遙遠(yuǎn)的眼神作文900字
遙遠(yuǎn)的眼神
形同陌路卻彼此熟悉，不言不語卻眼神交替。愛不是外表的轟轟烈烈，而是一個(gè)眼神就能點(diǎn)破彼此的心意。
——題記
那年，我認(rèn)識(shí)了她。她，給過我感動(dòng)；她，給過我快樂；她，也給過我憂傷。她就好像夜空中那顆最閃亮的星，一直照耀著我。
學(xué)習(xí)的壓力，讓我有點(diǎn)吃不消。在加上即將面臨期末考試，更加讓我無暇顧及她。我們雖然是好朋友，但是平日里卻很少打交道，這叫很多人感到奇怪，其實(shí)也沒什么奇怪的，也許是人與人之間關(guān)愛的方式不同吧。我似乎患上了“考前綜合癥”，心情煩躁，無法靜下心來學(xué)習(xí)，我很苦惱。課堂上她可能發(fā)現(xiàn)了我的不愉快，她于是總是看我，不經(jīng)意間轉(zhuǎn)頭讓我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，我對(duì)她微笑，而我從她的眼神中讀懂了一種很奇怪的感覺。她似乎要告訴我，上課要專心。當(dāng)然還有一種鼓勵(lì)，一種關(guān)心吧！不言不語間，她讀懂了我，我也讀懂了她。
時(shí)間在鐘表上一圈一圈地流淌著，窗外斜陽映在我臉上，黑板上的字是模糊的，我的心卻是是激動(dòng)地。終于，下課鈴聲響起，氣氛一下子活躍了起來。像往常一樣，她總會(huì)在門口等我。我們兩個(gè)也就在這個(gè)時(shí)候，互相說著一天中發(fā)生的囧事。走到校門口，我示意她回去，她卻堅(jiān)持要把我送上車再走，說是不放心我，我也就不再拒絕。走到一半，她說：“好啦，就送到這吧，我走啦！”看著她遠(yuǎn)去的背影，我大聲呼喊道：“喂，你都不轉(zhuǎn)身看我看�！�
這時(shí)，她轉(zhuǎn)身，一縷目光斜映在我眼中，像是在傳遞著什么，她沒有說話，可我卻懂了。她明明還有事，卻因放心不下我，還執(zhí)意要送我�？赡芤�?yàn)槲业男愿癜�，平常都是她關(guān)心我。后來她告訴我，那次讓她很吃驚，她感受到了我們來之間的友情，是那么濃厚。我是個(gè)大大咧咧的女孩，可她卻是一個(gè)心思縝密的人，正是因?yàn)槲覀儌z性格互補(bǔ)，所以友誼地久天長(zhǎng)嘍！
她是我閨友，是我榜樣。她給我力量，給我堅(jiān)持下去的理由。都說：人生難得一知己，正所謂朋友易得，知己難尋。知心朋友的目光中沒有鄙棄，有的只是無限的鼓勵(lì)和希冀；知心朋友的目光中沒有虛偽，有的只是實(shí)實(shí)在在的赤誠(chéng)；真正的朋友不需要說什么冠冕堂皇的話語。一個(gè)眼神足以令心中的任何傷口愈合，一個(gè)眼神足以把愛表達(dá)清楚。
【每日寫作指導(dǎo)：如何提高高中語文寫作能力……】
寫作一直是語文中重要的一項(xiàng)，是對(duì)學(xué)生綜合能力，語言應(yīng)用的考察，也在考試分?jǐn)?shù)中占有較大比例，但是如何才能寫好作文，在考試中取得高分，對(duì)同學(xué)們來講卻一直是個(gè)難題。
專家指出老師們應(yīng)該教學(xué)思路靈活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，注重從根本上改變學(xué)生對(duì)語文的`認(rèn)識(shí)：
分?jǐn)?shù)固然非常重要，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能deadspacehorror.com取得一個(gè)好成績(jī)，但學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時(shí)間。一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，或補(bǔ)差，或提優(yōu)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨(dú)特的方法學(xué)好初高中語文。
學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問題是無話可說。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說“流連萬象之際，沉吟視聽之間”啟發(fā)他們：要想寫好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說過，“作文這件事離不開生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見觀察是中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法。“授之以魚”，不如“授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺(tái)上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個(gè)樣。通過觀察，讓其明白不同時(shí)代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們“激揚(yáng)文字”“指點(diǎn)江山”，評(píng)估論今，妙語連珠;課外，他們馳騁球場(chǎng)，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細(xì)觀察周圍事物的來的。
要關(guān)注生活，博采眾長(zhǎng)。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟。”可見廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫人物的手法，反映社會(huì)生活的方法。
我們只有“行萬里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書”——博采眾長(zhǎng)，才能文思泉涌，“下筆如有神”。
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