符號

早起，六點，天際線剛剛隱約出現(xiàn)一抹被晨光暈染開的青白色，連行道樹上從早到晚聒噪個不停的麻雀也才剛剛扯開嗓，我卻已經必須從溫暖的被窩里爬出來了。頂著來不及理順的頭發(fā)，帶著眼下的兩片青黛，收拾起滿身的疲憊騎上車，與千萬學子一起奔赴共同的目標——學校。

一路上充斥著公交車霸道的提示音、私家車煩躁的喇叭聲、電瓶車刺耳的剎車聲，卻都無法喚醒我依舊沉睡的頭腦，只知道機械地蹬腿，機械地跟著前面人的節(jié)奏走走停停。側側腦袋，看見旁邊一樣等紅燈的同學跟我同步打著哈欠，突然有一種莫名的感覺。感覺，我們都是符號。感覺，我們每個人都是一個與旁人沒有什么不同，沒有什么特點，沒有什么生命的符號。只是單純的被制造出來，被機械手放在無形的生產線上，被不停的向無法掌控的前方推進。而我們也確然像個符號一樣盡職盡責地代表著被賦予的身份、被推動著，向前、

到了學校，坐在班級里，一片壓抑。班主任抱著雙臂叉著腳，像個“A”似的杵在講臺上。同學們一個個沒精打采又強撐著用手勉強托住整顆腦袋在晨讀，好似一個個搖擺不定的“Q”。上了課，任課老師一個個流水似的進來又出去，對下面的學生而言沒有什么分別。而坐在位子上舉目望去，前后左右我竟見不到一個鮮活的同學！前面是個只顧埋頭搶作業(yè)的`“G”，后面是個昏昏欲睡的“Z”，右邊是看書看成蚊香眼的“W”，左邊是個發(fā)呆眼瞪得老大的“O”……

難道憧憬已久的高中生活就只能這樣度過嗎？！

每天除了做題其他什么都不想，到了十八歲成人都還什么家務都不會做只能讓爸媽伺候，除了被迫報名的所謂興趣班和打游戲就沒有其他積極有活力的愛好的人就是制度立志要培養(yǎng)的祖國下一代嗎？細想現(xiàn)在的教育制度，以一場考試的分數(shù)決定你上什么中學、什么大學，所以自然而然的，學校教的東西就是如何讓你考出好看的分數(shù)。現(xiàn)在的應試教育也是順應時代發(fā)展的產物，這一點不容否認。我要說明的是，我不是說專心學習有什么不對，而是覺得這樣高壓的制度下并不會培養(yǎng)出健康、積極、有創(chuàng)造力、熱愛生活的人。而如果一個人連生活都不愛，那又怎么指望他能有所成就，為建設更好的社會貢獻力量呢？一個每天都開開心心的、把自己喜歡的事變成職業(yè)的人，和一個每日庸庸碌碌、朝九晚五，對自己的工作抱怨個不停的人，哪一個更會生活？哪一個會更有成就？我想，應該顯而易見吧。

一天之中，整個學校最有生氣的時候應該就是放學了。雖然天色已經開始晦暗，火紅滾圓的像顆高郵咸蛋黃的太陽，已經在一整天的長途旅行之后被幾縷薄云拉扯著墜入地平線，但是學生們仿佛剛剛徹底蘇醒過來。原本空蕩蕩的操在打鈴的瞬間被跳躍的身影擠滿，跑道上也有忙里偷閑趕在回家前鍛煉一下身體的女生，教學樓里僅剩的幾個亮著燈的教室也會溢出值日生們的嬉笑，校門口剛剛開啟的路燈下也是同學們一邊談笑一邊開鎖拿車的身影。整個學校，在放學的一瞬，活了起來。

同學們不是沒有活力，不是不開心，而是被壓抑著不敢表現(xiàn)。在學校里他們都小心翼翼地給自己戴上一張乖學生的面具，小心翼翼地把自己化裝成一個隱入人群的符號。

我，一個普普通通的高中生，也許不能改變現(xiàn)行的制度，但是我會努力過好自己鮮活的生活。我會做十六歲最美好的自己，會讀自己喜歡的書，聽自己愛聽的歌，寫自己想說的話；用十六歲稚嫩的筆觸寫下青春的心思，那是不能重來一遍的青澀；用十六歲初顯成熟的眉眼盡情讓喜怒哀樂像潑墨般展現(xiàn)，那是不可復制的天然。

我要做一個“跳出盒子”的人，我要用自己的例子告訴他們，不要在意那些條條框框，跳出來，鮮活飛揚的青春就在這兒。我要誘惑他們，自己動手摘下臉上的面具，脫掉甩掉作為符號的外套，用鏗鏘的語氣拒絕作為符號而存在，用堅定的聲音告訴世界“我要做我！”，用鮮活的姿態(tài)，活出青春該有的樣子。

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