金色的秋天

金色的秋天1

現(xiàn)在我才知道，寂寞并不是能被城市所療好的皮外傷。

在水泥教學(xué)樓里呆久了，被揚(yáng)揚(yáng)灑灑的粉筆灰迷得迷瞪瞪的雙眼，再怎么眺望，也望不出灰色的城市，望不見放肆的歡笑。

游戲中，在野外打怪練級(jí)。其實(shí)，只是一雙在冰涼涼的空調(diào)下空洞的眼，追逐著在平面上構(gòu)建起的3D世界。城市的灰塵，己讓我成為一個(gè)機(jī)器人，機(jī)械地過著日子，在所謂綠色的公園中，機(jī)械地笑……

鄉(xiāng)下久違的親戚請(qǐng)吃飯，我終于沿著小時(shí)候的記憶，踩著微寒的秋風(fēng)，帶著城市人所物有的灰色，回到這條石子路。

腳下的路。在城市的侵蝕下，也變得窄了許多。但路邊的，依舊是大片大片的稻田。時(shí)常有調(diào)皮的小癩蛤蟆跳到路上，來(lái)搏得嬌滴滴小姑娘的一聲尖叫。田埂上迎著風(fēng)飛奔的男孩女孩，手里的風(fēng)箏顫顫悠悠地劃著弧線。被石頭絆倒，站起身罵聲娘，然后繼續(xù)在稻田的包圍下奔跑，讓風(fēng)，自由地吹走身上——金色的帶著陽(yáng)光的味道的灰塵。

陽(yáng)光，穿透云層，灑在我的身上。藍(lán)天，讓我原本霧濛濛的雙眼一下子空明了許多。我似乎也在光合作用。大自然中的葉綠素為我的胸腔注滿了氧氣，心中多年沉淀下來(lái)的粉筆灰與壓抑，全被氧氣擠到了喉嚨口，只待我張嘴，便隨著我聲帶的振顫，沖向天空，在陽(yáng)光的幅射下，漸漸消散。

從來(lái)沒有過的暢快，從來(lái)沒有過的自由，我忘了原來(lái)那個(gè)世界的黑灰。這個(gè)世界，充溢的只是秋天真正的金色，金色，金色……。我本該屬于這個(gè)自然，只是灰色的大水泥籠，不曾給我這個(gè)權(quán)力。

我注定只是這條石子路的過客，我注定要回到那個(gè)灰色的城池。但我一定會(huì)回來(lái)，在內(nèi)心沉淀過多前回來(lái)，繼續(xù)我向往的光合作用與有氧氣呼吸。無(wú)論它是秋天的金黃，還是春天的五彩，無(wú)論它是夏天的濃綠，還是江南偶有的——那一片白茫茫。

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金色的秋天2

　　《金色的秋天》是語(yǔ)文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)的一篇課文。這是一篇描寫秋天美景的短文。本課的教學(xué)目標(biāo)是：借助形象直觀的畫面和生動(dòng)的多媒體音像創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在了了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到秋天的美麗，培養(yǎng)審美情趣。

　　一、教學(xué)分析

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)中如能聯(lián)系生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，就能有效地促進(jìn)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，掌握語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展閱讀能力。根據(jù)這種指導(dǎo)思想，我對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)側(cè)重充分聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)于秋天的個(gè)性化感受，來(lái)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)秋天。整堂課從學(xué)生出發(fā)充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生自主選擇閱讀方法，激勵(lì)學(xué)生自由想像，創(chuàng)造發(fā)揮，為學(xué)生個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造提供廣闊天地，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性發(fā)展。按課標(biāo)精神，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導(dǎo)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想情感上。只有立足于對(duì)文章內(nèi)容的具體體驗(yàn)，學(xué)生才可能得到一種整體的語(yǔ)感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來(lái)。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語(yǔ)感，豐富了語(yǔ)言積累。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）聯(lián)系生活，談話激趣，揭示課題。

　　好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。

　　我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣提問：“秋天到了，在你的眼中，秋天是個(gè)怎樣的秋天呢？”課堂一下子活躍起來(lái)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，“樹葉黃了，從樹上落下來(lái)”“秋天水果很多”“公園時(shí)的菊花開了”我抓住時(shí)機(jī)，又問：“那是個(gè)怎樣的秋天？”孩子們的創(chuàng)造性一下子被激發(fā)“這是一個(gè)黃葉滿地的秋天”、“是水果豐收的季節(jié)”、“是涼爽的秋天”。我適時(shí)小結(jié)：“對(duì)呀！秋天這樣美麗，到處是豐收的景象。因此人們都贊美它，把它叫做‘金色的秋天’，我們一起用贊美的語(yǔ)氣讀課題�！边@樣，學(xué)生對(duì)秋天有了個(gè)性化的感受，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給課文的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)“整體把握能力”。我借助多媒體VCD，播放“課文朗讀”，屏幕上秋天的美景，聲情并茂的范讀，悠揚(yáng)的背景音樂，使學(xué)生沉浸之中，對(duì)課文有了整體的感知，產(chǎn)生了想讀的欲望。

　　（三）自讀課文，初步感受和理解內(nèi)容。

　　低年級(jí)學(xué)生閱讀的要求低一些，因此，在學(xué)生自讀前，提出一些要求，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。分頁(yè)標(biāo)題#e#

　　（四）品讀課文，學(xué)會(huì)欣賞文章的語(yǔ)言文字。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在讀中加強(qiáng)體驗(yàn)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！痹凇敖虒W(xué)建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐．”根據(jù)這種精神，在學(xué)生讀前，我播放了多媒體ＶＣＤ中描繪秋景的視頻，屏幕上漫山遍野金黃的樹葉，一望無(wú)際的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，累累的果實(shí)綴滿枝頭，給了學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，加上自己有親身的體驗(yàn)，仿佛一下子身臨其境．再讓學(xué)生根據(jù)情境來(lái)讀，就能讀出自己的感受。

　　2、多種形式反復(fù)誦讀，品詞析句。

　　怎樣讀好，當(dāng)然牽涉到一些具體方法。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師還是應(yīng)進(jìn)行朗讀

　　指導(dǎo)。我利用多媒體VCD展示課文朗讀指導(dǎo)，具體的方式方法，并不是我的指導(dǎo)所在，只有引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，學(xué)生才能整體把握語(yǔ)感，選擇恰當(dāng)?shù)淖x法。誦讀需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)文章蘊(yùn)含的思想情感的內(nèi)心體驗(yàn)，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學(xué)生個(gè)別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀，讀的次數(shù)雖多，但卻不讓學(xué)生感到乏味，我引導(dǎo)學(xué)生品詞析句欣賞文章始終結(jié)合著誦讀進(jìn)行，把學(xué)生從賞析文章得到的感受理解通過朗讀得以融化整合，保存下來(lái)，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語(yǔ)言模塊，積淀起一種深刻而強(qiáng)烈的語(yǔ)感圖式。

　　3、情景表演，以演促讀。

　　本課的朗讀重點(diǎn)在第二小節(jié)，這一小節(jié)共有3句話。寫了秋天的樹葉。我設(shè)置了一個(gè)情景表演�！岸嗝纯蓯鄣男�樹葉呀，老師想做一回樹媽媽，你們?cè)敢庾鑫业暮⒆訂幔俊焙⒆觽兌忌蟻?lái)和我排在一起，我敘述：“秋天來(lái)了，秋風(fēng)一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們?cè)陔x開我時(shí)，會(huì)怎么樣向我告別呢？我們一起來(lái)表演小樹葉向媽媽告別的經(jīng)過好嗎？下面的小朋友扮秋風(fēng)�！边@時(shí)課堂氣氛達(dá)到高潮，孩子們搖身一變成了小樹葉，動(dòng)情地向樹媽媽告別。我再讓學(xué)生自由站起來(lái)表演讀文，孩子們已是手舞足蹈，充滿激情了。

　　教學(xué)本課，我充分、合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生加深了對(duì)課文詞句內(nèi)容的深切感悟和體驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過程既切實(shí)有效，又情趣生動(dòng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　三、幾點(diǎn)體會(huì)

　　(一)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　心理學(xué)認(rèn)為，愉悅的教學(xué)情緒有利于智力活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，播放VCD中的資料，展示生動(dòng)的畫面，播放優(yōu)美的音樂，動(dòng)聽的錄音，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)愉悅的教學(xué)環(huán)境，使課文內(nèi)容形象、直觀、具體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把無(wú)形的課本知識(shí)變?yōu)榛钌�生的有形知識(shí)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。分頁(yè)標(biāo)題#e#

　　(二)活用多媒體VCD，讓學(xué)生受到美的熏陶。

　　在這篇課文的朗讀教學(xué)中，我靈活運(yùn)用多媒體VCD的音樂圖像，配樂表演朗讀的形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，陶冶學(xué)生的情操，從而有感情地朗讀課文，讓學(xué)生從中體會(huì)美、感受美，受到美的熏陶，也激發(fā)了學(xué)生豐富的想像力。

　　本課的設(shè)計(jì)致力于創(chuàng)新，力圖體現(xiàn)新課程的理念，以多媒體VCD為教輔手段，收到了較好的效果。希望在今后的教學(xué)中，我們能充分利用多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，那么，我們的教學(xué)就會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。

金色的秋天3

　　有人喜歡白雪皚皚的冬天，有人喜歡碧綠的春天，有人喜歡深綠的夏天，而我喜歡金色的秋天。

　　秋天的天空格外的高遠(yuǎn)，像剛洗過一樣，幾朵白云悠閑地掛在天空，不時(shí)的玩了會(huì)捉迷藏，藏到了一朵白云的后面。秋風(fēng)涼絲絲的，給一人一種很舒服的感覺。那些不快樂的事都被拋到了腦后。一進(jìn)公園，那些夏日郁郁蔥蔥的大樹，現(xiàn)在已經(jīng)是黃綠相間了。這些金黃色的樹葉好像一個(gè)女孩子的頭發(fā)。瞧，那一棵梧桐樹的一些葉子已經(jīng)飄了下來(lái)，像很多蝴蝶在翩翩起舞，有些樹葉搖搖欲墜，像英勇的戰(zhàn)士在堅(jiān)守陣地。也有很多樹不畏懼嚴(yán)寒，有的是碧綠的冬青、有的是高大的松樹、還有的是挺拔的柏樹……

　　我們看見了昔日千姿百態(tài)的牡丹已經(jīng)枯萎，我們用手碰了一下葉子就碎了。只有幾朵月季花和菊花還爭(zhēng)奇斗艷。小草枯黃中還有幾片綠色，讓人想起了一句古詩(shī)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！蔽曳路鹂匆娏舜禾炷劬G的小草，到處都是生機(jī)勃勃。

　　我們來(lái)到河邊，風(fēng)吹著水面，水面出現(xiàn)層層漣漪。對(duì)面的樓房倒映在水中，好像水里也有一座城市。一個(gè)小孩向影子扔了一個(gè)石子，樓房變成了兩段。水面上的一片片落葉就像很多小船準(zhǔn)備出海。有些人在悠閑自得的劃船。

　　金色的秋天這么美麗，我能不喜歡這秋天嗎？

金色的秋天4

　　在金色秋天里行走徘徊的我，似乎也變得金色了。由此，童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我陷入了回憶，融入了金色的夢(mèng)。

　　我，是一個(gè)有夢(mèng)的女孩，是一個(gè)快樂的女孩。從呱呱墜地到呀呀學(xué)語(yǔ)，從蹣跚學(xué)步到明白事理，從無(wú)知到求知，從童稚的幼兒到中學(xué)生，我在其中經(jīng)歷了酸、甜、苦、辣，懂得了喜、怒、哀、樂。童年的那些情節(jié)，那些片段時(shí)刻連綿不斷地回蕩在我的腦海里。打開同學(xué)錄，每一點(diǎn)筆跡，都記錄著一絲美好。觀看合影照，每一張笑臉都講述著一個(gè)個(gè)感受人的故事……

　　是��！光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我自己已經(jīng)是一名中學(xué)生了。中學(xué)生，顯然沒有童年時(shí)的天真、純潔。但是對(duì)任何事物的了解也就隨著變得更清澈、更細(xì)致。我很懷念童年時(shí)的師生情、友情。

　　過去的就過去了。不可復(fù)返，不是嗎？因此，在漫長(zhǎng)的時(shí)間長(zhǎng)河中，我們又該怎樣去做呢？我們要記住，匆忙，是解決不了實(shí)際問題的，我們要銘記“少壯不努力，老大徒傷悲”！

　　于是，我走出了回憶，在金秋中，那金色的“夢(mèng)”醒了。

　　在我看來(lái)，那多彩的年華，才是金色的。那飄渺的一切都是金色的.！我淋浴著秋景繼續(xù)向前走著。

　　突然，在前方不遠(yuǎn)處，出現(xiàn)了一行字：“別失去了，才懂得珍惜�！�

金色的秋天5

　　時(shí)光在不知不覺中流失，炎熱的夏天被一陣涼爽的秋風(fēng)吹走了。��！那美麗的秋天到來(lái)了！

　　秋姑娘帶著秋風(fēng)來(lái)到了田野里！一陣秋風(fēng)吹過，稻子卷起一層層的金色的波浪，高粱累的壓彎了腰，玉米笑的露出一排排金色的牙齒------

　　秋姑娘來(lái)到果園里，秋天的果園最熱鬧了。紅彤彤的蘋果掛滿了枝頭，葡萄架上掛滿了一串串的葡萄。紅的，紫的，綠的，水靈靈亮晶晶的，惹得小朋友直流口水。桔子姐姐也脫掉涼爽的綠衣裳，換上了一套溫暖的橙裝，可漂亮了！柿子妹妹也毫不示弱，個(gè)個(gè)把自己打扮得像個(gè)紅色的小燈籠，高傲的掛在枝頭。柿子妹妹可厲害了，她能在樹上掛到霜降呢！

　　秋姑娘來(lái)到了菜園和花園里。這兒的秋天最美麗了，茄子穿上了紫袍，一棵棵大白菜綠油油的惹人喜愛，辣椒也偷偷的換上了紅妝�；▓@里的花兒更是爭(zhēng)相開放，最美的要數(shù)是菊花了，黃菊花爭(zhēng)奇，紅菊花斗艷，粉菊花比美，還有白的，紫的，大的小的，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇煞是好看！

　　秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。我愛她的美麗，更愛她的充實(shí)。

金色的秋天6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《金色的秋天》

　　【課型類別】

　　欣賞課

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　全日制義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂學(xué)習(xí)的過程與方法中首要的是體驗(yàn)，而音樂創(chuàng)造則是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課試圖通過學(xué)生課內(nèi)的體驗(yàn)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象，用語(yǔ)言、律動(dòng)、表演、節(jié)奏等模仿表達(dá)生活中的聲音，進(jìn)行音樂探索與演練，開展創(chuàng)編與表現(xiàn)活動(dòng)。讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂的無(wú)窮魅力，認(rèn)識(shí)到生活給音樂創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1．能夠聽辨樂曲主題與主奏樂器。

　　2．為《慶豐收》配伴奏。

　　過程與方法：

　　仔細(xì)聆聽音樂作品，同時(shí)展開聯(lián)想與想象，從中進(jìn)行思考探索與體驗(yàn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1．能在與他人共同創(chuàng)造演練中感受到合作的愉快。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，珍惜時(shí)間，把握命運(yùn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．為《慶豐收》伴奏。

　　2．學(xué)生自編節(jié)奏、律動(dòng)。自然大方地表演。

　　【教學(xué)方法】

　　欣賞法、對(duì)比法、實(shí)踐演練法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、部分民族打擊樂器。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1．欣賞《金色的秋天》、《慶豐收》。

　　2．演藝《揚(yáng)鞭催馬送糧忙》。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)具體目標(biāo)

　　課前導(dǎo)入一、導(dǎo)入由四季圖片進(jìn)入情境，引入秋天話題�？磮D片進(jìn)入情境，展開聯(lián)想。在觀看四季圖片的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)四季的興趣，為后面尋找秋天、探索秋天音樂做準(zhǔn)備。

　　思考與表達(dá)二、欣賞《金色

　　的秋天》

　　１．以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考描繪秋景、對(duì)秋天的感受及與之相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)的主題詞。

　�。玻�欣賞《金色的秋天》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲采取了哪種藝術(shù)形式，表達(dá)了何種情感。引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

　　３．分配詩(shī)歌朗誦的任務(wù)：要求吐字清晰、抒情性強(qiáng)、有韻味。１．討論得出描繪秋景、對(duì)秋天的感受及與相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)的主題詞有：金色、收獲、紅葉、谷穗、登高、曠遠(yuǎn)、賞荷、狩獵、凋零、蕭瑟等。

　�。玻�ａ：聽賞。ｂ：討論得出結(jié)論《金色的秋天》采取了小提琴獨(dú)奏的藝術(shù)形式。表達(dá)了悲涼、熱烈、抒情、激昂、憤怒等情感。

　　３．朗誦《金色的秋天》并評(píng)價(jià)。１．在欣賞表達(dá)中體會(huì)聽覺藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的共性與特點(diǎn)。

　�。玻�進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并參與評(píng)價(jià)。

　　３．用可持續(xù)發(fā)展的理念引導(dǎo)學(xué)生投入社會(huì)生活，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　探索與實(shí)踐三、欣賞《慶豐收》１．播放《慶豐收》。

　�。玻�分發(fā)樂器：按第22頁(yè)節(jié)奏型為《慶豐收》前半部伴奏。重點(diǎn)：打擊樂Ⅰ的強(qiáng)拍位置。

　�。常畮熒�合奏《慶豐收》。

　�。保�欣賞《慶豐收》。

　�。玻畢⑴c學(xué)習(xí)第22頁(yè)節(jié)奏型。

　�。常畮熒�合奏《慶豐收》。用樂器喚起學(xué)生主動(dòng)參與音樂的興趣。并從中體驗(yàn)音樂。在音樂探索與演練中感受到音樂帶來(lái)的無(wú)窮魅力與成功的喜悅。

　　思考實(shí)踐與創(chuàng)造四、演藝《揚(yáng)鞭催馬送糧忙》１．介紹并播放樂曲《揚(yáng)鞭催馬送糧忙》。邊欣賞邊思考：樂曲中反復(fù)運(yùn)用典型節(jié)奏模擬了什么聲音？

　�。玻畣�發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作。１．聽賞《揚(yáng)鞭催馬送糧忙》得出結(jié)論：典型節(jié)奏模擬了送糧車隊(duì)的馬蹄聲。

　�。玻�分組表演。有的敲桌子模仿馬蹄節(jié)奏；有的自創(chuàng)律動(dòng)；還有的模仿農(nóng)民豐收后喜悅的心情。啟發(fā)學(xué)生在音樂中創(chuàng)作。

　　在音樂中模仿生活、表現(xiàn)生活。讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到樂趣。使學(xué)生的感受力與創(chuàng)造力同時(shí)得到發(fā)展。

　　歸納與總結(jié)五、小結(jié)情感引申：一年四季就像人生。莫等閑白了少年頭──空悲切！深刻體會(huì)教師話語(yǔ)的內(nèi)涵。由季節(jié)引申到人生。引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，珍惜時(shí)間，珍愛生命，把握命運(yùn)。

　　六、作業(yè)到生活中尋找春天。（如：田野里）

金色的秋天7

　　當(dāng)夏天正要悄悄地離開這個(gè)充滿喜悅的世界，秋姑娘似乎已經(jīng)迫不及待了。夏天的后腳剛跨出去，秋姑娘就披著金黃色的連衣裙踏向人間，做新季節(jié)的主人，同時(shí)，人間也跟著秋姑娘換上新衣裳。這時(shí)，大地也充滿生機(jī)，充滿豐收的喜悅。

　　在這個(gè)充滿金黃色的世界里，到處都是喜氣洋洋的。并且，在這個(gè)充滿歡樂的世界里，有一些“小生靈”也在慶祝秋天的到來(lái)：一只只金色的“蝴蝶”紛紛揚(yáng)揚(yáng)地散飛在空中，襯托著秋天的美景，構(gòu)成一幅五美景，構(gòu)成一幅五彩繽紛的風(fēng)景畫。也許，你會(huì)問：在秋天里，動(dòng)植物不是冬眠就是南遷，哪里會(huì)有蝴蝶在飛呢？ 其實(shí)，只要你再仔細(xì)地觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那不是蝴蝶，而是樹木換下的衣裳。它們都覺得要過冬了，穿了一年的衣服也舊了，就換件衣服吧�？伤蓸鋮s恰恰相反：它們還是那一套衣服，好像是覺得扔掉太浪費(fèi)了，還是“節(jié)約”一點(diǎn)，留下來(lái)繼續(xù)穿吧。而那些楓樹呢？是在趕時(shí)髦，還是為了出一下風(fēng)頭似的，換了一件紅色的連衣裙，連臉色也變了，是喝醉了酒，還是做錯(cuò)事而害羞呢？

　　瞧，在那田野里，一眼望過去，一片金黃。這里的稻子長(zhǎng)得是那么飽滿；那里的高粱被果實(shí)壓彎了腰……那美景實(shí)在是讓人目不暇接。這時(shí)，一陣微風(fēng)從田野上輕輕地吹過，田野里的農(nóng)作物一起一伏，好像是大海上那翻騰的波浪。 這時(shí)，一陣“呵呵”的笑聲傳了過來(lái)�；仡^一看，原來(lái)是一些肩扛鋤頭，手提籃子的農(nóng)民來(lái)收割糧食了。即使你沒看見田野里豐收的場(chǎng)面，也可以從農(nóng)民們的眼神與笑聲中猜出今年又豐收了。那些糧食一見自己的主人來(lái)了，“頭”點(diǎn)得更起勁了。在農(nóng)民們的身后，跟著一群小孩，小孩子一路上嘻嘻哈哈的，是在為秋天的到來(lái)高興，還是在為豐收而高興呢？ 當(dāng)太陽(yáng)再次從東方升起的時(shí)候。秋，一個(gè)充滿氣氛的季節(jié)；一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)；一個(gè)欣欣向榮的季節(jié)，更加絢麗多彩了…… 我贊嘆，我稱贊。

　　秋，你是豐收的象征；你是富饒的象征；你是歡樂的象征；你是絢麗多彩的象征。我要高聲贊揚(yáng)你，秋。我愛秋天，更愛秋天那絢麗多彩的金色世界！

金色的秋天8

　　現(xiàn)在天氣開始變冷了，但秋意仿佛比剛?cè)肭飼r(shí)更濃了。正如劉禹錫的詩(shī)中所寫“我言秋日勝春朝�！贝禾斐瘹馀畈�的，但是秋天更充滿詩(shī)意。

　　下午放學(xué)時(shí)，我漫步在校園里，看到滿地的銀杏葉便彎下腰撿起一片，這片金黃色又透著紅的銀杏葉，整體看起來(lái)，就像是一把小扇子。我把它放到手中細(xì)細(xì)地?fù)崦�，不算�?xì)滑，但也不粗糙，秋風(fēng)帶走了它的水分，有點(diǎn)硬硬的。我把它放到鼻子邊，聞到了一股淡淡的清香。我把葉子朝天看去，葉子上一條條經(jīng)脈清晰地顯現(xiàn)了出來(lái)，像是一片飽經(jīng)風(fēng)霜的葉子！

　　秋天的銀杏葉，雖然沒有春夏時(shí)的生機(jī)勃勃，但它是一種飽滿的成熟，因?yàn)樗�懂得了奉獻(xiàn)，為了生命的輪回，默默地?zé)o私奉獻(xiàn)！

金色的秋天9

　　我喜歡美麗的春天，炎熱的夏天，寒冷的冬天，但我更喜歡金色的秋天。

　　一排排大雁從天上撒下陣陣暖暖的叮嚀，似乎在說(shuō)：“小朋友們，秋天來(lái)了，要多穿衣服��！”一只只漂亮的蝴蝶在五彩斑斕的花叢中翩翩起舞，好象在炫耀自己鮮艷的翅膀，花朵們?cè)陲L(fēng)中不服氣甩了甩頭。大樹抖抖手臂，飄落片片紅葉，“唰唰，唰唰……”這是紅葉道別的話音。螞蟻們搬著過冬用的食物，有的搬豆粒，有的搬青蟲，有的搬葉子，有的搬……螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在喊：“一、二、加油，一、二、加油……”

　　聽，蟋蟀大師拉起了小提琴，演奏著《秋天圓舞曲》，小蟋蟀們叫來(lái)七星瓢蟲、金龜子、蜜蜂等好伙伴一同來(lái)欣賞，它們有的聽得入了神，有的隨著音樂起舞，還有的輕聲應(yīng)和。"淅哩、淅哩……"秋雨姑娘輕輕哼唱著，桃子露出紅撲撲的臉蛋，麥子換上金燦燦的衣裳，牽�；ù灯鹱犀摤摰睦�叭。

　　秋天真美呀，我愛金色的秋天！

金色的秋天10

　　我喜歡五彩繽紛的春天，喜歡驕陽(yáng)似火的夏天，喜歡大雪紛飛的冬天，但我最喜歡的還是碩果累累的秋天。

　　秋天飛在天空中，只見一群大雁一會(huì)兒排成“人”字形，一會(huì)兒排成“一”字形，整齊有序，向南飛去。

　　秋天掛在樹梢上，只見樹葉有的翠綠，有的枯黃，有的火紅，五彩繽紛。一陣風(fēng)吹過，葉子紛紛落下，像蝴蝶一樣翩翩起舞，飄向大地。

　　秋天躲在果園里，只見累累的果實(shí)掛滿枝頭，石榴咧開了嘴，柿子羞紅了臉，橘子也換上青黃色的外衣，散發(fā)出獨(dú)特的清香，讓人垂涎欲滴。

　　秋天飄在花香里。只見嫩黃色的桂花一團(tuán)團(tuán)、一簇簇爬滿枝頭，濃郁的香氣四處飄散，沁人心肺。

　　秋天跑在田野上。只見黃澄澄的稻穗一顆顆飽滿結(jié)實(shí)，沉甸甸的垂下了頭。農(nóng)民伯伯播種辛勞，收獲希望。

　　秋天是湛藍(lán)的，是火紅的，是翠綠的，但更多還是金色的，我喜歡金色的秋天。

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