映照名著閱讀的鏡子
中考試題就像一面映照名著閱讀的鏡子，折射出當下中學生閱讀教育的尷尬與無奈。下面我從以下幾方面給予闡釋。
提倡試水階段。在課標上進行推薦，在試題上予以體現(xiàn)。先是讓學生寫作品的名字，寫作者的國籍，朝代，寫作品的主人公。目的在于引起大家的`重視。題目不是很難，對作品梗概有個簡單了解就可以輕松應付。
鞏固加強階段。通過看圖寫話，對對聯(lián)，讀具體章節(jié)精選等試題，對學生閱讀面，閱讀量有了更高的要求。預示著學生讀名著，不能僅僅滿足于蜻蜓點水，只言片語地淺閱讀，而是要通讀，讀整本書。(中國作文網(wǎng)原創(chuàng)投稿 deadspacehorror.com)
碰壁階段。雖然課標上名著堂而皇之，雖然各個出版社靠出版課標推薦名著套裝書，賺得盆滿缽滿，雖然學校圖書館里的名著也堆得到處都是。但是學校的名著閱讀課只是課表上的擺設，對學生閱讀指導基本缺失；即使學生有假期，但是各課作業(yè)已經(jīng)像大山一般壓得他們喘不過氣來，各式補習班也推波助瀾，綁架了學生豐裕的假期時間；何況互聯(lián)網(wǎng)時代，讀圖讀網(wǎng)大行其道，愛讀書倒成了另類。各種原因導致學生名著考查答題情況并不樂觀。他們胡答一氣，將古今中外的作者主人公張冠李戴，貽笑大方。
遷就階段。于是命題者開始俯就學生，從去年開始，河北省語文中考，就將名著的片段轉化為現(xiàn)代文閱讀的形式，考察重點由作品內容，文學形象轉化為文體知識考查。以前單獨考查的名著閱讀搖身一變被現(xiàn)代文閱讀整改收編，名著閱讀蛻變?yōu)楝F(xiàn)代文閱讀�？恐鷮嵉奈捏w知識，和豐富的做題經(jīng)驗，即使沒有通讀原著，甚至接觸原著，學生也能輕松應付。
我以為，要想引起學生對閱讀的重視，除非把他們當做課本來學。大膽設想一下，如果拿這十一本名著作為語文教材學習，效果該會更好。如果可讀，可不讀，可多讀可少讀，有空讀，沒有空不讀，可以整本讀，也可以節(jié)選讀，只要有這樣的彈性空間有隙可乘，便不會引起師生足夠的重視，就會導致在堅硬的殘酷的現(xiàn)實前，不斷變通，屈就，最后淪落成有名無實，初衷在促進學生閱讀，旨在培養(yǎng)讀書種子，接續(xù)中華文脈的名著閱讀，將會走入死胡同，逐漸被人們淡漠，缺失，最后名存實亡。
2017-3-7
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