎn)，做出不同的規(guī)定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測(cè)試聽力，區(qū)別變音記號(hào)：
剛才大家的練習(xí)做的非常好，老師現(xiàn)在想測(cè)試一下你們的聽力。請(qǐng)聽老師彈奏的這兩個(gè)樂句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
通過老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。
演唱的過程中注意情感的體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。
五、說課件設(shè)計(jì)：
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜
第三頁： 變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁： 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，
進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。
這就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！
故鄉(xiāng)的小路5
故鄉(xiāng)的小路，曾是我向往的地方，踏一條幽徑，獨(dú)自看望我的“朋友”，大口呼吸著新鮮空氣，玩弄著腳下的石子，哼著歡快的小調(diào)，望著這片美麗的村莊，仿佛這條小路沒有盡頭，只想這么一直走下去�？墒聦�(shí)往往與實(shí)際相反，那只不過是昨天而以。
今天，她被蒙上了一層神秘的面紗，她的外表變的美麗、漂亮、華榮，內(nèi)心卻無比 “可惡”貪婪、吃喝玩樂，賭錢成了她的惡習(xí)，她成了十惡不赦的大壞蛋，美麗的外表有著一顆空洞的心；今天，她變了，她——這個(gè)村莊的母親，因?yàn)橐唤z人的偷、貪婪、吃喝玩樂等不正確的“做法”，把她送上了“刑場(chǎng)”；今天，她的善良被壞人所利用；今天，她被“破壞”了，今天……
昔日，我向往的小路變成樓房，昔日，我喜愛的樹林變成了一些不法分子棲息之地，她成了“罪人”。
是他們，把她給沾污了，是他們把昨天的她變成了今日的她。是他……
同樣是人，怎么就差這么多呢？我甚至分不清好人和壞人，就像搞不清小路與樓房的關(guān)系。
“偷”——一個(gè)我們都明白的詞，“偷”有什么用呢？不是到頭來就會(huì)被抓到公安局，這樣做又有何意義？
故鄉(xiāng)的小路就是好人，而樓房就是“壞人”，從故鄉(xiāng)的小路到樓房，就像好人變成壞人，人不是從出生就分出好人或壞人，這是有一個(gè)過程能從好人變成壞人，為何就不能從壞人變成好人呢？小偷，只是一時(shí)的想法，她是一種惡魔，一種思想上的惡魔，一次的錯(cuò)誤，成就了無數(shù)的錯(cuò)誤，世上沒有后悔藥，失去了才珍惜，人就是這樣。
明天，會(huì)怎樣呢？
故鄉(xiāng)的小路6
三年級(jí)時(shí)隨父母外出打工，我也來到異鄉(xiāng)求學(xué)讀書。走在這繁華熱鬧、寬敞平坦的水泥街道上，時(shí)而會(huì)想起家鄉(xiāng)的小路，真想回去看看它。這不機(jī)會(huì)來了，由于全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致很多工廠工人放假休息，我爸爸也在其中，于是兩年沒有回過家的我和爸爸去年年底踏上回家的路程。
乘車來到回家該下車的地方下了車，沒有走幾步，面前就呈現(xiàn)出一條曲折的小路，這小路就是從家到學(xué)校的路，也是我現(xiàn)在的歸鄉(xiāng)路。小路，彎彎折折，折折彎彎，我和它在3年的求學(xué)中結(jié)下了深厚的友誼，在上面留下了我們的歡歌笑語、詼諧戲謔，在上面留下了我們從幼稚到成熟的足跡。
兒時(shí)，天下的父母是那樣得“可惡”；正當(dāng)我們幾個(gè)小伙伴玩得有趣時(shí)，她們卻把我們送到這條小路另一端去。清晨，我們背著書包到學(xué)校；傍晚，呼叫著跑回家來。今天，我才知道父母?jìng)優(yōu)槭裁窗盐覀兯偷竭@條小路上來。在3個(gè)春秋里，父母慢慢的放松嚴(yán)格的家教；我們漸漸得到了解脫；來去匆匆中，告別單純幼稚，從a、o、e學(xué)到A、B、C；從1×2?2學(xué)到正比例；不再談《狼和羊》、《漁夫的故事》，只議論曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、羅貫中的《三國演義》。在知識(shí)的海洋盡情的汲取、遨游。
清晨，旭日待升，我們呼吸著新鮮的空氣。迎著晨風(fēng)，在晨曦裝飾的小路上愉快地走到學(xué)校。
夕陽西下，霞光滿天，我們告別緊張，換上輕松，和伙伴們戲耍著涌出校門，和那荷鋤的農(nóng)民一起走進(jìn)炊煙裊繞的村莊。
一條普通的小路，一條大自然軀體上的小血管，卻在人生中是不可缺少的組成部分。是你載著我們走向美好的日子；是你把我們帶到希望的田野；是你引導(dǎo)我們走進(jìn)知識(shí)的寶庫……
小路，彎曲的小路，你雖是一條平凡普通的通道，但卻四通八方，從你出發(fā)，可以到達(dá)五湖四海，人間天堂�！安环e小流，無以成江河，不積跬步，無以至千里。”小路雖然微小，卻是一個(gè)起點(diǎn)；你雖然崎嶇，卻是坦蕩的形式。
故鄉(xiāng)的小路7
當(dāng)我再一次站在故鄉(xiāng)的那條小路上，它已經(jīng)不是那條窄窄的、坑坑洼洼的、碎石橫陳的小路。路，加寬了，也加長了；而我，也不再是當(dāng)年那個(gè)充滿稚氣、走在上面都會(huì)摔倒的頑皮小孩。畢竟，我們都在成長……
奶奶告訴我小時(shí)侯我在小路上學(xué)步的情形：一搖一擺的，站立不穩(wěn)，又急著想早點(diǎn)學(xué)會(huì)，不小心踩到了一顆小石子，摔倒了，我“哇”的一聲大哭起來，正當(dāng)我感覺無助的時(shí)候，奶奶三步并作兩步跑了過來，輕柔的扶起我，然后很用力的跺地面，一邊跺著，一邊解氣似的數(shù)落著：“我再叫你摔我的寶寶，我再叫你摔我的寶寶�！蔽乙矔�(huì)用肉嘟嘟的小手狠狠在地上拍，仿佛那樣就出了氣，心里頓覺舒坦許多。就這樣，慢慢的，我學(xué)會(huì)了走路。
小時(shí)候的我很頑皮，好象是六七歲吧。初夏時(shí)節(jié)，我一個(gè)人偷偷溜出了家門，沿著小路，一路捉蟬戲蝶，捕蟲弄草，好不快活。小路一直向前延伸著，總也走不到盡頭，半路總會(huì)又岔出條路，漸漸的我感覺很累，便躺在路邊的樹陰下迷迷糊糊睡過去了。朦朧中記得，是一位鄰村的一位叔叔問了我父親的名字，把我送回家的�；厝ブ螅依锶撕軗�(dān)心的問著什么，那次我在家里躺了兩天。后來好長一段時(shí)間也沒有再去過那條小路。從那次以后，我知道了路是沒有盡頭的，但我想走到小路另一端的愿望卻更加強(qiáng)烈了……
小學(xué)三年級(jí)的暑假，父親帶我去了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。只記得那里有大海，海面寬闊，一眼望不到盡頭；有仰起頭也看不到頂?shù)母邩牵贿�有很寬很黑的柏油路
……我問父親，為什么我們的路沒有那么寬，那么黑呢？父親說，它還太小，不過，它總會(huì)長大的。從此，我心里便有了兩種路……
后來，我做夢(mèng)了，夢(mèng)見我長得很高很高，站在故鄉(xiāng)黑黑的、寬寬的路上……
我在一天天長大，小路也是，雖然它現(xiàn)在還沒有那么寬，那么黑；但我相信它會(huì)的，我也會(huì)。
故鄉(xiāng)的小路8
崎嶇不平，高高低低，雨天一片泥濘，晴天風(fēng)過土揚(yáng)--多么普通的一條鄉(xiāng)間小路��！我那淳樸的故鄉(xiāng)人祖祖輩輩都走在這樣的鄉(xiāng)間小路上。
在我記憶深處，最早走在這條路上的是外公。
清爽的晨風(fēng)，吹來樹木的清新氣息和莊稼的馨香。古槐樹下，一片歡聲笑語。趕集的人們?cè)谶@里會(huì)齊，用小車推著沉甸甸的收獲捎上家人的夢(mèng)幻，讓外公帶到村外那個(gè)繽紛的世界里。
啊，故鄉(xiāng)的小路就是這樣一條飽含深情的路，而它同時(shí)也是充滿希望的路。當(dāng)年，我的哥哥正是從這條小路上帶著家人的囑托，帶著雄心壯志，走向了外面的世界。哥哥說過，從穿上軍裝的第一天起，他就努力工作學(xué)習(xí)，因?yàn)樗斡浖亦l(xiāng)父老鄉(xiāng)親的期望。他難忘故鄉(xiāng)那條小路，因?yàn)樾÷钒樗砷L，從小路走出來的腳步是堅(jiān)定的，永不停息的。哥哥成了一名優(yōu)秀的軍人，為故鄉(xiāng)爭了光。哥哥如此，而也是從這條小路上開始了人生之路的我不更應(yīng)如此嗎？
歲月流逝，年華似水。奔跑在綠蔭道上，端坐在窗明幾凈的階梯教室里，徜徉在學(xué)校圖書館中，我的視野開闊了。漸漸地，我的耳邊不再回響著小河潺潺流水聲，蜿蜒的小路似乎也在離我而去，然而有一天，外公不幸去世的消息喚醒了我的記憶，驀地，故鄉(xiāng)的小路又出現(xiàn)在我的腦海里。在眼淚朦朧中，我仿佛看見外公正挑著擔(dān)子向我走來，沿著那條生機(jī)盎然的小路。啊，故鄉(xiāng)的小路，我怎么會(huì)忘記你呢？
今天，我又站在了古槐樹下，小河在身旁流淌，我捧著河水喝了一口。這曾養(yǎng)育過我的河水，仍是這樣甘甜浴故鄉(xiāng)的小路啊，曾托起無數(shù)生命，疊印著數(shù)不清的足跡。這平凡的小路，是奮斗者的起點(diǎn)，連接著未來，連接著輝煌的人生！
“走在鄉(xiāng)間的小路上……牧童的歌聲在蕩漾，喔喔喔喔他們唱，連有一支短笛隱約在吹響……”，歌聲縈繞耳際，��！故鄉(xiāng)的小路，我將永遠(yuǎn)深深地眷戀你！
故鄉(xiāng)的小路9
走在故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)間小路上，我的心情多么悠閑！多么歡暢！
我走在故鄉(xiāng)的小路上，瀏覽著四周的風(fēng)景，抬頭仰視，看見一片藍(lán)藍(lán)
的天空，幾朵銀色的白云緩緩地飄動(dòng)，猶如一塊藍(lán)布上縫了幾只白色的綿羊；看看左邊，有幾頭大黃牛悠閑地躺在草地上休息，幾只大膽的'小麻雀落在了老黃牛的背上，黃牛不理不睬； 行走在路上，我拿了幾顆瓜子放在手心里，一只不知名的小鳥，飛過來迅速叼走一顆瓜子，它見我沒什么舉動(dòng)，大搖大擺地飛起來，小心翼翼地落在我的手上，不緊不慢地吃著瓜子，我看著它，它不時(shí)回頭看了看我，我笑了笑，它便放心了，張開嘴，大吃一頓。
再走前一點(diǎn)，我被群山環(huán)繞，一棵棵大樹散發(fā)的氧氣，人神清氣爽，
四周都是一片綠，樹枝樹葉層層疊疊，陽光隱隱約約照了進(jìn)來。
早上，走在鄉(xiāng)間的小路上，踏上小路上薄薄的霜面上，腳底吱吱
作響； 傍晚，我們?cè)谛÷妨松⒉�，漫步布滿枯葉的小路，聽著枯葉的聲音，感覺是那么靜謐。
鄉(xiāng)間小路留下了我們的足跡，留下了我們的氣息；
鄉(xiāng)間小路留下了我們美好的回憶，留下了我們對(duì)大自然的向往；
我愛故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)間小路！
故鄉(xiāng)的小路10
初冬的山野，一大片一大片蕭索破敗的雜草蔓延整個(gè)深深淺淺的溝壑。
這是我生活了20多年的故鄉(xiāng)，這里有我苦澀的童年和充滿憧憬的青蔥歲月，有小伙伴、麥田、油菜花、小院、窯洞、老槐樹以及那頭老黃牛。
遠(yuǎn)處的一縷炊煙，裊裊升起，我的眼眶忽然不自主的就濕潤了——這就是我記憶中故鄉(xiāng)的小路嗎？
故鄉(xiāng)這條小路，常�？M繞在我的夢(mèng)中，小路上滿是羊角角曼、紅嘴鴨、崖畔上還有蹦跳的小松鼠。
我?guī)е鴥鹤樱旧细吒叩耐炼�，故鄉(xiāng)那條小路盡在眼底。就是那條小時(shí)候赤著膀子奔跑，向溝壑扔石子，掬起雙手對(duì)著崖畔大喊的小路哪！不知為什么，我的心中突然有一種莫名的酣暢和漣漣的情愫。
兒子拽著我的手要走，說：“這么個(gè)爛地方看啥？”
他哪里會(huì)知道，在他這般大的時(shí)候，這里就是我的樂園和天堂。
站在高高的土堆上，迎著瑟瑟的北風(fēng)，收入眼底的是一派蕭條荒蕪和寂寥。但我還想看見曾經(jīng)日暮的炊煙環(huán)繞，還想在苦菜花開的時(shí)候躺在那平坦的土臺(tái)子上曬太陽，還想在這條臨崖的小路上肆無忌憚的穿行。
此時(shí)，覺得自己就像一個(gè)迷失了方向的孩子，在尋找著回家的路途。眼前這條荒蕪破敗的小路，承載了祖祖輩輩希冀，懷抱了祖祖輩輩的身影。這條小路上，有母親的足跡，飄蕩著我童年的笑聲，埋藏著我童年的夢(mèng)想。
我還清晰的記得，坐在七奶奶家門前老槐樹下的石碾子上，捉從老槐樹上垂一根絲懸在半空中的小青蟲。用小樹枝夾住輕輕放進(jìn)塑料瓶，看著它弓背從瓶壁向上爬一點(diǎn)，就輕輕一晃，它便又掉到瓶底，如此反復(fù)。
二奶奶家門前有個(gè)青石大碾盤，二奶奶常在上面盤腿而坐，手里捏著煙斗吧嗒吧嗒抽煙。她愛逗小孩子玩，常給我們講那些鬼怪精靈的故事。我們趴在碾盤一圈，托著腮，盯著二奶奶那變化怪異的表情，迷得六神無主。晚上或早起，走在這條小路上，雖然頭頂著銀盤似的大月亮，但總感覺有什么東西跟在身后，心一緊，不由得朝后看看，風(fēng)一般加快腳步。
記憶中，故鄉(xiāng)的月亮是那么的純凈明亮，仿佛剛從玉泉中撈出來掛在深不知底的蒼穹一樣。月夜更是一種寧靜深遠(yuǎn)的明亮，一種清涼素淡的明亮，一種無瑕如玉的明亮，一種空靈清秀的明亮。長大后外出求學(xué)，參加工作，以至于到現(xiàn)在，我似乎再也沒有見到過那樣的月亮，再也沒有沐浴過那樣的月夜。
還記得，趙里爺趕著牛群常從這條小路經(jīng)過。我站在一旁死盯著那頭長角朝天，健碩威猛的公牛，覺得它很兇，應(yīng)該是牛群中的王。趙里爺拿著鞭子，胳肢窩夾著一個(gè)口袋，滿面堆笑的朝我走來，刮一下我的鼻梁，指著那頭牛問：“敢不敢騎？”我狠命的搖頭。趙里爺爽朗的大笑：“莫怕，看它長得兇，其實(shí)乖得很�！迸R走時(shí)，他總要考我一道數(shù)學(xué)題：“四百加八百等于多少？”我總能第一時(shí)間答出來：“一千二百！”趙里爺回過頭朝我一笑：“這娃靈，將來有出息！”，然后揚(yáng)起鞭：“嗷….吆….”，一路塵土飛揚(yáng)。
覺得小時(shí)候的冬天是奇冷的。身上穿的是媽一針一針為我縫制的棉衣。青黑布面料，白洋布里子，穿在身上厚厚實(shí)實(shí)的，像只熊貓，但還是覺得冷。涼風(fēng)從懷前、袖管、庫管直往里鉆。上學(xué)沒有表，媽是聽著雞叫為我把時(shí)間。早上躺在暖烘烘的熱炕上不肯起來，媽一遍一遍的叫：“快起了，雞都叫三遍了，要遲了�！币粋�(gè)人孤零零的，像一只挪挪移步的小企鵝，從小路向村子里的學(xué)校走去，媽把我送到第一個(gè)拐彎處，就站在那里看著我。等我走過小路，走上進(jìn)村那道坡，她才轉(zhuǎn)身回去。
還記得，窯洞檐下有燕子的家。每到春天，我確信是那一家燕子又回來了。一只小燕子從巢中摔落下來死了，燕媽媽悲鳴著盤旋在附近不肯離去。我和成娃子在門前的小坡上把它埋了。我說：“給小燕子立塊碑吧！”成娃子同意了。我們找來一小塊木板，歪歪斜斜的寫上：“小燕子之墓”。“墓”字不會(huì)寫是用拼音寫的。
這一年，阿黃也死了。阿黃是我從姨媽家抱來的一只狗，長得非常可愛。阿黃每天都準(zhǔn)點(diǎn)蹲在門口等我放學(xué)回來�？捎幸惶欤一貋頉]見到它。媽說阿黃吃了死耗子，沒能救過來。我哭喊著要看一眼，媽不讓，說已經(jīng)埋掉了。我要死要活的鬧騰了好幾天才慢慢緩過來。
兒時(shí)那條小路上，日日有布谷鳥的叫聲。那聲音悠遠(yuǎn)，綿長，像空靈的山洞在一點(diǎn)一點(diǎn)的滴水。小院里堆滿了黃燦燦的谷穗垛子。成群成群的麻雀飛撲在谷垛上。媽拿著掃把驅(qū)趕，“轟”一聲，黑壓壓一片，嘰喳喳一片。我和成娃子用小棒支起磚塊塌麻雀，每每總有收獲。成娃子用泥巴把麻雀裹上，埋在地下用火燒。燒好了撕一小塊給我，我不敢吃。成娃子惱了，“看你秀才氣，有什么好怕的？好吃著呢！”我小心的嘗一點(diǎn)點(diǎn)，果然！那股淡清香立刻沁入心脾。成娃子還給我教用鐵絲套野兔，說：“你看！這條小道就是兔子經(jīng)常走的，這家伙很奇怪就走一條道，只要在這里下套，保準(zhǔn)能套到�！蔽倚⌒囊硪淼陌此f的做了，但終究還是沒能套到一只兔子，我也從來沒見過成娃子套到。
十二歲那年，我家搬進(jìn)了新窯——三孔青磚大窯。沿那條小路居住的人家大都搬進(jìn)了村子。我也到了該去鎮(zhèn)子上念書的年齡，只是偶爾還會(huì)去那條小路上玩耍。
十六歲我初中畢業(yè)，考上了師范。成娃子一直把我送到了學(xué)校。安頓好后，成娃子要走，我問：“你還會(huì)來嗎？”他笑了一下，拍拍我：“干嘛呀！周末假期想家了就回來，我等你！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，眼淚差點(diǎn)出來。那時(shí)候，覺得成娃子特別的親。后來，成娃子還來過一次，給我?guī)Я撕枚嗉亦l(xiāng)的吃的。再后來，他就沒有來過，專心跟著師傅去學(xué)木匠了。成娃子是我是心中的“少年閏土”，他在故鄉(xiāng)這塊貧瘠的土壤上，無圓潤之澤卻甘之如飴，無嬌艷之態(tài)卻醇香四溢，和許許多多扎根于廣袤大地的農(nóng)民一起，堅(jiān)守著清貧，堅(jiān)守著心靈的那方凈土。由于家貧，他上到小學(xué)五年級(jí)就輟學(xué)了，去學(xué)了木匠，再后來又倒騰蘋果買賣。這幾年光景好了，蓋了新房，買了車，娃也送到城里讀書了。他終究是憑著自己的勤勞和智慧過上了想要的生活。
這次回家，見到了王奶奶。她已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了，我握著她的手說話，她才反應(yīng)過來：“哦！是廣宇呀，啥時(shí)候回來的？看我這眼神，哎！老了不中用了。你媽在世時(shí)，我們倆好，常在一起。你媽走了，我哭了好幾天。這都好幾年過去了�！庇洃浿校跄棠淌且粋�(gè)很精干的女人，干干
凈凈，說話響亮。小時(shí)候媽常帶我去她家里，他們見面總有說不完的話，我一句都聽不懂，就在一旁王奶奶的針線笸籮里找東西玩。一晃幾十年了，媽已經(jīng)去世了，王奶奶也不是當(dāng)年的王奶奶，我也步入了中年，兒子就在我身邊，他也成了半打小伙子了。
故鄉(xiāng)的小路，那是一條孤獨(dú)的小路，承載著我童年的美好記憶。童年零零碎碎的記憶，就浸泡在這孤寂與蒼涼的小路上，延伸到千里之外，也延伸到很久以后的永遠(yuǎn)。
長大后離開故鄉(xiāng)，漂泊的日子就像是蒲公英的種子，不知哪里才是終點(diǎn)。一路向前，一路奔波，最終盤點(diǎn)行囊，結(jié)果行囊?guī)子湛眨也恢牢业降自趯ふ沂裁矗?/p>
直到站在故鄉(xiāng)這條小路跟前，我才明白，其實(shí)我一直尋找的是一種安詳和寧靜，一種心靈的歸途。
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